人教课标版语文七年级下册第三单元《福楼拜家的星期天》导学案.doc

14福楼拜家的星期天【学习目标】1、知识目标：把握文中所写的四位作家的性格特征，了解叙述、描写中插入议论和抒情的作用，品味准确生动的语言。2、能力目标: 学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。3、情感目标: 感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。【学习重点】学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物的写法。【学习难点】群体人物的描写。【自主预习】1、字词库（1）注音 鉴赏（ ） 白皙（ ） 捋着（ ） 活跃（ ）脚踝（ ） 荒谬（ ） 迸发（ ） 头颅（ ）（2）释义博学多识： 一拍即合：忘乎所以： 义愤填膺： 2、资料吧（1）莫泊桑（18501893）十九世纪法国著名现实主义作家，被称为短篇小说巨匠，主要作品有短篇小说羊脂球、项链、我的叔叔于勒等，长篇小说俊友、一生等。（2）福楼拜（18211880），十九世纪法国著名批判现实主义作家。他的作品大多暴露巴黎上层社会的虚伪和堕落，主要作品有包法利夫人、情感教育等。（3）屠格涅夫（18181883），十九世纪俄国著名现实主义作家。他的主要作品有父与子、前夜、木木等。（4）左拉（18401902），十九世纪法国著名自然主义作家。其作品多以自然主义手法揭露资产阶级的荒淫无耻；主要作品有小酒店、萌芽、等。（5）都德（18401897）十九世纪法国著名现实主义作家。他的代表作品短篇小说最后一课、柏林之围都是表现爱国主义思想的世界名篇。3、疑问阁理清文章的结构提纲及表明行文顺序的语言（1）全文好像是一出舞台剧。时间： 。地点： 。人物：以 为核心人物， 、 、 逐个登场。主要内容： 。全文结构好像是舞台剧的结构。（2）出场的标志性词语是哪些？文章按照什么顺序把这些作家串连在一起的？ （3）本文刻画了四位著名作家的形象，在人物描写上显示了作者卓越的才能。仔细阅读课文，找出描写四位作家肖像、动作、语言的语句，并分析这四位作家各具有怎样的性格特征。 （填写表格）肖像语言性格福楼拜屠格涅夫都德 左拉（4）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。【合作探究】1.展示预习成果。2、研读课文（1）比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的 ；屠格涅夫博学多识，主要写他的 ；都德生性健谈，因此描写时是 、 并重；左拉沉默寡言，重在描写他的 和 。（2）作者对每个人物的描写侧重点不同。在进行肖像描写时，下笔最多的是谁，其次是谁? 在进行行动描写时，详写谁，略写谁? 为什么会这样安排？（3）作者在叙述和描写中常插入抒情议论，试找出来并体会这样写的好处？ （4）找出人物描写的准确而生动的词语或句子，并加以赏析。 【达标检测】一、下列词语书写有误的一项是（）A.纱毯趣味鉴赏仰坐B.犹豫魅力钦佩脚踝C.轮廓 模糊覆盖忘乎所已D.翘起和蔼陶醉荒谬二、下列句子中加点词语使用有误的一项为（）A.屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。B.他时而激情满怀，时而义愤填膺。C.他完全陶醉在这优美的大自然中了。D.老师钦佩王兰的学习精神。三、结合语境，品析下列句子中加点字的表达效果。1、他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上。2、就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。四、下面语句用了哪些方法来刻画福楼拜的形象？从中看出他怎样的性格特点？1、他可以用一句很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。2、他把客人分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着有手拍打几下对方的肩头3、这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。【拓展延伸】本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。学习本文写法，写出一群同学（或好友）的不同个性特点。要求：从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。不少于200字。【一课一得】15孙权劝学【学习目标】1、知识目标：积累文言词汇，疏通文意理解故事的思想内容。2、能力目标: 揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。