中学语文教学论(语文教材的钻研和处理)PPT课件.ppt

中学语文教学论 湖南师范大学刘光成电话箱 2464863254 课程介绍 中学语文教学论 是一门实践性很强的应用理论学科 是汉语言文学 语文 师范教育专业的一门主要必修课 教学内容 第一讲语文教材钻研和处理第二讲语文教案的编写概述第三讲语文教学目标的设定第四讲课堂提问设计的艺术第五讲导语和结束语的设计第六讲语文板书的设计艺术 教学内容 第七讲教学机智和文体教学第八讲语文教学方法概述第九讲语文教学方法变式第十讲作文教学方略第十一讲口语交际与综合性学习第十二讲语文教育实习与教师素养 本课程除理论学习外 还通过教学观摩 录像 微格教学 教育见习 备课写教案 试讲 教育实习 听课 评课 说课 教育调查 写教学总结和教学论文 练习作业等手段提高学生实践能力 第一讲 语文教材的钻研和处理 教材钻研和处理是教学或备课过程的核心环节 是教学设计的前提 是能否制订出合理有效的教学方案的关健步骤 是语文教师首要的专业技能 一 树立正确的教材观 讨论 教材是什么 教材是什么 广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料狭义的教材就是教科书 教材是课程的载体教材是教学的材料教材是知识与范例的统一体教材是教与学的中介 是联系师与生的纽带教材中蕴含着丰富的育人信息树立大教材观 二 钻研教材的要求和方法 教参是鸦片 叶圣陶 我现在每教一篇课文总是在钻研教材上下功夫 在朗读上下功夫 当我把教材真正读懂了 读出味儿来了 教学方法也就随之而来了 于永正 一 熟识 课标 掌握学段目标 语文课程标准 从语文知识 能力 情感 态度 价值观 学习过程和学习方法三个维度对各学段的语文教学提出了的具体目标 教师要熟读 课标 特别是掌握自己任教的学段目标 二 统观教材 了解编辑意图首先 把握整套教材 心中装有教材的整个体系 其次 熟悉整册课本 明确该册的教学重点 三 研读文本 深入把握教材 1 这课主要讲什么 了解全貌 掌握中心 2 选用本篇何目的 上下联系 明确地位 3 作者思路怎样的 逐段分析 写作顺序 4 各个段落啥关系 字词句篇 前后对应 5 重点难点是什么 主干枝叶 关键句子 6 选词造句怎布局 精妙之处 要看仔细 7 要让学生学什么 课标要求 教学任务 8 我是学生怎样学 设身处地 着想学生 9 训练作业选那些 结合实际 恰到益处 10 备课设计何技巧 作者本怀 文从心生 1 对课文的创造性解读和个性化处理 对课文要熟读精思 读出自己的独特的体会和感受 只有教师的解读深入了 学生思维的深入才成为可能 只有教师的解读透彻了 才有底气和空间帮助学生透彻地解读 诗人对宇宙人生 须入乎其内 又须出乎其外 入乎其内 故能写之 出乎其外 故能观之 入乎其内 故有生气 出乎其外 故有高致 王国维 熟读 张化万 浙江 备课需要反复诵读 研读和涵泳 要上 一夜的工作 我的战友邱少云 我会把自己关在屋子里 尽情地宣泄 大声地诵读 直到自己进入文本 和作者 作品产生强烈的共鸣 找到文本的灵魂 抓住文本中牵一发而动全身的东西 才会进入备课状态 名师备课经验 孙双金 江苏 为了教好 二泉映月 我反复吟诵 放声朗读 读通 读顺 读畅 读到每句话如出己口 读到每句话如出己心 尤其是读到 他想起了师父说过的话 想到了自己坎坷的经历 渐渐地 渐渐地 他似乎听到了深沉的叹息 伤心的哭泣 激愤的倾诉 倔强的呐喊 我仿佛听到了阿炳那积淀已久的情怀喷涌而出 名师备课经验 精思 钻研教材不同于自己平时读书 凡属于按读写训练要求确定作为例子的课文 我都努力读熟 不管是讲读课文还是阅读课文 也不管是哪种文体 风格 内容的文章 都不凭个人的兴趣好恶去读 我给自己立了个规矩 拿到课本先通读 编好单元按单元读 下周教的课文本周读 明天上的课文今天读 即使是一篇较熟悉的课文 我也要读十遍左右 这样 到上课时就能运用自如了 