《我参与我快乐我受益》主题班会说课.doc

我参与 我快乐 我受益主题班会说课主题：我参与 我快乐 我受益主题分析叶澜教授曾有过这样的论述：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。那么，怎样才能让学生在自主参与中体验快乐，从而获得心灵的震撼呢？结合学校“快乐迎奥运”的契机，我选择了以奥运精神为突破口，针对奥林匹克参与的原则，让学生感受坚持不懈地奥运精神，拥有和平竞争的良好心态。一年级的小学生能向奥运健儿学习什么？我想，立足亲身体验，尽自己所能，在参与中感受奥运的精神，让学生初步树立竞争意识，感受参与的快乐，从而培养自信心和民族自豪感，所以本次班会的主题是“我参与我快乐 我受益”。活动目标1、学生在参与绘画、体育游戏、童谣竞赛和健身操表演过程中感受竞争和运动的快乐，并引导学生理解奥运的精神重在参与。通过参与奥运这一环节把奥运精神自然延伸到校园生活和学生实际。2、运用尽可能儿童化的语言和辅助手段，了解奥运基本知识，感受祖国的文化，增强民族自豪感。活动准备1、教师准备：设计活动方案；设计课件；查找奥运资料。2、学生准备：学习健身操；每人动手画一张“我与奥运2008”的图画；学习奥运童谣；学生自制福娃头饰。活动形式活动以表演、演示、游戏竞赛的形式为主，充分体现以人为本的教学原则，以开放式的教学方法，让学生在活动中体验，在体验中感受，在感受中享受快乐。活动过程活动设计分四个环节：感受奥运；了解奥运；参与奥运；奥运随想。第一个环节是感受奥运，时间设计为六分钟。我想让学生感受申奥成功的喜悦，分享奥运的激情。在导入主题时，我倾情引入：我们永远都会记得，2001年7月13日，这是所有北京人的生日，这是所有中国人的生日，这是所有世界华人的生日。因为这一天，奥运来到了中国！然后播放中国申奥成功的录象。（播放片断）我问同学们：为什么申奥成功了，大家会这么高兴？这个环节的设计可以引导学生学会思考，尽管答案会千奇百怪，却能通过这样的问题激发学生了解奥运的兴趣。班会伊始，创设愉悦、振奋的情境，让浓郁的奥运氛围成为班会成功进行的情绪铺垫。面对这样的情景，你有什么想法？孩子们都举起小手纷纷表达参与奥运的心情，我随即宣布班会的主题。接下来，引导学生用健身操来为奥运加油。这个环节，把学校的室内健身操引入班会，使班会设计更贴近校园和学生生活。第二个环节是了解奥运，时间设计是十分钟。这个环节通过课件展示、学生表演、互动猜谜的方式，为学生创设宽松愉悦的情境，充分调动起学生的参与热情，让学生充分体验参与的快乐。首先，在超越梦想的音乐声中，学生走进了奥运的比赛场馆，在感受建筑艺术美的同时，民族自豪感油然而生。接着引导学生了解福娃的意义，我任意抽取学生来描述自己喜欢的福娃，学生配带头饰，分别介绍福娃的名字，来历，象征的意义，在北京奥运会中代表的体育项目，为学生赢造童话奥运氛围，这个环节重在拓展学生的奥运知识。奥运会有许多同学们熟悉的体育项目，我设计了“请你跟我这样做，我就向你这样做“的游戏，学生通过和头戴福娃的佳宾主持一起做体育动作，猜体育项目。我随机向学生们介绍在这个项目中的中国奥运冠军，全体学生的积极性被调动起来，一起在参与中了解奥运知识，感受体育精神。在快乐中受益。第三个环节是参与奥运，时间设计为十分钟。这个环节通过学生绘画作品展示、童谣竞赛的方式让每个学生都感受到自己参与到奥运的活动中，每个人都体验到竞争和快乐。