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.日本自然学校的生命教育与冒险教育“在日本有这样一个案例：问小孩鸡这种动物是怎么样的，结果孩子们想象的是，一块一块的鸡肉在地上跑，鱼应该是一片一片的生鱼片在水里游。”邹滔说，日本 自然学校注重生命教育，因为日本已经非常发达，现代化的生活导致了很多人和自然的距离越来越远，“最简单的表现比如不知肉从何来，以自我为中心导致这样一个结果。”那日本的自然学校怎样促进人和自然的链接？邹滔说，吃的东西和生活息息相关，从食物教育开始是一个非常好的切入点。比如whole earth露营课程的时候，就会让参加活动的孩子养鸡，每天照料动物，到最后这个动物成为他的食物、他身体的一部分。黄海琼则提到“雪地冬令营”活动中的生命教育：孩子们中午吃完牛肉，下午去牧场之前引导员会提问，牛能活十几年，牧场的牛只能活几年，为什么不能活那么长时间？它和人的关系是什么？人为什么要吃牛肉、喝牛奶？ “教育一个孩子，你是希望他成长为听话的孩子，还是不听话的孩子？”在讲述雪地冬令营之前，黄海琼还抛出了这样一个问题。喂小牛、追踪动物痕迹、雪上运动会、寄宿牧民家、建雪屋黄海琼说，雪地冬令营是冒险教育，14天里，这些小学一年级到初中一年级的日本孩子，进行了内 容丰富的关于生存能力的体验。“对于这些小孩来讲，这些活动超出了他的Czone(心理舒适区)”当你成长了，你的Czone也会长大。 “其实我们忽略了一个问题，并不是让孩子成长为听别人讲话才行动的孩子，是希望他成长为大人。”有九年中小学教学经验的黄海琼，以雪地冬令营的故事回答自 己的提问：自然教育是助人成长，孩子从出生到成人的过程，给他们的应该是帮助，帮助他们成长，让他们成为自己，而不是成为一个听话的孩子。北京什么时候能办类似“雪地冬令营”的亲近自然的活动呢？这是不少网友关心的问题。黄海琼说，今年冬天会组团再去日本参加冬令营。不过如果总去日本，中国孩子的受益人群会比较小，所以正计划在国内找到合适的场地，组织培训引导员，“比如说东北，只要有足够雪的地方，也可以做这样的活动。”独处是生命中的一种学习，也是一种成长，每每带着学生户外教学时，总喜欢试着寻找到一个属于自我的空间与时间，单独的面对自然，面对自己，面对上帝，那是一种享受，也是生命的一种沉淀。学休闲的人，需要实践出真正休闲的真谛，需要的是更用心生活。与其说休闲的人，不如说会不断的去思索生命价值、意义、幸福感的生活方式。不要被世间的名和利迷惑，也不需要被权力所吸引，毕竟那些都是短暂的，都是会失去的。在上帝永恒的国度中，那些就像是天上的云，风一吹就散开不见了。我总要定睛在耶稣基督身上，我就能了解上帝的心意，我就深知我的人生会行在主的旨意中。常常带领学生到不同的地方上课，与他们共同学习与成长，看到的不只是他们专业能力的提升，更是这一群宝贝生命的改变。带他们一起上山下海，一起办活动，一起服务，与他们一起哭泣，一起欢笑。每一个生命都是一个真实的故事，如要细细说来，那将是一本丝丝入扣，感人心弦的文学名著
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