小嘎子与胖墩儿比赛摔跤.doc

小嘎子与胖墩儿比赛摔跤课堂实录 与嘎子交朋友 一、畅谈朋友，走近嘎子师：你们都有朋友吧。生点头说：有师：老师想了解了解，你们平时都愿意与怎样的同学交朋友？生：我愿意与性格开朗的同学交朋友。生：我愿意与和我谈得来的同学交朋友。生：我愿意与乐于助人的同学交朋友。生：我愿意与那些不斤斤计较，大方的同学交朋友。师：同学们，你们说得真好。老师今天也给你们带来一个孩子，想让你们和他交上朋友。他和你们的年龄差不多，今年只有13岁，想认识他吗？生：想。师：他是谁呢？屏幕出示：“小兵张嘎”的图片师：他是谁啊？一起叫他一声。生：小兵张嘎。师：认识他吗？你是怎么认识他的？生：我是看电视、电影认识他的。生：我是从书本上认识他的。师：小嘎子给你的印象是怎样的？生：他给我的印象是勇敢无畏的。生：他是个比较调皮可爱的人。生：他给我的印象是憎恨敌人的。师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。板书：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤二、走进文本，感悟嘎子师：拿到课文的大声朗读，注意读准生字，读通句子。读完后，想想“嘎子”到底是一个怎样的孩子？生大声自由朗读课文。师：同学们，小嘎子到底是一个怎样的孩子？请你结合课文内容，简要说说。生回答（略）师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？ 出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。一生读。师：老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？生：3个环节。师：哪三个？生回答（略）师：同学们，在每个环节中，都有一个描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。生：虎势儿一站、走马灯似的转、钩。师分别将这三个词语板书。师：同学们，这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。好，开始吧。生品读，写感悟。师：谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？生：从这个词我体会到小嘎子像老虎一样非常勇猛。师：你体会得真好。“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”生：凶猛的。生：气势汹汹的。生：非常恐惧的。师：来，一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的凶猛。生连读3遍师：同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，走近小嘎子，用你的眼睛去发现，去观察，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？生：我仿佛看到了一个非常勇猛的嘎子。生：我看到了一个很有气势的嘎子。生：我看到了一个威风凛凛的嘎子。师：你注意到他的那双眼睛了吗？那是一双怎样的眼睛？生：那是一双眼珠瞪得很大的眼睛。生：那是一双虎视眈眈的眼睛。师：“虎视眈眈”这个词用得好。猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？生：他在想：我先得在气势上压住他，所以我要站得勇猛些。生：他在想：我不能跟胖墩来硬的，我得智取。生：他在想：哼，想赢我的枪，没门。等着瞧！师：谁来读读这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。一生读“虎势儿一站”师：小嘎子的气势，有点了，谁能读得气势再大些。一生继续读。师：不错。如果再威风凛凛些就更棒了。生再读师：大家一起来读。生齐读。师：同学们，学到这里，你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？ 生：站出了气势。生：站出了勇敢。生：站出了自信。师：不错，这个词老师很欣赏。生：站出了威风。生：还站出了智慧。师：同学们，你们说的都不错，老师也用了一个词形容他气势逼人。（板书）师；“走马灯似的转“，你又体会出了什么？生：我体会出小嘎子很机灵，身手很敏捷。生：我体会出小嘎子很机智，他故意转圈，想把小胖墩给转晕了。师：你很会动脑筋。同学们，文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。生齐读“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。师：同学们，请你走进嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？生：嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用“转功”把胖墩给转晕再说。生：他在想：胖墩膀大腰粗的，力气很大，我不能和他比力气，我得想计策。生：我也这么认为，小嘎子，此时一定在想用什么办法、招数对付胖墩。