小学思品课不能当作副课.doc

小学思品课不能当作副课现在的小学课程中有主课与副课之分，思品课被很多老师和家长当成副课，似乎也早已司空见惯、习以为常，但是未来培养学生的终极目标是“德才兼备”，早在三国时期，刘备就曾说过：惟贤惟德，能服于人。从立足于社会的角度来说，德的重要性丝毫不亚于才，但现实教育中，重智轻德的现象却比比皆是，就拿思品课来说，有的学校为追求升学率把它改成了主课，有的即便有，也是被自习课、动画游戏等形式一带而过，如同蜻蜓点水般一带而过、敷衍行事。 从小学的课程表就可以看出，思品课每周一般就一节，最多也就两节，那么被当做副课的思品课究竟有何作用，仔细思考却不难发现它在教育中起着必不可少的催化作用。 首先，它是培养学生德才兼备不可缺的一门课，若没有它，缺少必要的思想品德教育，培养出的学生就是有才无德，没有道德底线、法律底线、做人的底线，最终走向社会，会成为社会的“危险品”。 其次，它在于培养学生良好的行为习惯、坚强的性格、优秀的品质，教育中有句名言“习惯养成性格，性格决定命运”，很多低年级老师反映上课时，总有学生有坏习惯，如：爱拿别人的文具、交头接耳、随意下位、乱仍乱丢，这些问题的根源在于没有培养好的学生良好的学习与行为习惯，造成课堂上学生问题泛滥、课堂纪律失控，并且越是低年级越是如此，仅仅靠班主任老师用课堂上宝贵的时间说理、教育，明显杯水车薪，而且收效甚微，但是，反思这些问题办法总是比问题多，对症下药，就需思品课发挥作用了，思品课上，教师有充足的时间，用生动活泼的语言、巧妙的方式，教育并引导学生养成良好的行为与学习习惯，达到思想品德教育的目的，成为学生们成长道路上的助推器。再次，对小学生而言，行为习惯只是品德形成的基础，在现实生活中，良好的思想道德教育更是学生成长中不可缺的一部分，例如：上课经常会出现这样的坏现象，一个学生站起来回答错了，有的同学笑话他，有的挖苦他，有的倒喝彩，有的同学借了别人的东西，却迟迟肯不肯归还，这一切道德理智的缺失，不能不说是教育中的一大遗憾，这一切的弥补又要依靠思品课上，老师的教育和劝导，教会学生为人处世与做人的道理，正如陶行知先生所说：千教万教教人求真，千学万学学做真人。 最后，有了行为习惯与思想品德方面的保证，再加上知识与能力的培养，德才兼备的教育产品也即将出炉，“十年磨一剑，今日把示君”，需要他们做些什么，还需最后一道程序，世界观、人生观、价值观的培养，若没有他，再宝贵的人才也无用武之地，渐渐荒芜，这边又是思品课的职责所在，正如张海迪所说：“生命的意义在于奉献，不在于索取。”如果思品课上，老师从小就灌输学生奉献社会的思想和意识，把他当成一种思想教育的程序，早早地复制粘贴到学生的大脑里，慢慢的化为一种潜意识，等他们走向社会，便不会过分地计较自己的得失，正如范仲淹所说：不以物喜，不以己悲。全心全意地在自己的岗位上，发光发热，奉献出自己的智慧与力量。 因此，小学思品课对学生早期行为习惯的养成、思想道德的建设、世界观人生观价值观的建立，发挥着不可估量的作用，如果所有的学校都能给思品课应有