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小学语文第一册第三单元备课教案 主备人 谭怡 【课标要求】 语文课程标准对一、二年级提出了识字要求是“喜欢学习汉字，有主动学习汉字的愿望。”识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 2、学会十八个生字，会认五十四个二类字。 3、积累语言，准确流利地表达。培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。 【教学内容分析】 静夜思是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。静夜思写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 小小的船是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。 阳光这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。 影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 比尾巴这篇儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。这首儿歌还告诉学生，身边的事多么奇怪，有的尾巴长，有的尾巴短，有的尾巴像一把伞。有的尾巴弯，有的尾巴扁。还有哪些事物各不相同？需要仔细去察看。 【本单元教学重点】教学重点是学习生字，背诵课文，积累语言 【本单元教学难点】 通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，培养学生注意观察生活的好习惯，激发他们对大自然的喜爱之情，对美好生活的热爱。 【解决措施与教法建议】 1利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。 2让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。 3重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。 4语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。 5有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。 6“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。 【课时划分】 静夜思2课时。 小小的船2课时。 阳光2课时。 影子2课时。 比尾巴2课时。 语文园地三2课时。 总课时：12课时6、静夜思知识目标 1、认识10个生字,会写4个字。认识1个偏旁“攵”。 2、朗读、背诵这首古诗。 能力目标 1、培养学生的识字能力。 2、培养学生诵读古诗的能力。 情感目标 1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。 2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。 3、培养学生的识字兴趣。 【教学重、难点】会认10个生字,写好4个字。有感情的诵读古诗。 【教学媒体】 多媒体教室; 【设计理念】 本课是一首古诗的教学,对于古诗学生非常喜欢诵读,很多孩子在两三岁就开始背诵古诗,根据课前对学生情况的了解,本课这首静夜思,所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上,并且让学生接受古诗文化的熏陶,喜欢古诗,了解诗人,热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵,升华到有意识的对古诗的喜爱。 【教学过程】 一、导入:背诵古诗 (背景屏幕出示“古诗”)让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。 二、介绍诗人 :同学们,我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品,写出这些古诗的作者我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。 1、屏幕演示:出现李白像,让学生介绍一下对李白的了解。 2、课件演示,介绍李白 李白是我国唐代着名的诗人,古时候很多诗人都有自己的封号,李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,简直就像一位作诗的神仙,所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。) 三、从图画意境进入古诗 1、课件演示:(秋夜,李白望月图)看,这是什么时候,李白在干什么? 2、学生看图说一说 3、揭示诗题 师:这是秋天,一个静悄悄夜晚,李白正离家在外,看到这样圆圆的月亮,让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作“静夜思” 4、齐读课题 5、知道这首诗吗?让学生背一背 四、认读生字 1、读字正音 指名读古诗 在书圏出本课生字,边圈边读 同位互相检查,互读互听。(出示课件) 静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡 指名领读,并让学生说说整体认读音节是哪个字,三拼音节的字有哪些。理解“故乡”,故乡是哪?我们的故乡是哪? 开火车读。 2、认清字形 学生小组交流,用什么好办法记住了这些字。 指名说一说。 抢读生字游戏。(课件在花瓣上出示本课生字) 相机理解“举”、“举头”:请学生把铅笔举起来。