陆继春 在反复读课文中 我总围绕这样几个问题思考 文章写了什么内容 思路怎样 好在哪里 最主要的特色是什么 作者为什么这样写 要突出什么作为读写训练的例子 读写训练如何进行 有没有教学中可能遇到的疑点和难点 怎样引导学生解决 文章有无不足之处 这十大问题 我坚持独立思考 没有心得决不翻教学参考书 陆继春 巧设 以自己感受 思考最深的部分作为教学设计的重点和着力点 教 赠汪伦 对 忽闻 二字的咀嚼和品味教 落花生 抓住重点句反复追问 那晚上天色不太好 父亲也来了 实在很难的 孙双金 见 名师备课经验 教学 匆匆 进行有创见的解读 燕子去了 还有再来的时候 杨柳枯了 还有再青的时候 桃花谢了 还有再开的时候 闫学 见 名师备课经验 2 合理吸纳课外教学资料 一方面开阔自己的眼界 有助于理解课文 另一方面也可以将课外的教学资料引入教学 丰富课程资源 加大教学容量 广泛参考各种课外资料和研究成果 以启发思路 加深对课文的理解和把握 羊刚老师教 梦游天姥吟留别 孙双金老师教 二泉映月 引入课外资料 以丰富课程资源 加大课堂容量 闫学老师教学 匆匆 引入相关文本辅助学生的深层感悟 林清玄的 和时间赛跑 普希金的 一朵小花 崔护的 题都城南庄 等 三 教材处理的艺术 教材处理就是 教什么 选什么教 教什么最好 教材处理的艺术就是科学地 动态地 机智地组织教学内容的艺术 是提炼与组合的教学艺术 教材处理的类型 从总体看有 1 平实性处理与艺术性的处理 2 单篇教学与多篇教学的处理 3 教读课文与自读课文的处理 4 不同文体教材的处理 5 长文与短文 难文与易文的处理等 从单篇看有 1 全篇课文的整体式处理 2 知识内容的线条式处理 3 精美之处的板块式处理 4 突现目标的要点式处理等 从多篇看有 1 比较式处理 2 取舍式处理 3 联读式处理 4 交融式处理等 教材处理的基本原则 简化教学头绪优化教学内容 教材处理的基本要求 根据课文的特点选择教学重点特级教师刘道剑教 林黛玉进贾府 将教学重点放在人物性格的比较分析上 抓住人物的语言 外貌 动作 心理以及对人物的评价等面来进行学习 简化教学头绪 突出教学主线邓肜 语文教师在引导学生学习某一篇课文时 至少可以放弃一半以上的内容 教师只有善于放弃 才能选择最关键处供学生品味 探讨 沉潜涵泳 名师备课经验 找准教学的切入点于永正教 全神贯注 以文章最后奥地利作家茨威格说的话切入 那天下午 我在罗丹工作室里学到的 比多年在学校里学到的还要多 从那时起 我懂得了 人类的一切工作 如果值得去做 而且要做得好 就必须全神贯注 教学切入的方法 从文章的标题切入 从文章的文眼切入 从文章的关键词语切入 从文章的关键部位切入 教材处理的常见方法 1 整体处理 2 长文短教 3 难文浅教 4 短文细教 5 浅文趣教 6 美文美教 7 一课多篇 8 提炼组合 余映潮 教材处理艺术 整体处理 不对课文进行肢解式的教学 运用朗读 提问 讨论 概括 复述 品评 赏析 改写等方法或手段 将学生深深地带进全篇课文之中 确定地解决课文一至几个方面的关键问题 既能带动对全篇文章的阅读理解 又能带动学生生动活泼的阅读活动 要求对课文进行 概括 进行 撮要 进行 知识板块集聚 用这样的方法将学生引入课文 理解课文内容 用读一文写一文 读一文写几文的手段 牵动学生的思绪 让他们的眼光在课文中逡巡 通过对课文内容的 再表达 达到对课文的整体理解 用多角度整体赏析的方法 将学生从不同的角度引入课文 在欣赏课文不同角度的美点之中 对课文进行多角度的整体理解 运用不同的调动手段 安排层次不同的教学问题 在逐层深入之中让学生整体感知课文 整体理解课文 整体赏析课文 用探求 发现作为教学要求 用组织学生进行独立学习 合作学习作为手段 在探寻 交流 讨论中整体理解课文 一屠晚归 担中肉尽 止有剩骨 途中两狼 缀行甚远 屠惧 投以骨 一狼得骨止 一狼仍从 复投之 