看一看数一数.docx

数一数说课各位老师大家好，我是霸州市第一小学的梁静。我今天说课的课题是人教版一年级上册第一单元准备课数一数。1、 教材及学情分析（一）教材分析数一数的知识基础是10以内的数数和认数，它为以后学习数学做铺垫，就像打开数学宝库的一把金钥匙，起着不可忽视的重要作用。教材在此处安排10以内的数数和数数方法，主要目的是初步了解学生数数，认数字的情况，为以后教学新的知识做好准备，课标提出“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。教材很注重学生数感的建立，本节课就是帮助学生建立数感的起始课。主题图是一幅小学开学时的情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体。另一方面主题图表面看起来好像跟数学没有太大关系，但是，在教师的引导下，学生会通过观察发现，所看到的一切只有通过数才能描述清楚，而且要经过组织才能汇报得井然有序。（二）学情分析学生刚刚从幼儿园迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意时间比较短，观察能力有限，在观察教材图片时，往往只对其中的色彩，人物感兴趣。因此，本课从学生的兴趣出发，开始给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，好奇心得到满足后再带着任务去观察，数一数各种事物的数量。2、 教学目标及重难点1、 通过数数活动，了解学生数数的水平及对数数基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。2、 了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备。3、 使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。本节课重难点：初步掌握数数的方法，能正确数出图中事物的个数。3、 教法学法1、动手操作学习。“儿童的智慧在手指尖上”通过让学生操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种器官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。2、 合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识，营造平等，互助的学习氛围。4、 教学过程为了实现教学目标，完成教学任务，本课时教学我将分成四个教学环节完成：第一环节：谈话导入第二环节：层层推进，学习数数第三环节：巩固练习第四环节：全课小结第一环节：谈话交流，自然过渡轻松地谈话交流是拉近师生较好的途径和方法。因此，本节课开始时，我以谈话的方式进入课程，会显得比较自然有效。“亲爱的同学们，你们已经是小学一年级的学生了。为了欢迎你们，咱们先做一个小游戏-对口令。”（课件出示视频片段）著名的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”良好的学习习惯、行为习惯对于学生以后的学习和生活百利而无一弊的。培养良好的学习习惯要从简单的课堂常规开始。对口令琅琅上口，老师问学生答，学生参与性高，边答边按要求做。我校非常注重幼小衔接的工作，在一年级入学初期设置了2-4周的学习准备期，培养学生一些良好的学习和行为习惯。在课程教学上放缓教学进度，渗透学习习惯的培养，比如帮助学生熟悉学校生活，知道基本的课堂常规，会排队，会找座位；知道什么是上课，发言要举手，说话声音尽量大，语速适中；知道听老师和同学的发言，回答老师的问题等等。要求教师明确习惯培养的教学目标，细化教学目标，运用到教学过程中，贯穿到每一件小事中，每天提一点要求，提出后严要求，不断强化检查。并且围绕行为习惯的养成学校开展“文明行走”活动，创造团体活动的机会让教师和新生互相了解，鼓励学生与其他人接触、交流,培养团体归属感。强化学生上下楼梯靠右行走，校园内不许追逐打闹的安全意识，打造安全校园第一防线。（出示图片）学校一直要求教师坚持、交叉、照顾到每个学生，不让一个学生掉队，低起点，高要求，讲究方法，克服急躁，关注到每个学生，帮助每个学生顺利渡过幼小衔接不适应期。第二环节：层层推进，学习数数。分三个层次进行教学。第一个层次，口头数数正式引入课题。第二个层次，看实物数数第三层次，看主题图数数 （1）口头数数。做完“对口令”游戏接着提问你们会数数吗？我们知道一年级的学生入学前常常接触100以内的数，甚至会写。对于他们熟悉的问题，他们会很自信，小朋友一起从1数到10，我就跟着出示数字卡片。幼儿刚刚从幼儿园升入一年级，教师说话要符合他们的心理特点，语气柔和，语速稍慢，语言童趣化。