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三年级语文教学设计学 校寺湾中心学校主备人李 俏课 题 第十课：风筝课 型新授课 时第2课时学 习目 标1、认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。学习重点有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。学习难点能较为具体地写出自己不断变化的心情。教具学具课本教学过程教学过程学习活动学法指导一、谈话导入二、感悟课文，体会“我们”的心情变化（一）学生感情朗读课文。（二）找出“我最喜欢的部分”。1读一读自己喜欢的地方。2说出你为什么喜欢这部分。（1）做风筝重点句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。说一说为什么喜欢这部分。感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。练习把“虽然但是”加进“我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。（2）放风筝。重点句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。说一说为什么喜欢这句话。你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？感情朗读，读出“快活”的心情。（3）找风筝。重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。找出最能表现当时心情的词语。练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表现。三、回顾课文，畅谈感受1、放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2、一个提问下，帮助学生再次疏导出全文线索，板书：做风筝，放风筝，找风筝，并再次朗读几个描写心情的重点句。四、课堂练习1、把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写。2、写几个描写心情的词语，并在小组内交流。达标检测写出下列词语的近义词：快乐( ) 精心（ ） 依然（ ） 忽然（ ）希望（ ） 垂头丧气（ ）课堂小结本文层次清晰，依照做风筝，放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代的很清楚。细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色，孩子们心情的变化是随着时间的发展而自然变化的。另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。课后作业1. 完成练习册。2.
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