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一页永远展开的历史“残历碑”第七单元第五课中华民族到了最危险的时候教学设计课程标准4-4 列举现代史上的重要事件与人物，了解它（他）们是如何影响当代中国和世界面貌的。4-5 综合多种因素，认识中国与世界社会变迁中若干重大转折时期。5-4 通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。教学目标知识与技能：了解日本侵华的主要事件（如九一八事变和卢沟桥事变,南京大屠杀，建立魔鬼部队731，对根据地进行血腥的“三光”政策）及中国人民反抗日本侵略的主要史实；理解中国共产党在抗战中的重大作用，明白抗日战争是中国人民近百年来抵御外敌入侵斗争中第一次取得完全胜利的战争，是中华民族对世界反法西斯战争的巨大贡献；培养运用历史知识解决现实问题的能力。过程与方法：通过日本侵华主要事件的学习，认识日本发动侵华战争是蓄谋已久的；联系当前的日本“教科书事件”“东北毒气事件”等事实，运用历史知识，驳斥侵华日军的荒谬言论，提高历史知识的运用与鉴别能力。培养收集资料的能力，感受国破家亡的苦痛与中国人民反抗外国侵略者的不屈不挠的精神，激发民族情感和爱国主义精神。情感态度价值观：了解日本侵略军在侵略中国的过程中犯下的种种滔天罪行，知道血的教训应该永远记取；通过历史史实的叙述，揭露日本军国主义的罪行，明确历史学习的重要性；培养热爱和平、追求和平的情感，学会以史为鉴，珍惜今天和平安定的生活。教材线索以“中华民族到了最危险的时候”为线索：日本侵略者入侵，其野蛮行径是令人发指的；教材反映了一个主题：抗日战争的爆发不是偶然的，是侵略者早有预谋的，同时，中国人民是不可战胜的。教材框架主题内容范例（历史事件）目标中华民族到了最危险的时候日本帝国主义制造侵华事件九一八事变、七七事变、南京大屠杀、731部队、三光政策、日本教科书事件感受国破家亡的苦痛与中国人民反抗外敌入侵的不屈不挠的精神，激发民族情感与反抗精神，明确学习历史的重要性教学流程本课以历史史实为依据，重在引导学生感受国破家亡的苦痛与中国人民反抗外国侵略者的不屈不挠的精神，激发学生的民族情感与反抗精神，弘扬以爱国主义为核心的民族精神。并从现实出发，联系当前日本右翼势力抬头的现实，进一步明确历史学习的重要性。课时安排建议教学1课时。新课导入由当前社会现状导入：近日日本首相安倍晋三一直放言，二战的“侵略”事实尚无定论，还对日本多名阁僚参拜靖国神社一事表示支持，一方面是日本右翼势力的叫嚣，与此相反的却是，某些国人对国难史的模糊认识，像电视荧屏上一些抗日雷人剧的播放，电视剧中的解放像手撕鱿鱼片一样徒手将敌人撕成两半，绣花针，铁砂掌，鹰爪功的轮番出现，这样抗日雷人剧的播放，今天我们就来回顾那段历史，重温那段耻辱的记忆。【中华民族到了最危险的时候】 一页永远展开的历史“残历碑”九一八事变，是我们永远的耻辱，请一同学讲述九一八事变。一历史的记忆：1.九一八事变，感悟探究历史真相：史料一：1927年田中义一组阁，对外加紧侵略扩张。在“东方会议”上制定了对华政策纲领，把侵占中国东北和内蒙古的方针作为最高的国策公开确定下来。并称“欲征服世界，必先征服中国” 史料二：19291933年资本主义世界发生的经济危机很快席卷日本，对日本社会造成重大影响，阶级矛盾尖锐，为转嫁危机，日本统治集团发动了对中国的战争。