师：你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？生：转出了一个机灵的嘎子。生：转出了一个充满智慧的嘎子。生：转出了一个善于采用战术，知己知彼的嘎子。师；说得真好。老师也用了一个词，形容他机灵鬼透（板书）师：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？生：这是个很有实力的对手。生：这是个很强劲的、厉害的对手。生：这是个难以对付的对手。师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”师：在这句话中，你有没有注意“塌着腰”这个词。看老师这样属不属于“塌着腰”？（注：该老师身材瘦长，老师做低腰的动作。）生：不属于。师：为什么？生：因为“塌着腰”，说明马步是扎得稳稳的，你不稳。生：“塌着腰”，是身体胖胖的，肚子很大的，才算“塌着腰”，而吴老师你没有肚子。 师（大笑）：是的，老师这充其量也就算“低着腰”、“弯着腰”。同学们，你们给“塌”组个词？生：倒塌。师：我们一般指什么倒塌？生：房子。师：是的，房子倒塌。可见“塌”的力量是很大的，破坏性是很强的。从中，你感受到对手胖墩怎样？生：胖墩很有实力，力量很大。生：胖墩真是个强大的对手，“塌着腰”就让感到害怕。师：一起读这句话，感受感受这位对手的厉害。生读。师：文中还有一个词也是形容胖墩的“膀大腰粗”师：把目光投向老师，老师属于“膀大腰粗”类型吗？生摇头：不属于。师：那么，怎样才算“膀大腰粗”呢？生：应该是四肢发达，头脑简单的那种。生：应该是身体很胖的，肌肉很发达的。就像他一样手指班里一位长得胖胖的同学。师：同学们，如果是你摔跤，面对如此“膀大腰粗”的对手，你会怎么想？怎么做？生：我不会和他硬拼，我会采取一些办法来对付。生：我也是，我会智取，找出对方的弱点，然后再摔。生：好汉不吃眼前亏，我想我摔不过他，就溜。师：三十六计走为上策，不失为好办法。同学们，小嘎子面对如此“膀大腰粗”的对手害怕了吗？中途放弃了吗？从中，你又看到了一个怎样的嘎子？生：我看到了勇敢、不畏惧的嘎子。生：我看到了一个永不服输，永不放弃的嘎子。生：我看到了一个坚持到底，勇往直前的嘎子。师：是的，可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。生齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”师：同学们，小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？生：钩掉了胜利的希望。生：钩掉了手枪。生：钩掉了胜利的曙光。师：从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？生：我觉得嘎子些沉不住气，我看到了一个求胜心切的嘎子。生：我看到了性情浮躁的嘎子。生：我看到了一个狼狈不堪的嘎子。师：这个词，用得好，能让人产生想像。还有不同的吗？生：我觉得嘎子该出手时就出手，他觉得老这样揪，吃亏的是自己。所以他索性就钩了。师；是的，有思想，这是一个果敢的嘎子。看来，同学们对于这一钩，有着自己的理解。所以老师就不用词语来形容这一钩，打一个问号（板书：在一钩后面，打上“？”），你们自己去理解吧。师：同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？生：我觉得小嘎子心里会很不服气，他会说：有本事再来一盘。生：我觉得小嘎子此时心里会很害羞，觉得很不好意思，因为一开始他信心百倍的。生：小嘎子心里会很着急，因为他的手枪输掉了，但是他又不能这样就输了，所以他会说：“胖墩，摔跤摔不过你，咱来爬树，怎样？”师：小嘎子当时到底怎么说的呢？屏幕出示：儿童小说小兵张嘎中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”生齐读。师：是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？生：我觉得小嘎子会赢的。生：我觉得这次小嘎子还是会输。师：好，根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。生写片断。生写好后交流。（略）师：同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？生大声说“想”。师分发印有第二次摔跤片断的纸，学生自由朗读。三、回归生活，丰富“嘎子”师：小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？生：靠咬了胖墩一口才胜利的。师：小嘎子靠咬人这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？”生：我不想和嘎子交朋友，因为他太赖皮了，要赢就就应该赢得光明正大些。生：我也不想，因为他不诚实。不诚实的人，不能和他交朋友。生：我想和嘎子交朋友，虽然嘎子身上有很多不足，但是他机智、勇敢。生：我也想和嘎子交朋友，嘎子是有些调皮，但这正是我们儿童的天性，我喜欢和这样的人交朋友。师：有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的。