体育与健康实践模块PPT课件.ppt

体育与健康 吉首市职业中专学校 授课教师 陈文晖 1 实践模块 教学计划编制 教学计划的编制流程课时教学计划 教案 的编制教案学习目标的确定和表述教案设计思路的叙述教学方法的创新单元教学计划的编制学年教学计划的编制教学内容的分类选择学期教学计划的编制 2 教学计划的编制流程 课程教学设计 实践模块 教学计划编制 课堂教学设计 课程目标 教学实践 水平教学计划学年教学计划学期教学计划单元教学计划课时教学计划 3 课时教学计划 教案 的编制 实践模块 教学计划编制 教案编制需要解决的主要问题 选用合适的教案格式确定和描述本课时的学习目标利用或开发有效的教学内容 资源 完整叙述教案设计思路确定合适的教学组织形式和教学方法进行有效的课程评价和课堂总结 教案设计过程包括 课程目标分析 学情分析 选定内容 确定设计思路 编写学习目标 制定教学策略 组织教学资源 实施教学实践 进行教学评价等环节 课时教学计划 又简称为 教案 教案的设计也是一个完整的过程设计 自然就应该遵循过程设计的基本流程和设计原则 4 教案格式 实践模块 教学计划编制 教案编制 一般包括以下几个主要内容 学习目标 任务 设计思路 可选 教学设施 资源 教学内容 教材 教学组织 方法 教学步骤 过程 课堂小结 评价 多种形式并存 没有固定格式 常见的有 描述式表格式画图式卡片式 5 学习目标 行为目标和体验性目标 实践模块 教学计划编制 学习目标 行为目标 体验性目标 运动技能身体健康运动参与心理健康社会适应 指描述学生通过学习以后预期产生的行为变化 它明确规定了学生的预期学习结果 所采用的行为动词要求明确 可测量 可评价 包括发展性和表现性目标 主要指无需结果化或难以结果化的学习目标 它主要是描述学生的心理感受 体验 或描述教学情境 所采用的行为动词大多是体验性 过程性的 具有可操作性 具有可观察性 6 学习目标的表述四个要素 实践模块 教学计划编制 课程标准 要求 根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标 也就是说 为了确保学习目标的达成和学习评价的可行性 学习目标必须是具体的 可观察的 学习目标的表述一般包含如下四个要素 7 学习目标的表述要素解析 实践模块 教学计划编制 行为主体 课程标准 一律以学生作为行为主体 只对学生学习行为或结果的描述 对行为主体的学习行为或结果的描述 往往要使用一个动宾短语 如 说出 列举 做出 等具体行为动词 再加上说明学习内容的宾语 这样构成的学习目标是可观察 可测量的 行为动词 行为条件 体育课程教学目标是一种教学活动 因而必须对可能影响学生学习结果的特定限制 即对行为条件明确加以描述 条件的表述是指学习者在什么情况下 完成某一动作 例如时间 环境 人的因素 信息因素 器械因素等 行为表现 是行为标准或结果的具体描述 一般从行为的速度 准确性 质量等来确定 8 学习目标的表述实例分析 实践模块 教学计划编制 学习目标 通过本次篮球课的学习 使学生初步掌握单手肩上投篮技术 学习目标 通过本次篮球课的学习 学生在罚球线上单手肩上投篮 能连续投中3 5个球 根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标 9 关于学习目标的表述的小结 实践模块 教学计划编制 根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标 需要注意 教学目标描述的一定是学生可以观察到的学习行为 而不是教师的授课行为 课堂教学目标要以运动技能为主导和前提 兼顾情感目标和认知目标的实现 教学目标的行为水平要符合学生实际 应表明要求学生完成的最低标准或失误率是多少 避免教学目标制订得过高 过杂 使学生望而生畏或不知所云 课堂教学目标可有一个或几个 但每个教学目标都应是具体 明确的 都应清楚地表述出学生的学习行为 完成条件和达到的程度 教学目标应考虑到学生的个体差异 