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教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级四教学形式教 师林少伟单 位深圳华新小学课题名称倍数和因数学情分析教学目标1、让学生在情境练习中更深的理解倍数、因数、奇数、偶数、素数、合数之间的关系及2、3、5的倍数的特征。2、培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动探究的能力。教学过程一、猜设置的密码最小的合数。比最小的素数大1。最小的奇数。既不是素数也不是合数。8的最大因数 3的最小倍数。汇报密码是：-二、第一关：小试牛刀（基本练习）：1、从下面的数中选出三个数组成一道乘法或除法算式，说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数。12 3 18 6 2 126=2 12是6和2的- ，2和6是12的-。还有不同的想法吗？倍数和因数是-的关系。2、下面的数27 30 48 65 102 147 345（1） 哪些是5的倍数？-它的特征是-哪些是2的倍数？-它的特征是-哪些是3的倍数?-它的特征是-（2）同时是2、3、5的倍数_,它的特征是-四、第二关：乘胜追击（提高练习）：3、在下面的里填上一个合适的数字。（1） 48，25，是5的倍数又是2的倍数。（2） 24，37，是2的倍数又是3的倍数。（3）10，2，是5的倍数又是3的倍数。4、在下面的数表中用“” 圈出表中所有的素数，用“” 圈出表中所有的偶数。1234567891011121314151617181920交流汇报说说你的发现？我发现有_个奇数，_-个偶数。我发现_既不是素数也不是合数。我发现奇数和偶数的个数是_的。我发现_和_是合数，又是奇数。我发现_既是素数又是偶数判断:对不对，所有的素数都是奇数，所有的偶数都是合数。( )五、第三关：挑战自我（综合练习）5、填上适当的素数：10=（ ）+（ ） 18=（ ）+ （ ） 26=（ ）+（ ） 30=（ ）+（ ） 6、写出下列各数的因数和倍数（从小到大写5个）：1、51的因数有：_ ，51的倍数：_ 2、17的因数有：_ ，17的倍数有；_ 3、24的因数有：_ ，24的倍数有：_ 7、判断下列说法是否正确，正确的打“”错的打“”（1）1是所有自然数的因数。（ ） （2）自然数中不是素数就是合数。（ ） （3）35既是7的倍数也是5的因数。（ ）(4) 2的倍数一定是偶数。（ ）(5) 3的倍数一定是9的倍数。（ ） (6) 素数一定是奇数。（ ）(7)、任何一个偶数加1后就是一个奇数。（ ） (8)、1234510的积一定是偶数。（ ） 自我评价在本节课的教学中，我以新课标理念为指导，努力做到创造性地使用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生
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