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文档简介

方程的意义教学设计执教者湖南省汨罗市城郊中心小学 殷湘苗教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第6263页及联系十四第13题。教学目标：1、 借助天平及式子的分类操作，使学生初步了解方程的意义；能从形式上判别一个式子是否是方程；理清方程与等式的关系。2、 能根据简单的线段图、情境图列出方程，并能在教师引导下找到等量关系，经历利用等量关系进行方程模型建构的过程。3、 在对式子的分类、整理的教学活动中培养学生观察、描述、分类、抽象、概括及应用等能力。在教学中体现社会主义价值观。教学重点：抓住“等式”“含有未知数”两个关键词初步建立方程的概念。教学难点：方程与等式的关系；方程中等量关系的建立。教学过程：1、 创设情境，激情导入1、 （课件出示：跷跷板图）师：这是什么？大家玩过吗？2、 师给大家讲一个跷跷板的故事（课件出示：情境图）。3、 受跷跷板平衡的启发，人类很早就发明了称物体质量的天平（出示实物天平）。4、 师介绍天平。2、 实际操作，探究新知（1） 课件出示第一幅图：在天平的左边放20克和30克的物体，右边放上50克砝码。（课件出示图）提问：你看到天平怎样？天平平衡，说明什么？现在这种状态，你能用一个式子来表示吗？（板：20+30=50）引出等式：这种含有等号的式子我们把它叫做等式，谁能说几个？（2） 实物称量1、 （出示天平图2和图3）天平向左倾斜表示什么？如果水的质量用xg表示，那么杯子和水共重多少呢？（140+x）2、 师分别加水或砝码，一次引出式子。 140+x140140+x240140+x340140+x=290（3） 分类整理，建构概念按天平平衡的情况和式子的特征，给这些式子分类分类（讨论）分小组上台说一说（等式与不等式一类，有未知数与没未知数）再观察等式，第3个跟前两个的区别是含有未知数，引出像这样含有未知数的等式就是方程（板）今天这节课就是来研究“方程的意义”（板）联系刚才的操作，谈一谈你对方程理解（4） 概念辨析，理清等式与方程之间的关系1、 下面哪些式子是方程？35+65=100 x-1472 y+245x+32=47 2816+14 6（y+2）=422、 这两个式子是否是方程呢？6x+=78 36+=513、 反馈分析4、 方程的史话（课件展示）3、 实践反思，巩固提高 1、水果游戏。（课件展示）2、判断题（1） 含有未知数的式子是方程。 （ ）（2） 方程一定是等式。 （ ）（3） 等式一定是方程。 （ ）（4） 3x=0是方程。 （ ）（5） 4x+20含有未知数，所以它是方程。 （ ）3、用方程表示下面的数量关系。我们学校为了让学生多读课外书，每个班级都建立了图书角，五（2）向老师购买了y本书，同学们捐了28本书，这样，图书角一共有了62本书。今年端午节，汨罗市举行了龙舟竞赛，有20支龙舟队参加比赛，每支队伍有名队员，一共有440名队员参赛。思
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