《分析化学》课程标准(中专版)1.doc

分析化学课程标准（课理论实践）课程代码： 课程类别：专业基础课适用专业：检验 授课单位：化学教研室学 时：72 学 分：编写执笔人：陆昆 审定负责人：徐萍编写日期：2016年2月 审定日期：2016年2月一、课程定位分析化学是我院中专药学、检验专业开设的专业基础课之一，课程内容借用经典的化学分析方法和专门的仪器去测量物质的理化性质，从而对待测物进行定性分析、定量测定和结构分析，主要运用的技术有酸碱滴定法、沉淀滴定法、氧化还原滴定法、电化学分析技术、光学分析技术、色谱分析技术及各方法的联用等。通过本课程学习和训练，能运用分析化学的知识和技能，进行待测组分的定性分析和定量测定以及相关临床检验仪器的基本操作、维护保养和对检验结果作出初步判断，为有关课程学习及未来职业岗位奠定一定基础。二、课程设计理念及思路1、课程设计理念（1）坚持以学生为中心、基本技能训练为中心、综合素质能力培养为中心，注重培养学生学习能力、动手能力、创新能力。 （2）在课程结构及教学方法上，打破以前课程设置以理论为主，实践作为理论的验证，实训项目与工作过程脱节的学科化体系，代之以岗位工作过程为导向，对知识体系进行重构、整合，实现教、学、做结合，理论、实践一体化的课程体系；（3）在学习顺序上，摈弃先学习知识再进行能力的训练的传统的教学模式，强调在岗位能力训练中学习相关理论知识；（4）在教学效果上，避免学非所用，用非所学，真正实现学习的知识技能能直接与所在工作岗位零对接。2、课程设计思路（1）对岗位能力进行分解，根据分析检验岗位工作任务，循序渐进地安排若干教学训练内容，在能力训练中归纳和总结知识；（2）课程的学习以典型案例（实际分析检验项目）为载体，进行单元项目活动的设计，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化；（3）以形成性考核为主体，针对不同的工作任务，教师通过对学生分组讨论、自主总结 、动手操作、检测报告等情况的考核，完成对学生知识和技能掌握情况的评估。3、课程内容选取课程内容选取的基本思路是以符合实际岗位能力需要的分析项目活动为载体，以工作过程为导向，把整个定量分析的理论与实践的教学过程，贯穿于实际产品分析的全过程，在这条主线下，进行课程体系的重构，确定课程项目及子项目、工作任务的组织与安排，学生通过完成工作任务，在能力训练中总结知识。三、课程学习目标总体目标（一）知识目标（1）掌握酸碱滴定法，络合滴定法，氧化还原滴定法，沉淀滴定法以及重量滴定法的原理及相关知识。（2）掌握不同试样的采集及制备方法。（3）掌握主要分析仪器、滴定管、容量瓶、移液管、分析天平、分光光度计等的使用方法。（4）掌握实验结果的处理、判断方法及评价方法。（5）了解各种分析仪器的结构，性能和维护方法。（二）能力目标（1）能熟练使用各种常用仪器对产品指标进行分析检测。（2）能进行仪器的保养和简单的维护。（3）能准确的对实验数据进行分析和处理，并根据结果对产品质量进行评价。（4）针对不同的产品检测项目，能选择合适的分析方法。（5）能独立的配制各种化验试剂，并采用合适的仪器盛放，知道长期放置的方法。（三）素质目标（1）养成分析工作整洁、有序、珍惜仪器设备的良好实验习惯；（2）具有良好的心理素质和职业道德素质；（3）具有高度责任心和良好的团队合作精神；（4）培养学生具有分析问题、解决问题的初步能力。四、与其他课程的关系分析化学的前期课程有无机化学、有机化学、药用物理和高等数学等，这些课程的学习为分析化学提供了化学性质、基础分析方法和涉及仪器原理的物理、数学等知识。分析化学的后期课程有药物分析技术、药物制剂技术和天然药物化学等专业技能模块课程，仪器分析技术为这些课程提供了必备的理论和技能基础，例如，药物分析技术需使用仪器分析的技术和方法来分析和检验药物；药物制剂技术中溶出度测定等制剂分析需要使用仪器分析的方法；天然药物化学的结构鉴定需要紫外光谱、红外光谱等仪器分析知识。因此，检验仪器分析技术是药学专业（群）教育的专业基础课程。五、课程内容及教育教学要求分析化学是医学检验专业的一门专业基础理论课。本课程主要包括误差与分析数据处理、滴定分析法、分光光度法、色谱分析技术和综合实训等五大部分。通过教学的各个环节，必须使学生达到各部分提出的基本要求。因课程教学课时数的限制以及后续仪器分析课程的开设，仪器分析的内容没有安排在教学计划之中。在本课程的讲授中，应抓住重点和难点，多介绍化学分析法的基本原理，强调化学分析规范操作的重要性，少讲复杂的仪器仪器工作原理，简介仪器的基本结构，强调仪器的操作与维护。部分内容可以通过学生自学达到教学要求。教学及实验内容建议课时教学内容1绪论22误差与分析数据处理43分析天平的称量原理、结构和性能64分析天平的性能检查45减重称量练习66滴定分析概述以及操作练习67标准溶液与基准物质的配置和标定48酸碱滴定法29酸碱滴定类型及指示剂的选择210硼砂含量的测定211酸碱分布系数与终点误差212双指示剂法测定混合碱的含量213配位滴定的基本原理和配位平衡414标准溶液的应用与示例215水的硬度测定216氧化还原滴定法概述、指示剂与碘量417硫代硫酸钠标准溶液的配制和标定218漂白粉中有效氯含量的测定219高锰酸钾法以及其他氧化还原滴定法220过氧化氢的含量测定221沉淀滴定法222生理盐水中氯化钠含量的测定223质量分析法概述4考试及复习2合计72（一）绪 论教学内容：分析化学的概念、任务和作用，分析化学的发展趋势和分析方法的分类。