调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来在区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说小兵张嘎，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。下课！人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤观摩课教学设计人物描写一组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤观摩课教学设计（语 文 课 堂 网）教学目标：1、 认识5个生字，会写4个生词，能正确读写“精神抖擞、破绽、手疾眼快、膀大腰粗等词语。2、 正确流利有感情地朗读文段，体会人物的性格特点，感受人物形象。3、 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、心理活动等描写人物的方法。4、 激发学生读原著的兴趣。教学重点：感受人物形象，学习通过语言、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学难点：体会描写人物的方法，并在学习中运用。教学过程：一、初读片段，感知人物 （10分钟）1、 看题目，猜内容，明背景 2、 自学课文：自由响亮地朗读课文，读准字音，读通句子。3、 学习生字词：扳 版 板 二、深入研读，感受形象1、 联系上下文，说说两人的优势和劣势。2、 默读，思考：小嘎子是一个怎样的人？作家用什么方法写的？用笔把相关的句子或词语画出来，并写批注。3、 学生汇报，相机点拨，指导朗读。（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。（选择了于自己有利的方式，富于心计）想像：小嘎子在作选择时是怎么想的？（人物特点）引读（语言表达）（2）小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。（机灵敏捷，争强好胜）点拨：小嘎子在围着胖墩蹦来蹦去的过程中心里会想什么？你仿佛看到了一个怎样的小嘎子？（3）这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。（身处劣势，仍不忘想办法，有智谋，好胜）比较：把“推拉拽顶”这几个动词去掉，换成“任你怎样使劲挣扎”，体会动词的妙用。 4、如有学生提到胖墩，再用以上的学习方法学生自悟人物特点（沉稳、老实，以实力胜对手）三、反思形象，感悟写法过渡：是啊，一个蹦蹦跳跳的总想获胜的小嘎子和一个沉稳老实的小胖墩给我们留下了深刻的印象，这是源于作家成功的描写。动作描写，写出了小嘎子的机智、敏捷；心理描写，写出了小嘎子的争强好胜。点拨：人物动作、心理的描写符合人物的身份和性格。三、创设情境，读写迁移。1、 指导观察的方法。要求:仔细观察“扳手腕”的过程，观察选手全身的各个动作以及表情。2、 扳手腕比赛。要求：仔细观察，不得喧哗3、 学生写作：把自己观察到的，用上不同的动词写出来。4、 展示点评。（ 三、创设情境，读写迁移1、 我们每天都会写作业，每天都会看到别人写作业，请你仔细地回忆你熟悉的或曾经见过的一个同学写作业的情景，注意运用适当的描写方法，发挥合理的想像，写出人物的特点。2、 学生写作。3、 展示点评。（一个优点，一个缺点，一个建议）全班点评，同桌点评。）5、 激发兴趣，拓展阅读。6、 今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家徐光耀先生的中篇小说小兵张嘎。这部小说后来又改编成电影，1980年，小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成了电视剧。同学们，赶快把这本书找来看看吧，你会有更多精彩的发现。人物描写一组（小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）教学反思第七单元的课文围绕“作家笔下的人”这一专题都是描写人物的，除了让学生理了解课文的主要内容，体会人物鲜明的性格特点外，一个很重要的训练重点是体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。我在教学22课人物描写一组时着重点就放在体会描写人物方法上。 人物描写一组这篇课文是由三篇独立的片段组成的：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤、临死前的严监生、“凤辣子”初见林黛玉，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。我这节课主要教学小嘎子和胖墩儿比赛摔跤这个片段。虽然只是教其中一个片段，但在教学时，我立足于整篇课文，先复习人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。小嘎子和胖墩儿比赛摔跤一片段，作家主要通过动作描写和心理描写刻画了一个活蹦乱跳的争强好胜的富于心计的小嘎子和敦厚老实、以实力取胜的胖墩儿，对小嘎子动作的描写特别细腻