小结：日本侵略中国： 既是日本对外政策的产物, 又是转嫁经济危机的结果。“九一八”事变揭开了日本对中国武装侵略的序幕。 2.七七事变 日本发动全面侵华 战争的开始的标志 （1）阅读课文和图754、图755，提问：“日本发动这两个事变是偶然的吗？为什么？”（并不是偶然的。这是日本“大陆政策”发展的必然结果；19291933年资本主义世界性经济危机对日本的影响较大，为了摆脱经济危机，缓和国内矛盾，日本先后发动了九一八事变和七七事变。）创设情景，播放音像，让学生感受东北沦陷给中国人民带来的灾难与中国人民不屈的精神。（2）对比两次事变，明确九一八事变使中国遭受了日本的局部侵略，七七事变则是日本全面侵华的标志。抗日战争从1931年就已经开始。1937年卢沟桥事变，则是日本全面侵华的标志，它拉开了中华民族全国抗战的序幕。二、.历史的控诉：1、南京大屠杀铁的血证：东史郎日记“不知从什么地方带来一个中国人。战友们像抓到一条小狗，孩子似地戏弄他，而队长提出了一个残忍的方案，将他装进袋里，又弄来汽油浇上点燃。袋子里发出来自地狱般的号叫，像火球一样到处乱滚。抓着袋口绳子的西本说：喂，那么热，给你凉一凉怎么样？说完把三枚手榴弹拴在袋口的绳子上，扔进了池沼中。火熄灭了，袋子沉下去了，就在水波纹即将消失的时候，手榴弹在水中炸响了。”历史的控诉：2、轰炸后方城市历史的控诉：3、烧光、杀光、抢光的 “三光”政策 历史的控诉：4、731部队细菌战三日本侵略者的滔天罪行阅读课文和图片，掌握日本侵略者的几个主要罪行：南京大屠杀、731部队、轰炸后方城市和“三光”政策，激发学生的爱国主义情感。在此基础上，指导学生开展探究性学习，如曾以感动中国（“2002十大年度人物”之一）的为侵华日军细菌战中国受害者打官司的原告团团长浙江老乡王选正在浙江各地深入民间，寻找当年细菌战的幸存者、见证人，她已经很累了，你能与王选他们一起收集到了180名中国受害者的资料吗？课后让学生参与实践活动，以实际行动还历史真相。四、日本政府反省了吗？日本右翼教科书中的观点表述 举例：关于战争目的： 日本方面宣告，战争目的是自存自卫和将亚洲从欧美统治下解放出来，进而建设大东亚共荣圈。关于南京大屠杀： “东京审判认定日军在1937年占领南京时，杀害了多数中国民众。但是对于这一事件的实际状况，由于资料有疑点，存在各种见解，至今仍在争论。” 最后，可归纳“日本教科书事件”中的有关谬论，让学生逐条反驳，提高学生的历史感悟能力，时刻警惕悲剧的重演。 五、 总结：历史不容忘记，我们需要警钟长鸣，居安思危，树立忧患意识、责任意识。我们当代中学生要铭记历史，以史为鉴，居安思危，树立忧患意识，懂得落后就要挨打的硬道理。 板书设计：一页永远展开的历史“残历碑”历史的记忆：九一八事变，七七事变历史的控诉：南京大屠杀 轰炸后方城市 “三光”政策731部队细菌战历史不容忘记：警钟长鸣，居安思危“中华民族到了最危险的时候”教学反思对于这课我从当前社会现状导入，联系实际，极大地激发了学生的学习兴趣。通过日本侵华主要事件的学习，认识日本发动侵华战争是蓄谋已久的；联系当前的日本“教科书事件”“东北毒气事件”等事实，运用历史知识，驳斥侵华日军的荒谬言论，提高历史知识的运用与鉴别能力。培养收集资料的能力，感受国破家亡的苦痛与中国人民反抗外国侵略者的不屈不挠的精神，激发民族情感和爱国主义精神。（一）本课的爱国主义情感十分浓厚，渲染气氛，创设情境，了解