10~13年各高校教育综合333真题.doc

2010年华东师范大学教育综合真题一 名词解释1. 教育目的：教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是学校教育所要培养的人的质量规格。广义的教育目的是指存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求。狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。2. “双轨制”：在1819世纪的西欧，在社会政治，经济发展及特定的历史文化条件影响下，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制，简称双轨制;一轨自上而下，其结构是小学（后来是小学和初中）及其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中联结的中等职业教育）3. 京师同文馆：鸦片战争以来，清政府在外事活动中由于语言文字的隔阂，所受外交损失极大，为了应付外交的迫切需要培养本国外交人员和翻译人员。奕欣1862年上奏开设外国语学校，其他洋务派也有类似要求，阎？年清政府在北京来办京师同文馆，这是第一所洋务学校。补充，历史京师同文馆的历史影响：（1）对外交的影响：同文馆的历史是与中国近代的外交活动相联系的，同文馆学生中的一些人在当时的外交活动中，常常充当译员，参与外事活动，后来，肄业与京师同文馆的学生许多担任了外交使节。（2）对教育的影响：其一，同文馆是中国近代最早按照西方教育建立起来的新式学校，打破了中国两千多年来的封建教育模式。其二，改变了以文为主的传统教育内容，把近代科技知识列为正式课程。（3）对学术思想的影响：按同文馆的教学计划，外国语的学习与翻译西方书籍外交文化结合起来，学习八年，第五年起，练习译书是必修科目。同文馆译书范围很广，且规定教习，学生译书有成就的，均有奖励，西方近代科技书籍的翻译和传播，冲击着陈腐的传统观念，使人们开始重新考虑文化的地位。4. “活教育”：“活教育”思想教育体系：1.活教育的目的;”做人，做中国人，做现代中国人”；“做人”是“活教育”最为一般意义的目的；“做中国人”意味着要爱护这块生养自己的土地，哎自己国家长期延续的光荣历史，哎与自己共命运的同胞；对于“做现代中国人”陈鹤琴则赋予它五方面的要求（要有健全的身体；要有建设的能力；要有创造的能力；要能够合作；要服务）2.活教育课程是从大自然，大社会出发，让学生去直接学习(大自然，大社会都是活教材，即让儿童与自然，社会的直接接触中，在亲身观察中获取经验和知识)；3.活教育的教学论，做中教，做中学，做中求进步是活教育教学方法的基本原则；重视室外活动，着重生活体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐参考；依据儿童心理学和教育学原理及自己的经验，提出了17条活教育的教学原则；4.活教育教学的四个步骤为实验观察，阅读思考，创作发表和批评研讨；5. 骑士教育：骑士教育是中世纪世俗教育的一种主要形式，以培养当时封建制度中骑士阶层的成员为目的。它是一种特殊形式的家庭教育，并无专设的教育机构，也没有专职的教育人员。骑士教育分三个阶段：家庭教育阶段，侍童教育阶段，侍从教育阶段。他们重点学习骑士七技，即骑马，游泳，投枪，击剑，打猎，弈棋和吟诗。骑士教育旨在训练保护封建主世俗利益的武夫，其内容注重宗教道德品质，以养成军事征战能力为主要目的，文化知识极为贫乏6. 莫雷尔法案：1862年，林肯总统批准了议员莫雷尔法。该法规定，联邦政府按各州在国会的议员人数，拨给每位议员三万英亩土地，各州应将增地收入开办或资助农业和机械工艺学院。大多数州都将增地收入用来创办农工学校或在原有大学内附设农工学院农工学院的发展开创了高等教育为工农业生产服务的方向，改变了高等教育重理论轻实践的传统。在莫雷尔法案的影响下，美国州立农工学院兴起，促进了美国高等教育的发展，形成了美国高等教育的社会服务特性。二 简答题1. 举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性。答：布鲁纳在教育过程中提出了螺旋式课程。所谓螺旋式课程就是以与儿童思维方式相符的形式将学科结构置于课程的中心地位，随着年纪的提升，不断拓广加深学科的基本结构，使之在课程呈螺旋式上升的态势。如某门学科在基础教育阶段不只安排一次，但几次安排均依照基本结构进行，层层提升并层层深化，形成螺旋式发展格局。布鲁纳提出螺旋式课程的依据主要有两个方面：第一，学科的基本原理及概念的螺旋式组织；第二，学习与探究态度的螺旋式组织。2. 何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求？答：发展性教学原则，是指教学的内容，方法和进度要适合学生的发展水平，但又有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生的身心发展。贯彻发展性教育原则的基本要求如下：（1）了解学生的发展水平，从实际出发进行教学。（2）考虑学生认识发展的时代特点。3. 举例说明学校实施德育的途径？（1）思想政治课与其他学科教学。这是学校有目的的，有计划，系统地对学生进行德育的基本途径。（2）劳动与其他社会实践。这是学校进行德育，尤其是劳动教育的重要途径。（3）课外活动和校外活动。这是生动活波的向学生进行德育的一个重要途径。（4）学校共青团和少年队活动。这是通过青少年自己的组织所开展的活动来向他们进行德育的一条重要途径。（5）心理咨询。心理咨询使咨询员能就来访者的具体问题提供有针对性的服务，也是开展德育的一条重要途径。（6）班主任工作（7）校园生活。校园生活也是德育工作一条不可忽视的潜行途径。4. 简述埃里克森人格发展理论的教育意义。答：学校教育中，小学生正处于第四阶段（612）；中学生正处于第五阶段（1218）。埃里克森的理论有助于我们的教育适应中小学生的发展。（1）帮助学生适应勤奋和自卑危机（2）适应同一性和角色混乱危机。三 论述题1. 试分析学校转型性变革背景下教师的基本素养（1）教育思想素养。良好的教育思想素养，是教师职业的核心内容。（2）职业道德素养。教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为和则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。（3）知识素养。教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。（4）能力素养。一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。（5）身心素养。教师劳动是一