后狼止而前狼又至 骨已尽矣 而两狼之并驱如故 屠大窘 恐前后受其敌 顾野有麦场 场主积薪其中 苫蔽成丘 屠乃奔倚其下 弛担持刀 狼不敢前 眈眈相向 少时 一狼径去 其一犬坐于前 久之 目似瞑 意暇甚 屠暴起 以刀劈狼首 又数刀毙之 方欲行 转视积薪后 一狼洞其中 意将隧入以攻其后也 身已半入 止露尻尾 屠自后断其股 亦毙之 乃悟前狼假寐 盖以诱敌 狼亦黠矣 而顷刻两毙 禽兽之变诈几何哉 止增笑耳 狼 蒲松龄 狼 运用不同的调动手段 安排层次不同的教学问题 教学板块 赛读 赛问 赛讲 1 读文比赛 10分钟左右 5分钟自由朗读 教师提出层次不同的朗读要求 5分钟竞读比赛 或分组赛 或对手赛 要求读出情景 读出叙 议的层次 2 质疑比赛 15分钟左右 3分钟质疑问难准备 3分钟质疑问难比赛 教师释疑解难 并安排一定的课中练习 3 讲故事比赛 20分钟左右 请同学们展开联想和想象 将课文内容 变 为一篇白话故事 同学们自读自讲 分小小组讲故事 选手竞讲 优胜者演讲 4 教师评说 在这样的教学中 串讲不复存在 繁琐的提问销声匿迹 赛读 赛问 赛讲三个教学环节与整体感知课文 整体理解课文紧密相联 长文短教 以完成一两个教学重点为目的进行短教以讲清讲透一两个难点为目的进行短教以突破课文的主要部分为目的进行短教以 点面结合 以点带面 为目的进行短教以落实一个 语言教学 板块为目的进行短教以突出一个 知识的集合 为目的进行短教对课文进行创造性改编或创造性复述选取课文中最有训练价值的内容进行短教 如 菜园小记 篇幅较长 可讲的东西很多 但在教学目标的统帅下 围绕一个 乐 字进行取舍 阅读过程将化繁为简 教学环节如行云流水 可首先引导学生思考 种菜劳动有哪些乐 然后从条件 种植 管理 收获四个方面 结合对语言的品味加以归纳 由此反映出大生产运动时期延安军民的精神面貌 这样处理教材 教学目标单一 重点突出 便于 短教 难文浅教 用 巧借东风 的办法 从 预习提示 或从 自读提示 中选中一两个教学问题进行教学 用 末位保留 的方法 解决课后练习中最为简单的一两个问题 以带动或完成对课文的教学 用 打擦边球 的战术 从教学内容中引申出一两个点并由课内转移到课外 使教学内容既在课文之中 又在课文之外 用 选点突破 的策略 教学课文中或最好的一点 或最美的一点 或最易的一点 或最实在的一点 或最有用的一点 用 变讲为读 的手段 让学生在朗读之中对课文内容有一些感知 有一些感受 有一些感悟 用 逐层深入 的策略 有目的有步骤地分几步解决一个问题 使学生在不知不觉中越过难关 用 巧妙剪裁 的思路 对难文中的某些内容进行组编 进行组合 从而淡化难点 越过难点 用 生动讲析 的方法 充分展示教师的主导地位 对课文的难处进行生动的 形象的 细腻的分析与讲解 夏天也是好天气 素素 整个黄梅季节 都是潮叽叽粘乎乎 暗沉沉的天空 泛出热烘烘的黄光 晃得人头晕目眩 太阳被闷在厚密的云层里 拼命挣扎着想舒一口大气 然后 有一天 膨 的一声 天空裂了 太阳迸穿了乌云 夏天 来了 心 刚刚放下一半 那口憋在胸腔里许久的叹息 未及发出 便兀自燃烧成一股热浪 人似一团发酵的面粉 外烘内烤成一枚圆鼓鼓的面包 喷涌而出的汗珠 就是这面团蒸发的水汽 偶有一丝轻风擦过 必是裹挟着沸腾 让你冲动得沉默 沉默得疯狂 疯狂得无聊 无聊得死不瞑目 一天又一天 太阳不肯回家去 而你在阳光下渺小 在汗水中绝望 在绝望中超脱 这样的时刻 是一种别样的生活 你的思维 你的渴望 你的生活 全都脱离了往日轨道 往日很多必不可少的事物 都变成了多余 这样的时刻 因为远离世俗 你会感受到一些匆匆忙忙 实实在在中难以领略的滋味 听来全不着边际 这样的时刻 会有一个小女孩 扬起双眉 唱着童音说 我喜欢夏天 因为可以穿花裙子 这样的时刻 会有一个小男孩 昂起头颅 扮作男子汉说 我喜欢不作准备 就扑通一声跳入清凉的水池 长大了的人 可以有个借口 