2010-2011学年上期土桥片区九年级数学期末考试质量分析.doc

土桥片区2010-2011学年度上期九年级数学期末考试质量分析 金堂县又新学校 孙向兵一、考察目的和指导思想为加强对教学质量的了解和质量跟踪，根据义务教育数学课程标准的要求确定命题范围,使考试能够准确地评价学生在新的数学课程方面的发展情况,促进课程改革的工作继续深入的开展.注重学以致用,联系实际,培养学数学、做数学、用数学的意识。重视对学生学习数学知识与技能的评价和学生在数学思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价.使学生能够打下较好的数学基础，为中考和今后的学习作好准备。本学期数学期末考试仍以数学课程标准和统一教学要求为依据进行命题。二、试卷分析1、考试方式闭卷考试.考试时间120分钟.2、题量、题型和分值设置全卷150分.总题量28题,其中A卷选择题10题,共30分;填空题5题,共15分;计算题5道，共22分，解答题4题,共33分. 满分100分。B卷，填空题5道，共20分，解答题3道，共30分，满分50分。整个试卷与中考题量设置一致. 本次试卷难度比为7：2：1。3、考试范围 ：九年级（上）的全部内容和下学期的二次函数。4、试题来源：知识点源于数学课程标准相应年级的要求,以九年级上的知识内容和九下的二次函数为主要载体。试题注重基础,试题题型大部分来自课本,其中基础题主要根据是课本中的练习题A组习题的题型.个别题加以改造.此外包含一些变式题或自编题. 其中有50%的题来自历年中考原题。在体现学科特点的基础上,注重命题的教育价值立意.同时对学生联系实际、分析应用、观察探索、创新思维、数学思想方法的应用进行考察. 整体在注重学生的基础知识与基本技能的基础之上，又考察了学生的动手能力及其重要的数学思想方法的应用。试卷难易程度、题量适中，照顾了中下水平的学生。力图达到较高的及格率和均分。基础性的题目较多，预设难度为0.60-0.65。中档题的难度以中等生的难度为参照，中等生可较好发挥，但难题的高度较高，要考高分有一定的困难，满分较难。5、各小题分析：1小题考查一元二次方程各部分名称，虽然平时老师强调要分清系数，但在考试的时候，仍然有小部分同学打猜猜。2小题考查特殊三角函数值，考前各班老师都要求背诵，但在考试的时候有10%的同学记不到。3小题考查简单的概率，有5%的同学弄不清楚，有一些同学在考场上画了树状图来解决。4小题考查必然事件，本题完成情况较好。5小题考查反比例函数图像的增减性，可采用规律或者画图的方法解决，但是完成情况不理想，错误率高到40%。6小题考查特殊四边形的判定知识，虽然一再要求强化理解和记忆相关知识，弄清它们之间的区别与联系，但是仍然有38%的同学错误。7小题考查二次函数顶点式顶点坐标，本来是相当简单的题，但是现在学生一看到函数就头晕，所以有30%同学错误。8小题考查连续递增公式，但有10%的同学做成了递减，可见学生根本就不读题，然后是10%乱选。9小题考查三角函数中正切的定义运用，虽然平时做过此题，但还是有13%的学生分不清三角函数描述的边的关系。10小题中考查三视图，仅个别同学选成了主视图。11小题考查一元二次方程根的运用，但有10%左右的同学计算不过关错误。12小题考查反比例函数的待定系数求法，有些同学不会公式的变形运用，或者惧怕函数造成错误。13小题考查统计图表的运用，有少部分同学没有看清楚题计算错误。14小题考查矩形的翻折知识，利用翻折后对应角大小不变，再利用互补关系即可求出，但是有13%同学乱猜，根本就不运用规律来解决问题。15小题四边形知识的综合运用，主要是等腰梯形知识的综合运用。此题错误率相当高，有65%同学错误。16小题由5道计算题构成，第一题考查特殊三角函数值，负指数，0指数，绝对值等实数的运算，完成情况相当的差，甚至有5%的同学做也没有做。一些同学或是三角函数值记错，或是运算符号处理错误，然后更可笑的是把绝对值看成1，最后合并同类二次根式也合并不来。其他4道题是用指定方法求解一元二次方程，从阅卷场反映的情况是有6%的同学根本一点也做不来，各种常见错误依然存在。当然此次阅卷也有惊喜，用因式分解法分解因式来解一元二次方程的时候，居然云合中学的一个同学想到了拆项，分组，提取公因式来解决。5道全对率仅60%。17小题考查运用三角函数解决直角三角形问题，很多学生看到那铁塔多余出来的线段不会分析了，然后就是不答扣分。18小题考查一次函数与反比例结合的问题，有10%的同学是彻底放弃了，然后有的同学求错了一次函数，另一个问题是找不到格点，土桥片区阅卷场在只写出了具体的格点而没有说明有几个格点时，没有给分，造成此次考试A卷得满分较少。19小题考查概率问题，学生在画树状图的时候没注意不放回，然后在求概率的时候没有写出相对应的情况，阅卷老师扣分相当严格，此题普遍扣2分情况。