《函数yAsin(ωxφ)的图像》教学教案.doc

1.5正弦型函数y=Asin(x+) 的图象学习目的：1、理解振幅、周期、频率、初相的定义；2、理解振幅变换、相位变换和周期变换的规律;3、会用“五点法”画出y=Asin(x+)的简图，明确A、和对函数图象的影响作用；4、培养学生数形结合的能力。5、培养学生发现问题、研究问题的能力，以及探究、创新的能力。学习重点：熟练地对ysinx进行振幅、周期和相位变换。学习难点：理解振幅变换、周期变换和相位变换的规律。学习方法：引导学生结合作图过程理解振幅和相位变化的规律。本节课采用作图、观察、归纳、启发探究相结合的学习方法，运用现代化多媒体学习手段，进行学习活动，首先按照由特殊到一般的认知规律，由形及数，数形结合，通过设置问题，引导学生观察、分析、归纳，形成规律，使学生在独立思考的基础上进行合作交流，在思考、探究和交流的过程中获得对正弦函数图象变换全面的体验和理解授课类型：新授课课时安排：1课时教 具：多媒体、实物投影仪学习环节学习内容师生互动设计意图复习引入复习正弦函数的图象和性质教师提出问题，学生回答为学生认识正弦型函数奠定基础概念形成及应用举例通过观察、考虑观缆车，引出振幅、周期、频率、初相的概念。在函数中，点P旋转一周所需要的时间，叫做点P的转动周期。在1秒内，点P转动的周数，叫做转动的频率。与轴正方向的夹角叫做初相。例1画出函数y=2sinx xR；y=sinx xR的图象（简图解：画简图，我们用“五点法”这两个函数都是周期函数，且周期为2我们先画它们在0，2上的简图，列表：x0p2psinx010-102sinx020-20sinx000作图：利用这类函数的周期性，我们把上面的简图向左、向右连续平移就可以得出y2sinx，xR，及ysinx，xR的简图(1)y2sinx，xR的值域是2，2图象可看作把ysinx，xR上所有点的纵坐标伸长到原来的2倍而得(横坐标不变)(2)ysinx，xR的值域是，图象可看作把ysinx，xR上所有点的纵坐标缩短到原来的倍而得(横坐标不变) 一般地，函数的值域是最大值是，最小值是，由此可知，的大小，反映曲线波动幅度的大小。因此也称为振幅。引导,观察,启发：与y=sinx的图象作比较，结论：1.y=Asinx，xR(A0且A1)的图象可以看作把正数曲线上的所有点的纵坐标伸长(A1)或缩短(0A1)到原来的A倍得到的2.它的值域A, A ，最大值是A, 最小值是A3.若A0且1)的图象，可看作把正弦曲线上所有点的横坐标缩短(1)或伸长(01)到原来的倍（纵坐标不变）2若0且A1)的图象可以看作把正弦曲线上的所有点的纵坐标伸长(A1)或缩短(0A0且1)的图象，可看作把正弦曲线上所有点的横坐标缩短(1)或伸长(01)到原来的倍（纵坐标不变）学生在黑板上利用“五点法”画图。教师提问：y3sin(2x)，的图象与的图象间的关系怎样？学生回答：由ysinx左移个单位，得到ysin(x)的图象，纵坐标不变，横坐标变为倍，得到ysin(2x)的图象，纵坐标变为3倍，横坐标不变，得到的图象。教师提问：一般地yAsin(x)的图象与ysinx的图象间具有怎样的关系呢？学生讨论并回答学生自己完成。1.要求学生通过实例，将问题转化为数学问题，引出数学概念，培养学生数学来源于实践又指导实践的辨证唯物主义观点及勇于探索的创新精神。2.通过作图，使学生加强对“五点”法的理解。3.观察图象间的关系，通过对比，探求有关性质以及图象间的变换。4. 鼓励学生大胆猜想，