请举手,请举头,“举头”还可以说成什么? 通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。 对号认生字 1夜 2光 3头 4床 5故 6乡 课件出示:学生对口令: 夜是几号字?头是几号字?2号什么字?4号什么字?5号6号什么词? 答对者来摘苹果,并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。 摘苹果游戏 出示带有生字的苹果,“谁会摘下带有生字的苹果?”请学生正确摘下带有生字的苹果,领读。 五、朗读古诗 1、体会诗意 指名读古诗 “这首诗讲的是什么意思呢?”小组讨论交流,不懂的地方互相问一问 指名说说 提出不懂的地方 相机理解“霜”:在哪儿见过霜。(天冷的时候,玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶,那就是霜。) 师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念故乡,思念着故乡的亲人。 2、入境朗诵 学生自由练读 指名读,大家评议,教师针对指导 导情:想一想李白的心情是怎样的?如果你离开了爸爸妈妈,十分想念他们,却无法相见,你的心情怎样? 师范读 配乐读 同学们,现在你就是思念故乡的诗人李白,在的寂静的夜晚,独自一人,对着月亮,带着你的心情,你的表情,和动作来吟诵这首静夜思吧。 学生练读 指名朗诵 全体起立,望月诵读“静夜思”。 五、古诗赏析 师:一轮明月,一段思乡情,一首静夜思,李白还有很多诗作都写到了月亮,我们来欣赏两首。 配乐朗诵 古朗月行月下独酌 师:如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的古诗八十首中去找一找,背一背。第二课时一、复习1背诵古诗，唱读古诗。2认识10个二类字。3用二类字扩词，比比谁组的多。二、指导写字1观察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。形成写字口诀：拼“耳”字：r r写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。2描红、临写，提醒正确的的写字姿势。3评价学生作业。 三、实践活动晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。大意:坐在床上看天上明月洒在地上的月光，宛如层层的白霜。仰首看 空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。背景含义:静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。题目“静夜思” 点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。 题目“静夜思” 点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福？诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中7、小小的船1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。设计理念本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。教学重、难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.播放课件，激发兴趣。屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。2.揭示课题。你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课小小的船。3.读课题。看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。二、初读课文，读准字音1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。三、再读课文，整体感知1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?2.用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。7.说话训练，填空。（）的月儿（）的船，（）的船儿两头尖。我在（）的船里坐，只看见（）的星星和（）的天。四、书写生字，指导识记1.做采蘑菇的游戏。(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑娘这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!。(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。五、总结课文，布置作业谁来告诉大家，这节课你学到了什么?课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入，再现情境1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)二、创设情境，合作学习1.学习一、二行诗。(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。(2)自由读，个别读，当小老师评。(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?投影句子比较弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船(5)指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。