20题考查特殊四边形的综合运用，第一个判断是什么四边形的时候，很多同学简单根据图象矩形就说是矩形，可见根本就不懂得几何推理。然后是第3个问题，关系只答了一种，关系应有位置关系与数量关系两种。21小题考查整体代入思想，完成情况较好。22小题考查二次函数顶点坐标公式和点在X轴上的特征，此题完成情况不理想。23小题考查反比例函数与坐标轴构成的矩形与三角形面积的关系，由于学生对函数的畏惧，完成情况不理想。24小题考查菱形知识的综合运用，此题主要在于第4个题正误的判断。25小题考查一次函数与三角函数的结合。此题有两个答案，正确的同学仅仅几个学生。26题考查四边形的综合知识，有周长最小，动点问题，此题关键在于如何确定最小值，仅有20多个同学全对。27小题考查利润的最值问题，平时在二次函数的学习中遇到过这样的问题，但是很多同学看到文字多，需要理解的应用题就放弃了，可见现在学生对于难题的态度有多差。因此此题全对的同学也10多人。28题选自2007年成都中考原题，第一个已经三点求二次函数解析式是送分的，但是完成情况并不理想，只有一些成绩好的同学去做了，尽管相当简单，但是没有几个同学去做。后面两个问题，能够完成的是凤毛麟角。三、片区成绩基本情况 学校人数差生率及格率优生率平均分AB土桥中学4148.7又新学校34018.4永乐中学12914.8云合中学21510.6片区情况109812.8四、得失分析 1 .学生答卷的主要特点（1） 从抽查的试卷和卷面分析反馈情况看，仅30%的学生书写认真、干净整齐，而且计算题有步骤，分析题有充分的理由。（2）50%学生答卷的心态良好，目的明确，能够正确对待考试，极大的发挥出自己的潜能，把失分率降到最低限度。（3）70%学生对“双基”的掌握程度较好，对基础知识理解透彻，并能在理解的基础上会运用知识，会解决问题。 （4）大部分学生的运算能力过关，训练到位，运算速度快，准确性高，并能合理安排解题步骤。（5）探索结果明确，但推理过程不严密。在证明探索题中，学生能正确的探索、猜想题目的结论，但因为理由不充分导致在此题中不能得全分。2 .学生答卷的突出问题（1）少数学生由于基础差，不会做题，试卷空白多，整洁性差，准确性不高，得分率低，没有养成良好的学习习惯和学习方法，答题格式混乱，语言表达能力较差，充分说明学生对基本概念不清，基础知识掌握的较差，学生数学学习两极分化的现象严重。九年级最高分为又新学校142分，最低分为9分，只做了三个选择题。其中A卷有几个同学得满分，B卷最高分来自又新学校44分，全片区上40分的土桥中学1人，又新学校11人，永乐中学1人，云合中学0人，合计13人。（2）少数学生缺乏动手操作、亲身实践的能力，对知识理解不到位，不知道如何正确运用知识解决问题。计算能力较差，造成失分较多。（3）少数学生对开放性试题和探究性试题答的不理想，缺乏探究意识，不能大胆猜想。学生答的并不好。得分率普遍低。（4）九年级试题的B卷大题拔的有些高，特别是九年级的部分大题，综合性较强，造成整体成绩偏低。3.失分情况：主要问题集中在函数、几何、综合类题目.表现在对基本概念的理解掌握不够清楚，如代数式和方程的概念混淆 ，不会分析应用。基本运算能力不过关，出错较多。 审题粗心，不能按要求解题，錯解漏解，答非所问。涉及阅读理解类题目整体得分率较低，对题目的理解能力和表达能力比较差，存在题意理解上的困难。数学思想如数形结合思想、分类思想、图形变换不能落实到解题的实践中，综合解题能力较差，对于代数和几何结合的综合题题型和由若干个知识点综合的题型解题思路不清，不懂分离简化出基本图形，思维不够严密。综上所述,有两大方面的问题应引起老师们的关注; 1、基础知识、基本技能有待进一步巩固,即概念的理解与计算的技能。 2、综合运用知识分析问题,解决问题的能力差,反映在面对一个新的问题情境或稍微灵活的题目,就感到茫然。五、今后教学的措施 1、要充分调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习。2、探讨好的教学方法，让优生更优，差生成绩上升。3、一定要学习研究课标，从整体上把握教材，研究单元教材，掌握重点和难点。4、把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分的结构，认识各知识之间的阶段性连续性，确定所教教材在本学科体系中的位置。5、研究学生，研究学生的智力背景。学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况。研究学生的非智力背景。学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。6、对教学内容优化处理对差生辅以谈话