3、情感目标: ：理解学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。【自主预习】1、字词库（1）注音 卿（ ） 邪（ ） 涉( ) 孰 ( ) 更( ) 遂（ ）（2）释义权谓吕蒙曰（ ） 蒙辞以军中多务（ ）孤岂欲卿治经为博士邪（ ） 孰若孤（ ）自以为大有所益（ ） 但当涉猎（ ） 当涂掌事（ ） 蒙乃始就学（ ）及鲁肃过寻阳（ ） 见事之晚（ ）2、资料吧司马光（10191086），北宋政治家、史学家，著有司马文正公集。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。有“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”之美称。孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。3、疑问阁(1)这篇课文共7句话，其层次结构为“”。请分别用两个字概括出各层的大意： （ ）（ ） （ ）（ ）（2）吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启发？（3）孙权劝学中出现了两个沿用至今的成语，你知道？并解释一下。（下面众多成语都是出自于资治通鉴。请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵）（4）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。【合作探究】1.展示预习成果。2、熟读课文，理解内容。（1）孙权给吕蒙提出的读书目标是什么？（2）鲁肃为什么与吕蒙结友？3、演读课文，品析对话。（1）请找出孙权“劝”的语句，并揣摩该用怎样的语气语调来朗读；再说说由此可见孙权是一个怎样的人？（2）试找出鲁肃与吕蒙的对话，并揣摩该用怎样的语气、语调来朗读，并说说鲁肃是一个怎样的人？ 【达标检测】一、解释下列加点字。蒙辞以军中多务（ ） 自以为大有所益（ ）见往事耳（ ） 大兄何见事之晚乎（ ）二、下列句子中，没有人称代词的一组是（）A卿今当涂掌事B孤常读书C蒙辞以军中多务D自以为大有所益三、翻译下列句子。1、孤岂欲卿治经为博士邪！_2、卿言多务，孰若孤？_3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！_4、大兄何见事之晚乎！ _四、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。1、比喻人学识尚浅。（ ）造句_ _ 2、另眼相看，用新眼光看人。（ ）造句_ 五朗读课文，指出下列句子中加点的词所表示的语气。、孤岂欲卿治经为博士邪!（ ）、但当涉猎，见往事耳。 （ ）、大兄何见事之晚乎! （ ）六、“卿今才略，非复吴下阿蒙！”这样的惊叹由鲁肃口中说出，有什么作用？七、孙权劝学和伤仲永在内容和写法上有何异同？八、你还知道哪些古人勤学成才的名人故事？列举一至二个。【拓展延伸】九、阅读下面的短文，完成练习。鲁肃过蒙屯下 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（三国志吕蒙传节选） 1解释文中加点词语的意思。 （1）过： （2）诣： （3）就： （4）悉： 2用“/”给下列句子断句。 于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此 3句子翻译 （1）将何计略以备不虞? （2）吾不知卿才略所及乃至于此也。 4鲁肃为什么和吕蒙“结友”？ 5联系课文孙权劝学，谈谈你对吕蒙的看法。 【一课一得】我也追星【活动目标】1、对名人有一个客观的认识和了解。对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感态度，价值观。2、学会搜集书报、杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，体验在语文学习中沟通的乐趣，从而开发和利用现实生活中的语文教育资源。3、在感兴趣的语文学习活动中，锻炼自己的口语表达能力【活动重点】以名人为榜样，激发自己，使课堂寓教于乐【活动难点】训练准确全面认识问题的能力，培养勇于探究的精神和创新意识，树立健康高尚的情感态度价值观【自主预习】1、搜集名人名星的有关资料2、思考这些人身上有哪些值得你学习的东西【合作探究】一、独出心裁话明星1、把你搜集整理的名人故事，或你听到的最有价值、最感人的故事片段，向同学们说一说，看谁讲得最生动、感人。2、说一说你们心中最崇敬的名人以及崇敬的原因。3、向同学们介绍一篇或一本你最近读的人物传记。要注意用简练生动的语言介绍这篇或这本人物传记的主要内容包括传主的主要事迹，作者对传主的评价，还可以谈谈你对的看法。 二、擦亮慧眼辨“追星”【