2.学习三、四行诗。(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、蓝天(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?投影句子比较只看见星星和天只看见闪闪的星星和蓝蓝的天(4)指导朗读。读出星星、天空的美丽可爱。3.语言训练，感受夜空的美。课件出示：星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像。(写比喻句)4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。5.自由读，一边读，一边加上动作。6.学生表演读。三、感情朗读，展开想像1.配乐唱小小的船，加动作。2.讨论“只看见”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?8、阳光阳光这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学 生学习和创造的热情。教学目标1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美好与宝贵。教学重点识字、写字和练习朗读。信息资料1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、种太阳歌曲磁带。2、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。教学时数两课时第一课时一、导入1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题)2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)对话平台欣赏播放课件，教师配乐范读课文。(让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。)识字1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)朗读1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。2、汇报读：指名读、组内读。3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。写字1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。4、教师范写。5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。)6、选出自己认为最满意的字组内评议。第二课时对话平台导入1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。)2、开火车读全文。读悟1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？2、太阳出来了，它有什么作用呢？(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论)(1)、汇报。(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？(3)、你见过锦缎吗？(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。)(4)、男女生赛读第二自然段。3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。(给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。)熟读1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读)2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)背诵1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。2、加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!练习1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？2、口头组词。3、你还认识哪些“日”字旁的字？写字1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？2、学习新的笔画“竖折”，书空。3、范写。(“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。)4、描红，练写，教师巡视指导。5、展示学生作品。实践1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。(播放歌曲种太阳)伴教锦囊太阳太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的源泉。它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4106公里的气体球，表面温度约6000K，密度极其稀薄。在太阳表面温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反应，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来源。太阳是除地球以外与人类关系最密切的天体，而且是唯一的可以详细考查其表面结构的恒星，所以对太阳的研究人们历来十分重视。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。