德育渗透结题报告.doc

襄阳市“十二五”教育科学规划立项课题 在学科教学中如何渗透德育教育的研究结题报告 高峰完全小学课题组2011年6月2013年7月，我校进行了市级科研课题在学科教学中如何渗透德育教育的研究的实践活动。自课题成立以来，在学校领导的关心和指导以及全体师生的共同努力下，通过两年来的理论探索和实践检验，我们的课题已基本上达到了预定的目标，取得了令人可喜的成果，特作如下结题报告。一、研究的意义1通过本课题的研究，立足于课堂教学,探索用于指导教师在学科教学中的德育活动和行为的理论，提供解决具体问题的思路和可操作的方法，深入落实新课程标准的三维目标，拓宽教师的德育观。2通过本课题的研究，培养学生的公民道德素养，健全法制意识，在明辨是非的过程中发现自己的不足，提高学生的道德水准。3通过本课题的研究，构建开放式的德育渗透教学模式，丰富课内外德育形式和内涵，使课内外教学充满德育氛围，并构建充满“人格魅力的课堂”。4通过本课题的研究，探索一种适合本地区、本学校发展的德育渗透的教学方式，积累成功经验和案例，使之更广泛地普及提供借鉴。二、研究的目标1、学习国内外德育的先进理论，界定所研究课题的内涵结构，明确在学科教学中德育渗透的模式与传统的学科教育教学模式的区别，实现教师观念的转变，使学科教学中德育渗透成为唤醒学生良知的有效手段，并充实教师的德育情怀。2、以人本意识、创新意识、环保意识、法制意识、以学生为主体意识为着手点，丰富学生的道德视野，健全学生的人格魅力，实现管是为了不管的最终目的，为实现社会的和谐稳定打下基础。3、对学科教学中德育渗透的内容和形式进行分类和改良，探索总结出一整套切合实际的德育渗透理论与实践的实施细则和系列课例，并具有一定延续性和进一步发展的空间。三、研究的内容：1.做好现状调查研究，撰写调查报告，为进一步研究理论和实践的提供依据。2.制订各学科的德育渗透实施细则。3. 立足于新课程标准中的德育目标情感态度与价值观，立足于平日的课堂教学，各科形成一系列课例集。4.开展德育互动实践活动。5.编好德育论文集和校本教材。四、研究的重点：1.编制各学科的德育渗透实施细则。2.按照新课程标准中的必修内容，立足于平日的课堂教学，形成各学科的德育渗透课例系例，并形成文集。3.侧重于一些学科，开展德育实践活动，并形成文集。4.整理好成果，并形成校本教材。五、研究的过程(1）设计申报阶段：（2011.4-2011.5）（2）实验准备阶段：（2011.6-2011.7）（3）课题实施阶段： (2011.8-2012.12)（4）结题鉴定阶段：（2013.12013.7）六、研究的方法1、文献研究法：通过资料检索、网络搜索进行本课题支持性论证研究2、问卷调查法：设计问卷，调查师生在学科教学中德育渗透的认知冲突，分析其成因及对策，3、互动研究法：以学生之间、教师之间、师生互动为研究主体，针对存在的问题，在专家的指导下，分析寻找问题产生的原因，不断完善教与学的行为。4、个案研究法：以典型的课题研究模式为依托，以创新的理念，探索灵活多样的课堂教学模式和社会实践活动，通过不同学科案例的收集、展示、分析、研究和概括，验证课题研究假设，总结提炼规律性的东西。5.教育叙事研究法：教育叙事研究是指以叙事的方式开展的教育研究。它是研究者通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的德育渗透的技巧与行动研究。七、预期成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果在学科教学中德育渗透的研究开题报告研究报告201105秦明尚 在学科教学中德育渗透的阶段性计划集研究报告201106幸大荣 在学科教学中德育渗透的阶段性总结集研究报告201212幸大荣 在学科教学中德育渗透的课例集文集201212李翠在学科教学中德育渗透的论文集文集201212冯泽知 最终成果研究成果集文集201303幸大荣校本教材文集201304秦明尚 学科教学中德育渗透的研究结题报告研究报告201305秦明尚 八、保障措施1本课题所在学校历来重视教育科研，校领导班子更是教科研的先行者，学校在本课题的研究中将给予物质及人事上的支持，学校将邀请学术专家和特级教师来校指导，为课题研究提供理论支撑，同时学校还定期组织研讨活动，开放课堂，吸收评价，为课题研究提供交流平台。 2本课题的研究得到南漳县教育局教研室的倾力支持，站在全学科的角度审视学科教学中德育渗透的研究的发展，实现育人为本，培养更多具有德才兼备的高素质的人才，教研室的指导与参与是本课题研究的有力保证。3本课题的研究将得到充分时间的保障，学校每周日举行教师教研活动以提高参与课题研究教师的素质，课题组成员每月一次工作交流会以确保研究的方向和进度，保证本课题的有效实施。九、研究成果 1、学校重视校园文化建设,坚持环境育人。从本校实际出发，先后投入资金1多万元，对校园环境建设进行改造。为教师提供了优越的教学环境，为学生读书兴趣的培养开辟了广阔的天地。校园内随处可见各种有教育意义的警示标语牌，宣传柜窗。优良的校园文化，优美的育人环境，使学生的精神面貌和品德素质不断得到提高和完善，使学校的教育教学工作又迈上新的台阶。2012年2月我校被县教育局授予书香校园示范学校。 2、透过学科德育渗透，真正将“五育”并举、德育为先做到了实处。把德育渗透于各科教学，很多时候，在各科教学中，德育学科渗透有了“润物细无声”的效果。使德育的内容丰富多彩。德育的途径呈现出了多样化，生活化，生动性等特点。2012年6月我校被镇政府授予德育教育先进单位奖牌。 3、 充分利用德育的各种途径使学生在丰富多彩的活动中潜移默化地接受教育，陶冶了学生良好的道德情操，培养了学生规范的日常行为，提高了学生自理、自学、自治、自律、自强的能力。促进了良好校风、班风的形成。德育工作的有效开展，也促进了学校其他的工作的开展，校文艺队在全镇2012年庆“六一”活动中荣获了团体总分第一名。学校荣获优秀组织奖奖牌。 4、学科德育渗透推进了学校的素质教育。学校树立“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念，调动一切积极力量，形成齐抓共管态势。在各科教学中对学生进行深入、细致的思想教育，让更多的老师关心、指导学生的思想、生活、和学习，规范学生的日常行为，促使了学生文明习惯的养成。由于学生养成了良好的行为习惯，对学习产生了浓厚的兴趣，因此各科成绩和课堂教学效率均明显优于对照班。2012年春期末水平测试全校有五门学科在全镇同级同科中名列第一。5、推动了学校德育科研工作的展开。本学期，我校以县教育局关于德育工作的精神为指针，以增强德育工作的科学性，实效性为发展点，以实施德育日常工作全程管理为重点，全面提高我校的德育工作水平。通过落