放下该做的工作 找个通风僻静的地方 架一张竹藤凉椅 半躺半卧双眼微睁 超然地看世界 超然地看自己 忆及往昔的风云厮杀 唇边掀起一抹自嘲 何苦来哉 这一声心语 为人生送来几许清爽 几许快慰 或者随手拈出一本早已翻过几十遍的书 轻轻地翻 闲闲地逡巡 似看非看之际 会发现一篇美文蓦然亮在你的眼底 风花雪月 世事沧桑 早已熟稔的文字 在这炎热的绝望中 常常会弹出一曲别有风情 生发出人间的妙音真谛 春夏秋冬 四季的旋律各有不同 而夏天就是这样的一串音符 这样的一处世外人间 让你在躁动中获得一份自省的宁静 一份化外的智慧和实实在在的虚无 课文练习三 夏天就是这样的一串音符 这样的一处世外人间 让你在躁动中获得一份自省的宁静 一份外化的智慧和实实在在的虚无 结合课文 说说你对这句话的理解 想一想 你对夏天的感觉是什么 不妨把自己的感觉写下来 教材处理 用 巧妙剪裁 的方法 将课文中的某些内容进行有机的组合并进行 学生活动充分 的教学 教学策略 让学生多朗读 在朗读中感受课文内容 让学生多说读 用说话的方式由学生讲出对课文的整体理解 让学生多说话 让教学内容从课内走向课外 使教学内容显得比较丰满 淡化处理课文中学生难以理解的地方 在课型处理上仍然上成 自读课 教学实录片段 一 师 好 咱们下面就来领略一下夏天好在哪里 请大家朗读课文 大声地读起来 要求咬准字音 比如下面这些字 粘 闷 兀自 发酵 裹挟 熟稔 自省 学生大声地朗读课文 师 各人自说自讲 并在书上作记号 学生杂然地读课文 说 话 师 下面准备课堂发言 先预演一下 师 夏天也是好天气 它好在哪里 请同学们根据课文内容说话 怎么说 这样说 夏天也是好天气 好在 比如说 夏天也是好天气 好在太阳不肯回家去 学生杂然地读课文 说 话 师 下面准备课堂发言 先预演一下 学生按句式要求各说一句话 师 刚开始说话的语调不好 像读书 要像讲话 再来一遍 学生再说 师 还是像读书 再来 师 好 开始自由发言 请自己站起来讲 生1 夏天也是好天气 好在小女孩可以穿花裙子 师 多么秀美呀 生2 夏天也是好天气 它是这样的一处世外人间 让你在躁动中获得一份自省的宁静 一份外化的智慧和实实在在的虚无 师 这是说 在很热的时候我们的心要静 生3 夏天也是好天气 好在男孩子可以跳入水池去游泳 师 对 潇洒得很 师 在水中解暑 生4 夏天也是好天气 好在可以在家吹空调 师 噢 享受生活 生5 夏天也是好天气 好在可以开车兜风 师 好多好多的好处 同学们都有很多话要说 你们看 通过说 理解 的话 咱们把课文读懂了 教学实录片段 二 师 下面继续进行我们的创造性学习 我们先把写夏天也是好天气的几点好处读一下 这一次读 要读出表情来 从 这样的时刻 是一种别样的生活 读起 读到小女孩 小男孩时 都要有表情 好不好 生齐读 这样的时刻 以下五段 师 再来读最漂亮的两段 写男孩子和女孩子的 重音要读出来 女同学一齐试读第一段 男同学试读第二段 师 男同学读得确实像男孩子 扑通 两字读得特别好 我觉得还可以夸张一点 下面女孩子 男孩子再一起来演读一遍 演读是什么 就是要有表情地读 声音也应该传达出感情 女同学和男同学分别齐读这两段 师 刚才大家读的这两段 在语言上有什么特点 生 反复 师 反复出现 这样的时刻 组成段首排比 后面三段没有 老师加上去了 是为了让同学们理解 加上去也可以 不加上去也可以 加上去有一种整齐的美 减下来有一种变化的美 下面我们用 这样的时刻 来说一句创造性的话 一定要是自己想出来的 话题是 当新年来到的时候 每人以 这样的时刻 领起 说出一段话 师 想一想新年的美 新年的快乐 新年的情景 新年的自己的家 新年的别人的家 新年的城市 新年的乡村等等 学生思考 教师巡回 鼓励 师 下面我请这一组的同学来说 一个接一个 大声地朗读 这样连起来就是一篇小小的美美的短文 我先说 同学们接下去说 师 新年来了 新年的钟声敲响了 