阅读在线儿歌太阳公公太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉，爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了！宝宝正在园子里，一二三四做早操，太阳公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。9、影子 教学目标 第一课时1、初读课文，感悟内容。2、会正确认读“影、前”等11个生字，掌握一些识记生字的方法。懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。认识反犬旁和宝盖儿。3、学会写“飞”这个生字。 第二课时：1能正确流利、有表情地朗读课文。2学会写“马、鸟”两个字。3通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。 教学重点和难点 教学重点:认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。 教学难点:懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位，培养学生注意观察生活的好习惯。 教具学具 多媒体课件。 第一课时一、 谈话引入1、上次你们玩了一个踩影子的游戏，平时你也观察到影子。玩了踩影子的游戏，你觉得好玩吗？ 2、生说，师适当引导。 预设：跟着走，长、短，在前、后、左、右，影子学着自己做什么，影子颜色。 3、师表扬学生。 师说：有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，就是影子。 4、板书课题。指名读，指名评议。重点评议后鼻音与“子”的轻声。生未说到，师就补充。再齐读课题。看着这个字，说说你能想出什么好办法记住“影”字。 预设：（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子）。 二、初读读课文，感知内容，识记生字。 (一)师范读，生练读课文，初步感知。 1、这首小儿歌非常有趣，老师忍不住想读读了。师范读。 2、你们也想想读读吗？自由读，不认识的字圈出来，多拼读几遍。把最难读的那一行也多读几次。这样就会越读越流利。 生自读课文。 (二)、识记生字词1、出示带拼音的词语，认读词语，识记生字。（影子小黑狗，它常常跟着我，影子好朋友，前后左右） 生字宝宝带着他们的朋友一起过来了。试试你能叫出他们的名字吗？ 生试读。刚才我见到这位小朋友读的最认真了，我想请他读一读。 师示范语气，生再读。 指名读。师生共同指正。 师适当指导朗读技巧。 2、生字宝宝的朋友回家了，生字宝宝单独出来了。我们再叫叫他们的名字吧。 指名读。读对了，其他学生跟读。 刚才这位同学“朋”的后鼻音读得真好。你再当小老师带大家读一次好吗？还有哪些字也是后鼻音呢？指名读“影、常”。 谁能找出前鼻音的字读读。指名读“前、跟”。再比较读。 3、老师小时候看到“前”字就想怎么记住这个字呢？哦，这里边的这部分好像“月”字呦。我再看看上边的和右边的笔画，记住了“前字。尤其这个“黑字，我小时候想的方法可有意思了。你们想听听吗？我把下面那四点想成了一堆大火，烧着上面的土，把他头烧大了，眼泪也烧出来了。烧的黑黑的。你记住了哪些生字宝宝，怎样记的？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法。 预设：编谜语：（两个月亮手牵手。） 加一加：反犬旁加“句“，足字旁加右边的部分，用足走着去跟。 编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的友：， 联系生活事物：（上面的部首是宝盖儿，指房子或洞穴。里边像一条伸出舌头的蛇）。 适机教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。 并引导好朋友合作演示前后，左右等字义。）在认记“前、后”时让学生说说自己的前后左右是谁？ 预设：我的前面是_,我的后面是_，我的左面是_,我的右面是_. 4、辨字：出示三张图片（男、女、动物）他、她、它是我们的好朋友，到底是哪个ta呢？贴上去。 小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！ 5创设情景，进行摘葫芦游戏，检查字音，识记生字。 播放课件：同学们，葫芦娃兄弟来了，他们有了新的名字。他们的名字就写在他们身上。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？生试读。 下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（个别读） 6、师：看，葫芦娃名字的拼音帽子走了，现在如果你还能准确的叫出他的名字。那这个葫芦就是你的好朋友了。（齐读） 指名摘葫芦，其他学生跟读。真是太棒了，这么快就把葫芦摘完了。 三、再读课文，你原来画出的那个认为难读的句子，现在你能读好吗？试试。哇，真棒！读得这么好了。 四三、指导书写“飞”过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（鸟在飞） 1出示“飞”：大家认识它吗？（齐读）下面我们来学习写“飞”。 2请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“?”，介绍笔画名称。横斜钩：顿一顿横顿一顿往下一斜钩。 这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行比较。） 3请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。生齐说书写口诀练习写。（口诀：顿一顿横顿一顿往下一斜钩。顿一顿撇。