19鱼我所欲也.doc_第1页
19鱼我所欲也.doc_第2页
19鱼我所欲也.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

榆林市第十一中学学生自主学习方案班级_小组_姓名_组内评价 教师评价 学 年2014-2015 科 目 九年级语文课 题19.鱼我所欲也使用时间2015.01主备人马 利使用人九年级师生课 型精读审核学案序号52学习目标1.理解孟子的政治主张，了解孟子散文的特点。 2.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。 3.背诵两文，体会“人和”的含义，理解“磨难”在人成长过程中的重要性。 重难点1.理解孟子的论证方法。2.体会“人和”的含义，理解“磨难”在人成长过程中的重要性。 教师寄语没有播种，何来收获；没有辛劳，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 第二课时生于忧患，死于安乐【自主预习】 一、 初读课文 读准字音生 舜（ ） 畎亩（ ） 傅说（ ） 孙叔敖（ ） 曾益（ ） 法家拂士（ ）忧患（ ） 二、 再读课文 疏通文意（解释以下加点词语和句子。） 舜发于畎亩之中_ 管夷吾举于士 _百里奚举于市_ 故天将降大任于是人也_ 饿其体肤，空乏其身_ 行拂乱其所为_ 所以动心忍性，曾益其所不能_ 困于心衡于虑而后作_ 征于色发于声而后喻_入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。_ 3、 收集经典名句1.2.3.【合作探究】 四、解疑答惑 .本文的论点是什么？ .本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？ .从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？ .文章第三段主要阐述了作者的什么观点？ .比较孟子二章在论证方面的不同。 五、课堂小结 【课堂检测】 六、 达标检测：（共20分） 1解释下列语句中加点词的意思。（2分） （1）舜发于畎亩之中 发：_（2）人恒过然后能改 过：_ 2用现代汉语翻译下面的语句。（4分） （1）饿其体肤 翻译：_ （2）行拂乱其所为 翻译：_ 3阅读第段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。（3 分答_ 4请结合短文简析：多难为何能兴邦？( 3 分） 5.本文指出，担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难。其中，思想上要_ 身体上 _，行为上要_ 。（用原文回答）（分） 6.结合自己的实际，说说你对“生于忧患，死于安乐”的体会。（不超过个字）（3分） 七、阅读下面两段文字，完成14题。【甲】人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 【乙】孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自韩诗外传卷九）注释：诵：背诵。方：正在。辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。喧：遗忘。引：拿来。1.解释下列加点的词语。人恒过，然后能改 恒过_其母引刀裂其织 裂_2.翻译下列句子。生于忧患，死于安乐 自是之后，孟子不复喧矣 3.【甲】【乙】两文在表达方面有什么
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论