高效课堂实施方案.doc

海上学校高效课堂实施方案海上学校教务处2012、9、15 一、指导思想 我校在县教育局和中心校“高效课堂”实施方案精神的指导下，坚持以促进学校内涵发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以规范学校办学行为、转变教师教学行为为前提，按照“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，优化教学管理，深化课堂教学改革，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提升我校教育教学质量。 二、实施目标 1、总目标：改变教师教学观念，转变教师的教学行为方式，还学生自主学习的时空，激发学生自主学习的能力，有效提升学生的学习品质，切实提高课堂教学效率，创造优异成绩。 2、教师目标：培养教师在高效课堂中 “六环节”教学模式的综合应用能力。 3、学生目标：切实让学生真正做课堂的主人，做自我发展与提高的主人。 三、组织领导 组 长：魏统盛、韩达利 副组长：汪虎林、赵玉花、各教研组长 成 员：全体教师 四、活动内容与措施 （一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。 1、宣传发动。通过各种形式进行广泛宣传和发动，为活动开展做好充分的思想准备。学习和观摩、学习“高效课堂”尝试课。成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定实施方案。 2、组织学习、提高认识。组织全体教师分科组深入学习高效课堂教学理论，正确理解和把握高效课堂基本环节和基本要求，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向和重要性。 （二）立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。 1、充分研读教材 基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师认真学习2011版课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出学期可行的教学计划。 主要措施：组织教师深入研读2011版课程标准和学习学科教材，以确保更好、更科学地完成“高效课堂”教学。 2、优化教学设计 基本要求：教学设计精当。准确解读教材与学生，在把握学情的基础上对教材等教学资源进行整合加工，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。初中语文、数学、英语课要求用学案导学法备课，其他学科尝试用学案导学法备课，小学备课中要体现“导学、展教、训练”教学模式。 “六环节学案导学”模式下的导学案编写 “导学案”是“六环节学案导学”教学模式的主要依托和载体，编制科学实用的导学案，是 顺利实施“六环节学案导学”教学模式的首要因素和前提条件。 （一）编写导学案的环节和具体要求 导学案一般由课题和课型、学习目标、重点难点、知识链接、学法指导、学习内容、学习小 结、达标检测、学习反思等九个环节组成。 1、课题和课型。导学案的类型可有新授课和复习课之分，在设计和教学过程中侧重点有所 不同。 2、学习目标。学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可 检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。3、重点难点。它能提醒同学们要着重掌握的问题，明确努力的方向，激励学生想方设法重 点突破。 4、知识链接。设置与本节学习相关的预备知识测评题，帮助学生复习旧知，为学习新知识 扫清障碍，做好铺垫。 5、学习内容。学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。精心设计课堂 研讨的问题与学习任务，提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮 助学生理解等，通过学生的自主、合作学习，交流、展示学习成果，完成学习目标。 6、学法指导。在课堂教学中应逐渐渗透本学科的研究方法及普遍的学习方法，在导学案中 要精心进行设计。 7、学习小结，即知识结构整理归纳。8、达标检测。这也是“导学案”的基本内容，可包含识记类、理解类、应用类、创新型、 讨论型等多种多样的题目， 能穿插在教学过程中， 也能作为课堂内容及例题讲解后的达标检 测，以检验所学知识，培养多种能力。 主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式，提高教师有效备课的能力。备课每周由教研组长检查记录，上报教务处。每月教务处检查记录，并作为岗位考核的重要依据。 3、讲课精炼高效 基本要求：教师在课堂上要体现“先学后教，当堂训练”的原则，并且教师的讲，应该是针对学生自学情况及展示互评时存在的共同疑难问题，进行适时点拨、讲解、释疑，并且要特别关注学困生的表现。一般情况下，教师连续讲课把握在15分钟左右，做到精讲、互动（包括学生看书、练习等）有机穿插进行，充分发挥现代教育技术、教学实验等媒体的作用，力求课堂教学效果的最大化。 初中主要以“六环节学案导学”课堂教学模式进行上课。“六环节学案导学”课堂教学模式主要包括“三环节六步骤” 。 “三环节”即“学案导学交流展示巩固提升” 。 “六步骤”即具体的以下六个操作步骤： （一）明示目标（约 1 分钟）明确学习内容、目标，指导学习方法。 （二）预习检查（约 3 分钟 ）多种方式检查 预习情况，并进行评价，督促学生养成按时完成学习任务的良好学习习惯等。 （三）自主学习（约 6 分钟） 学生根据学案进行自主学习，结合学习指导，完成教师分配的任务。 （四）合作交流黑板板示、设计，读、写、讲、演等选择何种方式进 行展示；要求中下学生必须参与。 （五）展示讲解。展示过程中，既要重视学生对知识的归纳、总结，如特征、规律及进一步的启示、感悟、实 际联系等，还要关注学生的语言、神态、动作、情感、书写等，充分发挥教师的主导作用。 （六）达标检测（约 10 分钟） 达标测试是为了查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。