右下点一点顿一顿收） 第二课时 一、复习引入出示生字卡片复习生词 老师给你们带来了小黑狗，他带来了他的几个好朋友生字宝宝。你能叫出小黑狗马的前后左右的朋友的名字吗？ 分一、二、三组齐读。分男女生读。（既复习生字，又复习方位词。）表扬坐姿棒、读得好的同学。 二、再读课文，深入理解。1大家都会认读生字宝宝了，读课文肯定读得更好了。再读读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，划上横线，读一读。 2、（1）、指名读。师：刚才发现几个同学很会学习，把找到的句子划上横线，又读了一遍。我要把这次读的机会给他。你觉得影子有趣吗?说说为什么?读完后说有趣的理由。其他同学指着书，我们听他读的怎么样？（指名读） （2）、师：你觉得他读得怎么样？生指出读错的字。评议。师适机指出优缺点。 预设:你的小耳朵真灵！就错了一个字你也听出来了。 那你能当小老师读读这个字吗？ （至原来读错的学生）你再来读读这个字，老师相信你能读好了。 真棒，这么快就学到了。 （3）、“就像一条小黑狗”，谁能读得更好。老师觉得这位小朋友听得认真，再请他读一读。 指一生，说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？ 预设：声音响亮，又美。 “小黑狗“读得慢一点，轻柔一些。 把影子的可爱读出来。 那好，有了大家齐心协力出主意，你一定可以读的更好了！试一试吧！是呀！我也从他的朗读中感觉到影子太可爱了。 （4）、还有谁再来试试？ 你也来读读这可爱的影子吧！ 预设：读得真好！听了你的朗读，像小黑狗的那影子就已经来到我们身边了让老师都感觉了这影子太可爱了。全班一起来读读这么可爱的影子吧！ （5）你能学着这种句式说说吗？ 出示piolu 1、飘落的树叶就像_。 2、天上的太阳就像_。 3、_就像_ 3、师问：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？ 指名问题，谁知道，说说你的看法。说影子像小花狗、或小黑猪行不行？ 预设：生问：为什么影子是小黑狗？ 生答：因为影子是黑色的。 因为影子总跟着主人。就像自己养的可爱的狗狗。 因为觉得影子有意思。 4、（1）、师：刚才这位小朋友听得真认真，老师想把读的机会给他。指名读，其他同学听，看谁听得最认真。师生共同评价。说出觉得有趣的理由。 （2）、预设：学生读到“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。 生说有趣的理由：因为有了影子，就像有了一个新朋友了。 影子还会陪我，我就会感觉好玩了。 （3）、谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么？ 预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。 生答后，师和其他生给他提建议。 预设：读得轻一点，柔一点。 还要注意停顿。 嗯，老师相信你这次能读的更好。那开始读吧。评议 分男女生读。 5、同桌读。师：还有谁想读？可以读给同桌听，在读之前，我有个小建议：同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。 6、读了课文，对这些有趣的现象，你还有什么不明白地方吗？ 预设：学生可能会问： 影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？ 师答：因为影子最害羞，它总要躲在与太阳等光想反的方向。如果太阳在这个方向，那我的影子就在这个方向（师用手师示范几种情况）。那下边老师想和大家玩一个小游戏。一人当太阳或灯光，一人当我的影子。大家看影子在的位置对不对好吗？ 游戏开始。学生评议。 7、读一读你认为读得好的那一句。比一比，谁读得最好。最好的就会被评为朗读高手哦！ 8、你能把你最喜欢的那一句背下来吗?试试。生练习。指名背诵。 三课间活动配上轻音乐做动作，读课文。师示范生跟做。 四、这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。下课后你们可以再做一做踩影子的游戏，和这可爱的影子玩玩。 五、指导书写生字 （一）1、有两个生字宝宝被吸引过来了。他们是谁呢？ 出示马、鸟。指名认读。分组齐读。 你会给他们找朋友，组成词语。如果还会用词语说话就更好了。 指名组词，说话 2、观察“马、鸟”，这里面有什么笔画我们没学过。 竖折折钩。师示范，并说出书写口诀。（顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩。） 生书空两次。 3、学生观察，发现：你觉得写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错。 预设：“马”的第一笔与“鸟”的第二笔是不一样的。“鸟”的第二笔是有钩的。 “鸟”的点可看成是鸟的眼睛，不可少。不要写成乌鸦的“乌”） 指出各笔画在田字格中位置。 4、师范写。生书空齐说书写口诀。马：(顿一顿往上一横顿一顿往里折。顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩。顿一顿横顿一顿收)鸟：顿一顿撇，顿一顿横顿一顿折顿一顿左上钩，右下点一点顿一顿收，顿一顿竖顿一顿折顿一顿折顿一顿左上钩。顿一顿横顿一顿收） （二）、练写评比。生练习书写，并齐说书写口诀。师巡视。（书写时，注意正确的姿势。写完后，小组同学间互评，指出不足，选出写得好的在全班展览。） 板书前 左9、影子右像小黑狗 后像好朋友10、比尾巴教学目标：1、通过引导让学生认识两个新偏旁 “鸟字旁”和“八字头”。2、在指认和书写中，让学生认识生字“比、尾、巴、把、最、短、扁、公、猴、鸭、松、鼠”，并能读准字音，认识笔画撇折，会写一个字“公”。3、通过引导，让学生知道课文写了哪几种动物，读好课文中动物名字的词语，并了解它们尾巴的特点。4、正确、流利地朗读课文，读好一问一答得语气。