生1 这样的时刻 随处可以听见爆竹声 生2 这样的时刻 到处都洋溢着喜庆的气氛 生3 这样的时刻 到处都是欢歌笑语 生4 这样的时刻 家家户户都张灯结彩 来庆祝这美好的日子 生5 这样的时刻 人们怀着无比喜悦的心情说 终于可以过新年了 生6 这样的时刻 是一个激动人心的时刻 生7 这样的时刻 我们正在过新年 生8 这样的时刻 就会很热闹 大声 师 哟 把我吓一跳 笑 你们都说得很好 但是老师要批评你们 你们说的都是大话 应该描写一下 那灯光呀 烟火呀 笑脸呀 爷爷奶奶给的压岁钱呀 咱们留着下次说 好不好 组合 了课文中两处美而实用的内容 用 夏天也是好天气 和 这样的时刻 来领起课文内容和调动生活积累 它们既让学生的视线进入到课文的每一个角落 像线索一样串起了学生易懂的课文内容 又让学生在句式学用中对生活进行了体验 学生丰富的说读活动形成了极好的教学气氛 难文浅教收到了预期的教学效果 短文细教 艺术地细化朗读训练的层次 在多形式多层次的朗读训练中让学生体会文章的神韵 风格 对含义较深的词句 段落进行充分的感悟 体会和品味 充分关注语言训练 增加语言训练的时间与课堂容量 细化对课文的理解 从整体上适当增加对课文的品析角度 以立体地多侧面地理解课文内容 深化对课文的品读 对重点内容 主要人物 精彩段落 突出特点 特别手法进行反复而又细腻的析读 根据课文特点 有机地进行一些穿插 引进 迁移 联缀 补充 收集 查询 交流 研讨的教学活动 以增加和丰富课堂教学的线条与情趣 适当增加对课文 美点 的赏析 以优化对课文的理解 调动不同的教学手段 对课文进行充满灵气的咀嚼品味 运用 1 1 的教学策略 将有某种内在联系的精美短章组合为 一课 进行教学 从而形成 学读 联读 比读 等不同的教学组合 细化课文的教学 从课文特点出发 细化学生的课堂学习活动 不仅从形式上艺术地组织起不同的活动细节 而且用巧妙有力的教学问题调动学生的积极思维 增加学生的课堂活动量 增加学生的实践机会 浅文趣教 别出心裁地分析课文 或将课文材料进行变形 或将课文材料进行组合 或将课文内容进行浓缩 设计能让学生集体参加的充满 文趣 的表演式朗读活动 针对有些课文短小 精美 易懂的特点 用 反复 的手法 设计分层推进 逐层深入的美读教学步骤 让课堂阅读活动充满 美趣 教师巧读课文 对课文进行阅读新解 并将自己这独有的心得转化为教学设计 让学生面对浅显的课文 也觉得有一点 奇趣 针对课文内容 从 发现问题 的角度 从 编拟练习 的角度 从 积聚精华 的角度 设计能让学生觉得饶有 兴趣 的课堂竞赛活动 利用课文内容 学习电视趣味性栏目的表现手法 设计一次富有 情趣 的能让学生神采飞扬的课堂学习活动 选取课文中一个小小的 点 从对课文内容进行 再表达 再创作 的角度 设计一个带有 童趣 的让学生神思飞越的思维训练活动 或由某课的某点内容发散开去 牵连出其他课文中的内容 以形成一个知识的板块 或利用课文本身的语言表达技巧 设计有趣的读写活动 以使学生享受到学习语言 运用语言的 乐趣 利用媒体手段 选取浅短课文中的精彩片断 设计由学生进行的带有阅读个性化特点的充满 雅趣 的自由赏析活动 阎 是不是共产党 凶狠地 刘 是 坦然地 阎 为什么参加共产党 凶恶地 刘 共产党为老百姓做事 干脆有力地 阎 今后你还要给共产党办事 威胁地 刘 只要有一口气活着 就要为人民干到底 坚定地 阎 只要今后不给八路军办事 就不杀你 狡猾地 刘 那是办不到的事 坚强有力地 阎 你真的愿意死 不解地 刘 死有什么可怕 要杀就由你们吧 我再活17岁 也是这个样子 大义凛然地 美文美教 美教 就是从朗读的角度处理课文 将课文视为一篇不可多得的朗读材料 让学生在朗读之中体会到文章的铿锵之声 音乐之美 体会到文章的起承转合 急迫舒缓 体会到文章的气势 神韵 风格 美教 就是从积累的角度处理课文 将课文视为一个小小的语言文字的聚宝盆 让学