初中英语课堂中的德育渗透.doc

初中英语课堂中的德育渗透 龙川县培英学校 彭淑慧新课标要求我们在英语教学中应该遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在实现教学目标的过程中，英语教学对学生进行德育渗透有特殊的作用。初中英语教学大纲中的英语教学目标是“通过听、说、读、写的训练，使学生获得语言知识和技能，培养他们运用英语进行交际的能力，并使其思想品质在语言学习过程中得到潜移默化的熏陶，从中培养学生的能力，使其个性得到健康和谐的发展”。 因此，笔者认为，在初中英语课堂教学中进行德育渗透，是每个英语老师的崇高职责和神圣使命。 一、 英语教学中的德育内容 英语教学中的德育内容可归纳为： 1、爱国主义教育：热爱党、热爱社会主义祖国和增强民族自豪感。 2、学习目的性教育：明确学习目的，把学习提高到对社会责任感的认识。 3、集体主义教育：热爱集体，正确对待个人与集体，增强集体观念。 4、文明道德教育：懂得关心家人，学会尊老爱幼，养成团结同学、诚实守信、谦虚谨慎等良好的道德作风。5、环保意识教育：增强环保意识，热爱自然、保护自然环境。 二、 通过教师的言传身教，进行养成教育 教师是德育的实施者。初中学生可塑性、模仿性强，教师是最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以，教师除了要热爱教育事业，热爱学生外，还要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。在英语教学中，我将以自身的行动培养学生的行为规范与学习习惯，提高学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识等德育内容自然渗透其中，取得了良好的效果。在教学中，我能及时了解学生的心理活动，摸清每个学生的特点，当有的学生回答不出问题时，不但不去责怪他，而且会送去无比关爱的眼神，送去一丝鼓励的微笑，给他一个改正的机会。这样一来，学生总能在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习，没有被孤立和被鄙视的感觉，学生的身心也不会蒙上厚厚的心理阴影，从而使他们的品德得到培养，性格得到完善。当学生回答正确时，我总能及时鼓励。因为，我懂得，一句夸赞的话语可以唤起学生自身的成就感和其他学生的表演欲，激发学生对英语的学习兴趣。其实，英语课堂教学不仅是语言知识的学习和操练，还应该是一种温馨的情感交流，智慧潜能的开发和社会交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此，我认为，在英语课堂教学中，教师应该尊重学生的人格，建立平等互爱、互相尊重的和谐师生关系，能很好地对学生进行养成教育。 三、 教学过程中的德育渗透 1、通过课文内容进行思想教育。 英语科作为一门语言学科，具有文学性、工具性和思想性的特点。在英语教学中，我让学生通过语言的学习，掌握良好的交际能力，养成一些良好行为习惯，懂得一些做人的道理，激发起他们热爱祖国的思想感情。在初中英语教材中，可以接触到本国和外国的文化、历史、地理、科技、政治、礼仪以及风俗习惯等方面的知识，要学习表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、就医、庆贺）等语言功能项目。这些内容丰富的语言材料，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。比如我在教学“Teachers Day”时，结合了“Mothers Day”、“ Fathers Day”等系列节日，让他们记住爷爷奶奶和爸爸妈妈的生日，并教育他们要尊敬长辈，学会关心自己身边的人。再比如，我在教学“水稻之父袁隆平”的时候，结合了中国科学家钟南山、钱学森等人对全世界人民所作的贡献以及他们在世界上所享有的声誉，来启发学生学习科学家们刻苦勤奋、积极思考、勇于实践、坚忍不拔的优秀品质和他们热爱祖国、为国争光的爱国激情，增强学生的民族自豪感。在教学“Amazing Animals”时，我把“SAR”的起因告诉他们并向他们提问“ Many kinds of animals go extinct every day, Can you tell me why？”在学习“Go with Transportation”时，我对学生们说“The weather is getting warmer and its bad for the world. What should we do? ”“What transportation is better for our environment?”。在“Save Our World!”这一单元的学习过程中，我让同学们注意自己身边的环境问题，让他们互相帮助，互相监督来保护他们身边的环境，通过对这几个单元的教学，我让学生们懂得了地球只有一个，我们美丽的家园不容破坏，“环境保护，人人有责”的道理。现代中学生都对上网特别感兴趣，有些同学甚至沉迷网络游戏而对学习失去了兴趣，因此在学完了“Connect”这一单元后,我让他们辩论“Is internet good or bad for us?”，然后我总结了上网对学生的利与弊，引导同学们正确使用网络，让他们健康地成长。 2、注重教学过程中的德育渗透。 （1）、在教学过程中，我采用多种活动形式对学生进行德育渗透。比如在任务式教学中我通常会让学生进行“Groupwork”、“ Teamwork”等合作学习，在这种学习法中，学生为了完成共同的学习的任务而要进行合作交流，必然促使学生改变独断专横的做法，培养合作意识并提高合作的技能。其次，合作有助于学生之间的交流，培养团队精神，凝集人心增进认识与理解。学生们一起学习、一起指正，既要对别人的学习负责，又要为自己的学习负责。在这种情景下学习，学生们不但学到了书本上的知识，还学到了团结友爱、互相帮助、互谦互让的良好品质。 （2）、养成良好的英语学习习惯。在学习过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。英语因为词汇量比较大，部分学生由于没有毅力，怕困难就不去记忆单词，这样就让他们对英语学习失去了兴趣。因此，在教学过程中，我一直很注重帮助他们树立信心，设置多种教学方式来激发他们的兴趣，帮助他们培养学生良好的学习习惯，掌握记忆单词的有效方法，使他们在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力，从而使学生终身受益。 3、用名人名言激励学生学习。 古今中外有无数的思想家、科学家、文学家和英雄豪杰为我们留下了无数的锦言妙语。它们往往短小精辟，寓意深刻，琅琅上口，易于传诵。英语教学中，我注重适当传授一些名人名言，既能让他们轻松地学会用英语进行表达，又能很好地提高学生的思想修养和道德品质，可谓一举两得。比如：当今世界人口众多，科技发展迅猛，我们面临的挑战也越来越残酷。我就把Karl Marx的名言赠给大家：A foreign language is a weapon in the struglle of life。 在学习过程中，为了鼓励同学们勤奋学习，我就用Thomas Alva Edisob的名言“Genius is one percent inspiration and ninety-nine percent perspiration”.来鞭策大家。考试过后有的同学成绩不好，我会用“Failuer is the mother of success”或 “Where theres a will theres a way”来鼓励同学们。如果要强调知识的重要性，我当然就用Bacon的名言“Knoledge is power.”了。事实证明，同学们崇拜名人，非常喜欢学习这些短小精辟，寓意深刻而又易记易诵的名人名言，在激发了他们对英语浓厚的学