5、渗透中华人民共和国野生动物保护法第三十一条教学重点：认字、写字教学难点：1、通过引导让学生读准“松、鼠、最”。2、朗读课文。教学准备：课件、生字卡片课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、激趣导入，认读课题. 今天，森林里来了许多小动物，他们要进行一场特别的比赛，还要请各位小朋友来当裁判呢！他们比什么呢？ （生自由说出尾巴这个词）1、出示词语：尾巴。请个能干的孩子读准这个词。（尾巴）真会读，知道“巴”是轻声，孩子们一起读。2、能读好它，相信课题难不倒你们，一起读。（10、比尾巴）读得真好听，表扬自己。3、读准了它，还要让它钻进你的心里去哦，谁来记住它们的字型？（出示卡片：比、尾、巴）比：请两个孩子来表演一下，其他孩子猜一猜？（尾：加一加的方法，上面一个尸字头，下面一个毛字。）看，尾巴上有毛呢。二、初读课文.1、翻开书83页，去看看比赛状况吧！看看有哪些运动员参加了比尾巴大赛，自己读读，注意读准字音，读通句子。2、叮咚、叮咚，时间到。哪位小裁判来帮帮播音员，响亮地叫出运动员的名字？（请12个孩子）你的眼睛真亮，叫出了所有运动员的名字。（孩子边说，师板书小动物的名字）3、咱们来看看这些运动员。出示猴子图片。请个孩子叫出它的名字？（生齐读：猴子）读得，读出了“子”是轻声。孩子们，仔细瞧瞧，孩子的尾巴怎么样？（长）谁来读读这个句子？读准了字音，真棒，这个句子里就有我们学过的“反犬旁”，它是?（猴）师贴卡片：猴，还有哪些字是有反犬旁的？（猫、狗、狮）瞧！反犬旁一般都与动物有关。刚才你们知道了猴子的尾巴长，那和长相反的词是？（短）4、走，看看谁的尾巴短？出示兔子图片。孩子们仔细瞧，它的尾巴怎么样？（短）请个孩子读出句子。（拿出卡片：短）瞧：像小豆子一样，很短，怎么说？（短短的）说得真好听。5、又来了一名运动员，请个孩子叫出它的名字。（生齐读：松鼠）松是平舌音，鼠是翘舌音。读得真好听。松鼠的尾巴有点特别，竖起耳朵，听老师读。谁能像老师这样读？读准了字音，能干。师拿出卡片：公，谁来挑战，记这个字？（数笔画，或组词记）老师送你们一个新偏旁，师板书：八字头。跟我读：八字头。下面加上两个笔画，就是公。记住了公字，谁来记住松呢？（拿出卡片：松）说说它和公有什么关系？（我用偏旁记字法来记松字，左边一个木字旁，右边一个公字，请大家跟我读：松。）这个句子里还有两个字的情况跟他们一样，看谁会发现。（巴和把）师拿出卡片：巴和把，你的眼睛真亮！谁来记这两个字？我们学过：远看山有色。板书：色，谁能比较一下，记住巴？我用减一减的方法来记巴字，色字去掉角字头，就是巴，请大家跟我读：巴。相信把字难不倒你们了，谁来试试？（我用加一加的方法来记把字，左边一个提手旁，右边一个巴字，请大家跟我读：把。）给把字找朋友。（一把、扫把）孩子们心中的词真多。剩下一个比较复杂的字，读？（鼠）老师教你们用儿歌记忆法来记这个字，先听老师说，边说边在字上指：一只小老鼠，两只黑眼睛，头上长着毛，脚上长着毛，拖着长尾巴。孩子们想学吗？跟老师读，生跟读。自己和你的同桌说说。6、出示公鸡又来了一个运动员，是？（公鸡）它的尾巴有什么特点？你来读。7、出示鸭子，接着又来了一个，是？（鸭子）老师教你们一个新偏旁，板书：鸟字边。谁来记？师指卡片：鸭（我加一加的方法来记鸭字，左边一个甲字，右边一个鸟字旁，请大家跟我读：鸭。）认识了这个字，再看看它的尾巴是？你来读读这个句子。师拿出卡片：扁。对，鸭子的尾巴是扁的，它身上还有哪里是扁的？（嘴巴）8、出示孔雀。孩子们，孩子们真会观察。我们已经知道松鼠的尾巴好像一把伞，那孔雀的尾巴像什么？瞧！（扇子）你从形状上夸奖可孔雀，那它的颜色和其它小动物相比，怎么样？（最好看）孔雀的尾巴不仅像扇子，而且最好看。谁能用最字说句话？（相机而说，看孩子们能不能多说，可引说话。跟你的同桌说说吧。9、孩子们真能干，记住了这么多生字宝宝，它们跑进你们心里去了吗？一起来，每个读一遍。10、难度加大咯，相信去掉拼音你们也能读好，去拼音开火车。第二课时1、认识了六个运动员，现在老师请小裁判来宣布比赛项目了？出示6个问句。同学们仔细观察，看会有什么发现？（课件中“？”是红色的）谁来说说你的发现?对，这些句子里有标点符号：问号，带有问号的句子是问句。要怎么宣布才像裁判呢？听老师怎么宣布，会学的孩子已经竖起小耳朵，仔细听了。请个孩子宣布第二个项目。第三个项目有点难？听老师先来宣布你来试试？还有三个，自己读读。问句我们会读了，想知道答案吗？打开书自己读读，找找，和同桌商量商量。2、我们来做对口令的游戏，老师一次宣布三个项目，你们作答。四、指导书写。课文都读好了，咱们一起来写好“公”1、一起读三遍。给公组词。2、 师板书撇折，教写新笔画：撇折。师写：从左往右写，这一横微微有点上斜，一笔写成。3、 仔细观察书上的公字，说说公字的笔顺。请生说。孩子们，小手准备，一起书空来说公字。4、 观察田字格，要注意哪些笔画，才能把字写漂亮？5、师边板书，边讲公字的笔画占格。生描红，师巡视。提醒做好三个一。看谁的写字姿势好，真端。6、展示学生成果，进行评议。板书设计： 10比尾巴 田字格 猴子 公鸡贴生字卡片） 兔子 鸭子八 松鼠 孔雀鸟 中华人民共和国野生动物保护法第三十一条：非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定，追究刑事责任。语文园地三 教学目标： 1、 能准确地数出“我会填”中6个字的笔画数，并将其按笔画数归类。 2、 通过练写，知道说不同的事物要用不同的量词，并通过读有关词组，帮助学生巩固生字，逐渐养成正确使用量词的语言习惯。 3、 复习巩固带有“艹、扌、足”偏旁的14个生字；能初步认识到这些字的意思与它们的偏旁有一定的关系。 教学准备：1、教师准备：（1）用纸制作“花朵”若干，“花瓶”3个，有条件的可制作相应的课件；（2）预先搜集若干学生知晓的使用量词的词组或短语，以备上课时使用；（3）将“读读画画”中的那个大圆环放大或制作成课件。2、学生准备：（1）准备水彩笔；（2）认一认东南西北。课时安排：3课时第一课时一、