允许学生以不同方式 在不同程度上达到教学目标 10 设计思路的叙述 实践模块 教学计划编制 所谓的设计思路 就是一个教案或者一个单元教学计划的分析 设计 构思的过程 所叙述的内容包含学生现状 教学内容 教学目标 教学方法 学习方法 教学环境等 归纳起来 设计思路通常包括 为什么教 实际就是对本教案或单元教学计划的学习目标的简单叙述 用什么教 是对教材和教学内容的认识 理解 选择 安排 或设计等 教什么 主要是教学内容对重点 难点的考虑 怎么教 就是简述教学过程 或者教学步骤 教学方法等 教给谁 是对学习者的基本分析 需要说明的是 设计思路 更多地出现在单元教学计划的起始部分 而不是课时教学计划 教案 设计的必须内容 另外 设计思路 也没有固定格式 上面所谓的五个方面也不是表述每个 设计思路 时都要必备的要素 11 教学方法的创新 实践模块 教学计划编制 影响教学活动的因素是多方面的 诸如不同的教学目标 不同的教学任务 不同的教学内容 不同的教学对象 不同的教学条件等 这些多种影响因素的不同的有机结合 就构成了教学方法的多样性 对于不同的影响因素 应该做出不同的分析 从而选择不同的教学方法 创新教学方法有 根据不同的学段选择相应的方法根据不同的教材选择相应的方法根据学生的个体差异选择相应的方法根据教师自身的情况选择不同的教法 自主学习 合作学习 延伸性学习 信息化学习 评价式学习 合作学习法 探究式学习 创造教学法 启发诱导法 发现教学法 情境教学法 主题教学法等 12 关于教案编制的小结 实践模块 教学计划编制 这是一个自上而下的计划设计制定过程 其中的课时教学计划 教案 的制定是最基础的 每一位教师 都必须能够独立完成教案编写工作 如前所述的关于学习目标 设计思路 教学方法等问题 只是教案设计中的一部分最基本的问题 必须明确的是 教案 课时教学计划 编制 以及单元教学计划的编制一定是根据学期 学年和水平教学计划来完成的 13 从水平教学计划到课时教学计划 实践模块 教学计划编制 课程标准 根据学生的身心发展特征 将体育学习划分成了六个学习水平 并设置相应的水平目标 根据学校和学生的实际情况 对同一水平阶段的学习目标和内容进行统筹安排 把各个水平目标所呈现的内容标准具体化 并分配到每个学年 每个学期 每个单元直至每节课堂之中 以全面实现课程目标 水平教学计划学年教学计划学期教学计划单元教学计划 如何编制 14 编制单元教学计划的要点 实践模块 教学计划编制 单元教学计划是指在一段时间内 通过集中教学 并采取同一种教学内容来实现若干学习目标的过程 例如连续的数周 对某个练习内容 例如篮球运动 进行系统学习或阶段学习的教学过程 单元教学计划是对水平教学计划 学年教学计划和学期教学计划得具体的细化 同时也是完成课时教学计划制定的依据 单元教学计划在水平教学计划 学年教学计划 学期教学计划和课时教学计划之间起到承上启下的衔接作用 从单元教学计划概念讲解中 我们可以看出 单元教学计划必须反映出水平教学计划的基本特征 即教学目标与教学内容之间的关系 中小学教师专业能力培训交城 光盘 实践指导 第二讲教学设计过程 如何制定单元教学计划 15 单元教学计划的示例 实践模块 教学计划编制 中小学教师专业能力培训交城 光盘 实践指导 第二讲教学设计过程 如何制定单元教学计划 16 编制学年教学计划的要点 实践模块 教学计划编制 中小学教师专业能力培训交城 光盘 实践指导 第二讲教学设计过程 如何制定学年教学计划 学年教学计划 17 学年教学计划的示例 实践模块 教学计划编制 中小学教师专业能力培训交城 光盘 实践指导 第二讲教学设计过程 如何制定学年教学计划 18 教学内容的分类选择 实践模块 教学计划编制 教学内容的分类选择 19 学期教学计划的编制 实践模块 教学计划编制 在水平教学计划和学年教学计划的基础上 制定学期教学计划 学期教学计划应该更明确详实地确定教学目标和教学内容的对应关系 以及每项内容的课时安排等 中小学教师专业能力培训交城 光盘 实践指导 第二讲教学设计过