教学重点：分析化学的任务和作用。教学难点：分析方法的分类。（二）误差与分析数据处理教学内容：误差的概念、分类，准确度和精密度。提高分析结果准确度的方法，有效数字和分析数据处理。教学重点：误差的概念、分类，准备度和精密度的含义，有效数字的修约规则。教学难点:提高分析结果准确度的方法。（三）双盘机械电光分析天平的原理和操作教学内容：分析天平的称量原理、结构和性能检查，分析天平的调零点、调水平操作练习，直接称重练习和减重称量练习。教学重点：分析天平的原理、结构和性能检查，称量练习。教学难点：调水平和减重称量操作练习。（四）滴定分析法概述及操作教学内容：滴定分析法的概念、条件、分类以及方式，浓度的表示方法，物质的量浓度与滴定度之间的换算，滴定分析仪器的规范操作。教学重点：滴定分析法的概念、条件、分类以及方式，滴定分析仪器的规范操作。教学难点: 浓度的表示方法，物质的量浓度与滴定度之间的换算。（五）酸碱滴定法及操作练习教学内容：酸碱指示剂的变色原理、变色范围及应用；酸碱滴定液的配制、标定以及有关计算；溶剂的性质、分类及选择方法；酸碱滴定的操作练习。教学重点：酸碱指示剂的变色原理、变色范围及应用；酸碱滴定液的配制、标定以及有关计算。教学难点：溶剂的性质、分类及选择方法；酸碱滴定的操作练习。（六）沉淀滴定法概述教学内容：铬酸钾指示剂法、铁铵矾指示剂法和吸附指示剂法的测定原理和滴定条件；硝酸银滴定液、硫氰酸钾滴定液的配制及标定方法。教学重点：铬酸钾指示剂法、铁铵矾指示剂法和吸附指示剂法的测定原理和滴定条件。教学难点：硝酸银滴定液、硫氰酸钾滴定液的配制及标定方法。（七）氧化还原滴定法以及操作练习教学内容：高锰酸钾法、碘量法的原理及滴定条件；高锰酸钾滴定液、碘滴定液、硫代硫酸钠滴定液的配制与标定方法。教学重点：高锰酸钾法、碘量法的原理及滴定条件。教学难点：高锰酸钾滴定液、碘滴定液、硫代硫酸钠滴定液的配制与标定方法。（八）配位滴定法概述及操作练习教学内容：EDTA的性质及EDTA与金属离子形成配合物的特点；金属指示剂的变色原理、常用的金属指示剂；EDTA滴定液的配制与标定方法。教学重点：EDTA的性质及EDTA与金属离子形成配合物的特点；金属指示剂的变色原理、常用的金属指示剂。教学难点: EDTA滴定液的配制与标定方法。六、实践教学设计分析化学是一门实验科学，实验是学习过程中非常重要的一个环节。通过实训，可以使学生比较系统地熟悉各类临床检验仪器使用的具体方法、操作规范和基本流程，培养学生从事医学临床检验的实际操作能力和服务技能。但限于教学时数和实训设备、人员的制约，本课程目前安排的实训主要集中于化学分析方法。七、实施建议1、教材选用教材：分析化学基础朱爱军主编 人民卫生出版社，2016.1参考书：（1）分析化学谢美红 李春主编 化学工业出版社, 2013.6（2）检验仪器分析技术滕文锋主编，人民军医出版社， 2012年3月第一版。2、教学建议本课程为高等数学、无机化学、有机化学医学物理等课程的综合性课程，以理论教学为主，强调理论知识与仪器操作的综合用能力，在课程实施中应积极探索情景导向性、问题导向性教学，注重教学的实效性。教学中要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，从课程体系和学生的实际出发，遵照学生的学习特点和认识规律，突出培养学生解决实际问题的能力和应变能力，强化情感态度价值观的教育。教学中强调知识的实用性，淡化系统性，提高效率，在有限的教学时间内使学生掌握后续课必备的物理化学知识。受学校物质条件的限制，实训器材较少，需轮流实验，应注意统畴安排。3、课程教学资源的使用与建设正在建设。4、学习场地、设施要求本课程的实验教学实施必须依赖于条件性的课程资源，如实训设备、场地等。由于实训的专业性、针对性强，导致实验设施的利用率不高，也给本课程的教学实施带来一定困难。教学中学生的问题、困惑、见解、情感和体验等都是动态生成的课程资源，教师应重视这些教学过程中动态生成的课程资源，并主动性和创造性地运用使以项目为主的教学充满生机与活力。5、教师要求具有良好的职业道德，治学严谨。对分析化学的理论知识以及常用的临床分析仪器的原理、仪器结构和功能等有较高的造诣，能熟练操作各类仪器，对仪器测量与分析得到的各种数据、图谱能熟练地分析，得出正确的结论。具有在医院、医疗器械生产厂等单位的检验、药物分析、质量管理等岗位有实践经验的“双师”素质对教学效果更为有益。八、教学评价、考核方式对学生的评价不仅要重视终结性的评价，同时重视过程性的评价，将阶段阶段评价和目标评价相结合。评价内容包括：学习兴趣与学习态度、基本理论及技术掌握与运用能力、主动学习的方法能力与合作精神等，