二年级数学认识图形.doc

黑林小学集体备课用纸第三单元 认识图形主备教师：李永起 备课时间：2007年9月9日教材简析：教学内容： 本单元教学认识图形教学的前后联系：本单元是在学生直观学习认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，教学四边形、五边形和六边形的初步认识。通过这部分内容的教学，一方面可以使学生进一步丰富对平面图形的认识，积累学习空间和图形领域内容的经验和方法；另一方面，也能使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识，从而为进一步认识多边形、探索多边形的面积计算方法提供帮助。教材的编写特点：1、教材从学生熟知的具体事物导入，先让学生数一数长方形、正方形各有几条边，知道它们都是四边形，使学生初步感知可以以边数来命名一些图形。“试一试”让学生知道除了长方形、正方形，还有其他形状的平面图形；再通过数一数、说一说形成“要想知道一个图形是几边形可以数一数它有几条边”的认识。“想想做做”通过想一想、围一围、搭一搭、数一数，进一步巩固对多边形的认识，同时也培养了初步的空间观念。2、让学生通过折、剪、拼的操作活动体会有关平面图形特征，感受不同的平面图形之间的联系，发现一些有趣的特征，感受不同的平面图形之间的联系，发现一些有趣的几何现象和问题。通过活动不仅有利于唤起学生对有关图形特征的感知和记忆，而且有利于激发学生富有个性地尝试和探索，促进空间观念的发展，培养实践能力和创新意识。 教学本单元应注意的问题： 本单元是在学生已认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，初步学习四边形、五边形和六边形。所以要重视引导学生关注这些图形的边的数量，知道可以用它们边的数量来分类和命名，让学生从不同的角度进一步加深对有关平面图形的认识。 教学理念： 实践是认识的基础、发展的源泉。数学课程标准(实验稿)指出：数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等,从而掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物思考问题。从学生的认知基础出发,大胆优化或重组教材,去粗取精，在实践中应用并进一步加深理解。 教学目标： 1、通过创设现实情境，使学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透“事物之间是相互联系”的辩证唯物主义观点。 2、通过摸、找、画、说、拼等活动，使学生初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养学生的探索意识和协作精神，在拼图实践活动中发挥学生的想像力和创造性，观念。3、通过观察、操作与讨论，使学生感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别出这四种图形，初步运用这些图形进行拼图。 4、使学生在学习活动中不断积累对数学学习的兴趣，培养学生善于合作、乐于交流的态度。教学重点： 使学生学会用数边数的方法，认识并判断四边形、五边形、六边形等平面图形，感受图形间的变换。教学难点：使学生学会用数边数的方法，认识并判断四边形、五边形六边形等平面图形，感受图形间的变换。教学用具： 情境图（“国王图”），钉子板、剪刀、长方形、正方形各一张，例题的挂图等课时安排：1、认识四边形、五边形、六边形 1课时2、有趣的七巧板 1课时认识四边形、五边形、六边形主备教师：李永起 课时编号：016备课时间：2007年9月9日 教学内容：认识四边形、五边形、六边形教材第26-27页内容 教学目标： 1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点、难点： 1、通过观察、比较、归纳等活动，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、要在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。教学用具： “图形王国”图片、长方形、正方形的图形、剪刀、钉子板。 教学进程： 一、创设情境，激发兴趣1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过？2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）二、主动探索，合作领悟1认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。 师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？ （出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜）请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依着正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边） 出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？ 师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数） 学生摸一摸、数一数，相互交流。 出示：它们各有四条边，是四边形。 （2）认识其他形状的四边形。 谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？学生拿出相应学具分一分。师展示学生的分类，并让学生为什么要这样分。学生的分类可能有下面两种： 认识的分一类，不认识的分一类； 四边形分一类，三角形分一类。 出示长方形、正方形的“卡通小人”， 它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。 2认识五边形 谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。（学生动手操作） 师：如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？ 小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的条数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3、认识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？学生动手折一折、剪一剪；数一数、说一说；围一围。三、总结评价，应用扩展 1、出示“想想做做”第1题。分小组讨论， 汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充） 引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。 分小组讨论，让几名学生说一说。2做“想想做做”第2题。 组织学生想一想，再搭一搭。 3、完成第3题 （1）学生独立完成。（2）集体订正。说一说，如何分辨一个图形是几边形？4、完成第4题（1）教师出示依着长方形纸，沿着长边对折，展。开后，再折入一个角，成为一个五边形 提问：现在是几边形？请学生照样子折一折。 （2）再将另一个角折入。 提问：这又是几边形？你会折吗？学生照样子折一折。 （3）看书第27页，请学生照样子继续折一折，并根据折的情况填写题中的小括号。 （4）启发：你还能继续往下折吗？组织学生先小组讨论、交流，再指名汇报。 小结：刚刚我们利用手中的四边形一张长方形纸，折出了许多五边形、六边形。 5、完成第5题。 （1）说明要求。（2）小组讨论，动手实践并交流。 （3）指名汇报，表扬有多种想法的学生。 6、完成第6题。（1）说明图意。 (2)学生动手试一试，剪的结果可有多种方法，只要符合要求即可。四、总结评价，点拨学法 五、布置作业判断那些图形是四边形、那些是五边形、那些是六边形。 有趣的七巧板主备教师：李永起 课时编号：017备课时间：2007年9月9日 教学内容： 有趣的七巧板 教学目标： 1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。 2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。 3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。 教学重点、难点：在有趣的活动中感悟平七巧板面图形的特点，用七巧板创造性地拼图形。 教学用具： 七巧板教学进程：一、导入1、出示一副七巧板。提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你 知道每块形的名称吗？（同桌互说） 提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？ 2、请学生试着用两块拼成一个正方形。 （1）学生们拼，指名板演（2）说说自己是怎样拼的。（3）动手操作：试一试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。二、动手操作 1、提问：我们已经认识了哪些图形？ 2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形 （1）学生分小组活动。 （2）指名板演、讲解。 （3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