创设良好小学英语课堂校本研修.doc

创设良好小学英语课堂环境的研究 王燕红一 课题研究背景 新课程环境下营造具有吸引力的英语课堂环境是提高教学效率的重要保证。它能充分调动学生的学习兴趣、挖掘学生的潜能、增强学生的学习自信心、发展学生的自主学习能力；也能激发学生的学习激情和求知欲，实现师生之间、生生之间互动，从而实现教育教学的最优化。国外的一些双语小学在布置课堂语言环境时都不张扬，但他们为每个学习者所提供的学习环境（教室布置 ， 学习材料， 活动场所等）都能最大程度满足学习者的切实需要。笔者去年暑期赴新西兰培训期间，有幸参观了几所当地的双语小学。他们的做法和我们不一样，但所有的小孩都把学习第二语言甚至第三第四语言当作学习中最快乐的事。相比较而言，我们以前所创设的课堂英语环境相当一部分是在形式上做文章，给学生带来真正学习意义的却不多。这也是我们的学生不能长久对英语学习保持积极学习态度的原因之一。创设良好小学英语课堂学习环境的目的是激发生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础。双语教学是我校的一大教学特色，创造和谐的英语学习环境对我校英语教学将起到很大的推动作用。二 课题研究目标1、努力在英语课堂教学中给学生提供一个轻松运用语言的环境，培养学生良好的学习策略和灵活运用所学语言知识的能力，引导学生积极主动参与整个教学过程，创造力及生存与发展能力，学习语言交际，积累和巩固英语知识，培养学生机灵应变的能力，促使他们在相互影响中自主学习。 2、促进教师不断提高业务、理论水平、科研能力及运用现代教育技术的能力，促进教师更新教学观念，通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，以活动为核心组织教学，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与，大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流。3、营造我校英语学习氛围，争创英语特色。三 课题研究内容1班级英语环境的布置。环境也是一种重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效促进学生的发展。和谐的班级英语环境布置可以让学生潜移默化地得到教育，同时在学生参与布置的过程中，很大程度上可获得认知的发展，激发其学习兴趣和求知欲望。2关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。小学英语新课程标准指出：学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。3增加小学英语课的活动性。一直以来，我们把语言知识的传授作为英语课堂教学的第一目标，为了完成规定的教学任务，在这种单纯的教学方法下，教师未能真正创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与课堂教学活动。通过开拓课堂各类活动，创设一种积极向上的语言环境，给学生足够施展的空间。四 课题研究的方法 1 调查法 2 观察法 3 经验总结法五 课题研究措施 1 课题组成员联系实际，反思自己的英语课堂学习状况，通过理论学习和摸底调查等形式制定每月教学应解决的问题。 2 以互相交流为主要形式，定期在课题组成员间举行交流课活动。并制定一定的评分标准，共同出谋划策，取长补短。 3 每学期在实验班开展“英语角”等评比活动。每次都以档案形式记录下来。六 课题研究的步骤（一）实验准备阶段（2007年8月2007年9月）1.调查摸底，提出实施方案，加强理论学习2.落实管理体制，成立课题研究小组，明确分工。3.建立课题研究档案。（二）第一阶段（2007年9月2008年1月）1.实施课题的研究方案，明确本研究目的、意义、内容方法及操作步骤。2.对学生、教师及课堂现状进行调查，进行分析整理。3根据调查结果分析，制定明确的阶段实施方案。4。加强理论学习，不断提高教师自身的素质。（三）第二阶段（2008年2月2008年6月）1启动课题研究，以学习、讨论、个人尝试、研究课、互相交流为主要形式，边学习边研究；定期召开课题组成员进行学习和交流；定期举行交流课活动，成员间相互听课；及时反思，做经验总结。2撰写阶段性研究报告，根据实际情况对课题进行适当调整研究计划。 （四）第三阶段（2008年9月2009年1月）1.探索出创设良好英语课堂学习环境的新模式