出示完10张数字卡片，我是这样说的：“今天我们要和这10个数字宝宝做朋友，一起学习数一数”。将数字拟人化，孩子们会更感兴趣。 （2）看实物数数。为了吸引他们的注意力，我把要数的物品放在箱子里，对他们说“老师带来一个百宝箱，你们想知道里面有什么吗？”一下子增添了神秘感，就引起了孩子们的好奇心。首先出示两支彩笔，孩子们很轻松一眼就看出来了，然后出示5支彩笔，这时不着急让孩子们说出彩笔的数量，而是让孩子观察有几支彩笔就摆几根小棒，让孩子从中体会到数字在生活中的用途，且初步渗透一一对应的思想。接着再让学生上来数一数彩笔和计数器上珠子的数量，并让他们说一说是怎么数的，初步渗透按顺序数数的方法。（3）看主题图数数。我先出示本校校园照片，再出示主题图，由熟悉到陌生，由相片到图画，学生们更容易接受。好奇是孩子的天性，刚入学的孩子对小学校园的一切都很陌生，呈现校园图能让孩子对校园的环境一目了然。为了让学生初步感知校园，我提问：在校园里，你看到了什么？“学校里有好多树、由漂亮的小花”、“有教室楼、有一面国旗”“学校里有好多小朋友”“他们很有礼貌，看见老师主动问好”“他们爱运动，有两个女孩在跳绳，有三个男孩在踢球”“两个同学在讨论问题”“天空中飞翔着小鸟”“小朋友们背着书包按时上学”等等，我也不失时机的参与到他们中去。在学生的回答中适时渗透“尊敬师长，团结同学，热爱学习运动，爱护环境”等思想道德教育。情感是课堂教学的催化剂，直观的感知给孩子一种身临其境的感觉，能激起学生的情感共鸣，深切体验校园的可亲，课堂的可爱；同时也为接下来的数数教学奠定了基础。“刚才我们欣赏了这所美丽的学校，那我们能不能换个角度，用数学的眼光观察这幅图呢？我们就从数一数开始吧！”我首先出示1面国旗，一位老师，1座教学楼，告诉孩子们它们的数量都是1，用数字“1”表示。并告诉学生们这幅图还隐藏着其它的数字宝宝，你们能把它们找出来吗？教师直接找数字“1”，给学生起了一个示范的作用，接着布置找其他数字宝宝的任务。孩子们会模仿老师的方法去寻找其他数字。老师起到一个示范引领的作用，其他的就让孩子们自己去探索。 这个阶段的孩子注意力持续短，在找数字 3至10时我变换不同的教学方式，鼓励孩子们积极学习。数字3至5一眼就能看出来，由学生自己找，难度不大。数字6至8学生可以先找一找，然后和同桌互相说一说，互相补充，同时培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。找数字9和10有一定难度，学生不容易想到数男生和女生的数量，教师要适当提示。请学生上来找一找9或10，可能会数错，没关系，这才能体会到物体排列没有规律时，可以采用边数边作标记的方法。找每个数字的过程中都让同学们数一数，尽可能让每个学生都发言，以便全面的了解学生数数的情况。在学生回答的过程中我会给给学生积极的评价。他们刚刚步入小学阶段，我们一年级老师的首要任务时让他们爱上学校，最好的方法是鼓励。比如我经常会用到对口令中的“棒棒棒，你真棒！”。还有一些语言评价，比如我会说：“你问题回答的真完整”“你的声音真响亮”“你找的真仔细”！这些评价更有针对性，孩子们会知道我好在哪里，别的孩子们也会去学习他们模仿他们，因为每个人都想被夸奖。 10个数字找完后，让学生对照PPT看一看每一个集合圈里的物体的个数并说出相对应的数字。按从小到大的顺序读一读这些数，进一步强化孩子们对数的认读能力。第三环节，一是数身边的物体。建构主义的学习观认为，学习不是教师简单把知识传授给学生，而是学生自己建构知识的过程。所以，我设计了这个供学生主动探究的学习环节，让学生自己找寻身边的物体，并且用数量来加以描述，使学生的知识及时得到内化，进一步使学生体会到数学学习的乐趣。我先让孩子“寻找教室里的数”。孩子们独立观察后，说出：“1个讲台、2块黑板、3个风扇、6个窗户、9盏灯”等等，只要学生说得合理，我都给予肯定，同时要求孩子把表述的话说完整。接着让孩子们找找“身上的数”。这次变成我说数字，学生在自己身上找这些数，变换教学方式，孩子们会觉得很有意思。学生不难说出：“1个脑袋、1张嘴、2只眼睛、10个手指“等。我及时地进行了鼓励。二是游戏环节，科学实验表明小学低年级的幼儿上课注意力集中的时间一般是15到25分钟，而实际上每节课40分钟。减缓孩子衔接的“坡度”，在课堂中注意动静结合，在学习一段时间后进行适当放松和休息。我播放了一首跟数数有关的儿歌“数鸭子”，边看边听边唱，在有趣的动画歌曲中感受生活中处处有数学以及珍惜时间好好学习。三是以闯关形式出现的练习题，闯关成功有礼物（展示礼物）极大激发了学生参与的积极性。“数一数、连一连、画一画”层层递进，在练习中多方面了解学生数数的掌握情况，培养学生的审题能力和完整表达能力。第四环节：全课小结引导孩子再次回忆数数的方法和数数时需要注意的地方，学生想到什么就说什么，我会适时提醒孩子们表达时注意把话