新课程改革推崇把课堂还给学生，让学生自我感受，自我教育，班会课把握好课堂放手的尺度，给学生空间，学生的心灵感受会更多，教育性才会更强。在北京奥运的音乐声中，每个学生拿着我与2008奥运的主题画作品在台前展示，每个幼小的心灵都会受到震撼。接着以拉歌的形式展开奥运童谣小组竞赛，在活动中，学生体验到了参与竞争的快乐，也正是在诵读中学生把奥运和生活联系起来，感受奥运就在身边。从而为实现班会的最终目标：让奥运精神走进学生生活奠定坚实基础。第四个环节是奥运随想，时间设计是十分钟。这个环节重在让学生感受奥林匹克重在参与的精神，让学生懂得坚持不懈，重在参与，和平竞争。在以上三个环节的推进下，第四个环节就自然的过渡到学生畅谈感受上。学生发言主题围绕“参与奥运我快乐；竞争中我长大；生活中的奥运精神”为内容，诉说自己的想法。这个环节中，教师适时做好引导，使学生的奥运随想落实到可以操作的日常行动上，避免不切实际的空想，以此增强班会的实效性。教师倡议学生将今后的打算写在心愿卡上。在歌声与微笑优美旋律中学生完成自己美好的心愿，班会结束。课后反思：本次活动遵循趣味性、实效性原则，满足学生视觉、听觉、表达的需要，所以学生能够积极参与其中，使他们受到艺术的熏陶、英雄的震撼、感受到奥林匹克精神就在我们的身边，实现了班会的目标。由于一年级学生年龄较小，表达能力不强，在第四环节能够发言表态的孩子不多，学生联系实际的较少，本次班会的实效性方面受到了影响。为了实现教育的可持续性发展，我将在班级展开主题班会的“跟进”教育，即开展迎奥运争章活动，定期总结,每周评选出争章冠军，有礼仪章，环保章，爱心章，颁发荣誉奖章。通过系列活动真正实现 “我参与，我快乐，我受益”的目标。评课稿 1.说课者对班会主题理解恰当目标切实可行应该说，奥运主题很大，如何寻找合适的突破口？在本节班会课上刘老师做了认真的分析，没有把主题确定得太大，而是站在儿童这个视角上，根据班级学生的年龄特点，以激发学生的参与热情和自豪感为出发点，确定活动主题我参与我快乐 我受益，切入口较小，符合一年级学生特点。 本节班会目标是让学生对奥运会的知识有进一步的理解，并在思想上和行动上参与其中，在参与中得到情感体验，这一目标是实际的可行的。通过刚才教师说课过程，我觉得教师预设目标得以落实和生成。2.说课程序清晰恰如其分地把握了教育重点教学流程分四个环节：感受奥运；了解奥运；参与奥运；奥运随想。过程流畅，条理清晰，环环相扣，层层深入，逐步实现明礼导行的教育目标。班会教育重点是让学生了解奥运知识，能以力所能及的方式参与到奥运中来。通过介绍福娃的意义、互动猜谜使学生深入了解奥运相关知识；通过学生绘画作品展示、童谣竞赛让每个学生都参与到奥运活动中，营造人人参与的教育氛围。最后把教育重点落实在“能为奥运做些什么”日常行为的引导上，落实在良好班集体创建上，这是奥运主题与校园生活相结合最好的切入点，具有实效性。这也是我们今后班会课应该努力遵循的方向。班会的教育具有延展性，课后教育及时跟进。结合教育主题，在班内开展争章活动，让班会的教育作用延伸到学生学习生活中，这种教育意义远比一节班会更深远。3.这节说课建构在一定教育理论的基础上说课与授课最根本的不同就在于说清这样设计的理论依据。刘老师的说课以教育理论为支撑，无论是主题分析、活动形式、活动流程，无不显示出教师设计意图和扎实的理论根基。这也是本节说课成功之处。当然永远没有完美的教育，说课也如此。虽然刘老师设计的初衷是尽善尽美，但回头看刚才的说课，我们自己在私下交流的时候