三、 “六环节学案导学”模式下课堂教学的基本要求 1、要充分发挥学生自主学习的主观能动性，挖掘每一位学生的学习潜力，让不同层次的学 生都有参与学习活动的机会，尤其要更多地创造机会让学困生参加活动。要求人人过关，要 始终“从最后一名学生抓起” ，不能让任何一名学生掉队。 2、课堂上过不了关的部分学困生，要通过“1+1”帮教结对 进行“兵教兵”来解决，或教 师利用课余时间辅导解决，必须要求学生当日问题当日清并形成制度，要养成“今日事今日 毕”的良好习惯。 3、教师要把竞争带进课堂，鼓励学生在学习上你追我赶，奋勇争先，培养学生拒绝平庸， 超越自我的意识。 4、对学生的激励评价要贯穿课堂始终。教师要尊重每一位学生，把微笑带进课堂。无论学 生回答与讲解正确与否，只要学生敢于参与、敢于展示，都要给予学生精神上的鼓励；要把 关心送给学生，把微笑和信任的眼光洒向每一位学生，用饱满的精神、积极的态度和温暖的 话语羸得学生的热爱，让学生“亲其师，信其道” 。 小学教学模式以湟中县小教室的“导学展交训练”为切入点，在此基础上根据学校的实际，经过长期的实践，逐步形成自己的学校教学模式。即：自学:学生在教师的指导下自学教材（课前预习）。目的在于引导学生通过独立阅读教材，获得对基本知识和理论的系统工程认识，在此基础上促进学生自学能力的提高。在这一环节中，要求教师必须在学生自学前提出明确的自学要求，包括阅读范围、重点、阅读中思考的问题和应完成的任务（目标的细化）。在学生自学教材过程中，教师一定要作具体的指导，对学生自学中出现的疑难问题及时给予解答。 实践：即学生在教师指导下进行多种方式的实践活动。目的在于让学生尽早熟悉实践智能，提高分析、认识教材和口头语言表达能力。在实践的环节中，学生是活动的主体，在各种形式的实活动中不仅段炼了学生的能力，而且能充分调动起学生的积极性和创造性。 讨论：既师生共同讨论，生生讨论。目的在于深刻领会教材，牢固掌握知识，并能灵活运用教育教学实践。讨论的主要任务有二：一是师生对实践环节进行分析，评价，肯定优点，指出不足，加深和巩固对基础知识的学习。二是教师对小学的教材要进行比较系统地概括总结，然后提出思考的问题，促进学生联系实际灵活运用。 练习：即通过形式多样的作业练习，一方面检察学生知识掌握的情况。以及及时反馈信息，弥补不足之处；另一方面也可帮助学生巩固知识的学习，并提出运用所学知识去解决实际问题的能力。练习的形式主要有口头答问，课外作业，课堂实践等。 “自学-实践-讨论-练习”这一教学模式，既循环了“认识实践再认识再实践”的人类认识过程的客观规律，又能教好地突出教学特点，实践性，示范性都很强。 主要措施：开展各教研组、各学科、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。一学期每人至少一节研讨课，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂，把好的教学经验带回来，进行二次传授，成为全校共同的教学经验。 4、学习主动有效。 基本要求：加强学法指导，努力改变学生的学习方式，充分调动学生积极性、主动参与性。发挥学生在教学中的主体作用，使学生在学习目标的指引下，通过自主学习和合作交流互动，培养学生的学习能力、探究合作精神，促进学生之间的沟通与交流。一般情况下，每节课学生自主学习和训练的时间应不少于20分钟。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。建立和谐的师生关系，师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响，80%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣。 主要措施：落实听课、评课制度，加强检查监督。教师要互相学习共同提高，努力落实高效课堂。 5、训练评价及时。 基本要求：开展课堂评测活动，课后科学合理布置作业，精选精批作业，严格控制作业量，对作业中典型问题进行记载与分析。能科学规范命题，合理安排考试，并重视考后分析。 主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。 （三）规范管理， 1、规范教学管理 学校建立并实施教情学情通报制。定期召开领导班子会、班主任会、各教研组会议等，及时通报各教研组开展“高效课堂”的教学情况，总结、分析和讨论学校、年级、学科以及班级的教学工作，推广好的做法，纠正存在的问题，切实突出学校工作以教学为中心、以提高教学质量为核心。 学校建立定期检查和即时抽查结合的工作问责制。每学期在每月末进行教学常规检查。同时每周组织教学抽查，检查和抽查都要做到有部署、有检查、有结论、有反馈、有记录。同时，健全学校领导巡课和推门听课制度。 2、规范教学行为高效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节。教学准备包括教学目标的设定、教材的处理、方法的选择、教学媒体（实验）的整合、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学方案的形成等。备课做到“五备”。即备课标、备教材、备学生、备训练、备教具。要抓实集体备课。保证集体备课的时间，并把握省力、有效的原则，重点研讨解决个人备课中的疑难问题及教学中需要解决的共性问题。学校教导处要加强引导和督查，真正将集体备课制度落到实处。 3、作业考试的高效性。在强化课内当堂训练、提高反馈矫正实效性的同时，要注重课后作业训练的高效性。教师对学生作业，要全批全改，及时反馈。作业要做到有发必收、有收必改，有改必评。教导处对学生作业量及批阅情况要定期检查，抓好落实，切实减轻学生过重的课业负担。 （三）规范教学研究 1、有效的教研活动。教研活动要做到“四要”：一是教研活动要有计划，学校应制定每学期的教研活动计划，每周开展一次教研活动。二是教研主题要有针对性，每次教研活动的主题应明确，既要聚焦课堂教学中暴露出来的现实问题，又应提升课堂教学高效的共性问题。三是教研活动要注重参与面，学校按照“全员参与”理念设计教研活动，每次活动确定人员的主题发言，其它教师也要有准备的发言任务。四是教研活动要提高实效性，教研活动是教师相互学习交流的平台，要注重结果的生成性，使活动真正成为课堂教学高效的有效途径。 2、