《长城》四上册.doc

公开课教案长城 阜阳市颍州区马寨乡朱大庄小学 刘振2013-11-14长城公开课教案教学目标1、知识与技能。（1）了解课文内容，质疑讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。（2）有感情的朗读课文，表达出长城的雄伟气势。2、过程与方法（1）通过质疑讨论交流更深入地了解长城是一个伟大的奇迹。（2）通过朗读进行感悟：作者的情怀，作者的词句微妙。3、情感态度价值观。增强学生热爱祖国的思想感情。重难点、关键（1）了解课文内容，质疑讨论：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹。（2）有感情的朗读课文，表达出长城的雄伟气势。教具：多媒体课件教学过程：一、导入1、复习上节课学习的生字词，播放课件，学生齐读。2、播放课件情境，学生思考：文章是围绕这长城的哪几个方面写的，请找找每段的中心句？学生听范文，看情境，画出重点句。二、学习第一自然段1、学生齐读第一自然段，边度边思考：这一段主要讲了长城的什么特点？生答：这一段介绍了长城的形态。师板书（形态）。师：那么长城的形态是怎样的？生：它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。师板书：像一条长龙。2、师：文章是怎样来说明长城很长的呢？生：有一万三千多里。师：找的真准，请同学学习作者这种列数据的写作方法，使得抽象概念变具体。三、学习第二自然段。1、指名读第二自然段2、长城的高大坚固体现在哪里？（小组讨论汇报） 城墙顶上 平整 宽阔 高大坚固 城墙外沿 垛子 瞭望口 射口 方形城台 用于呼应3、师引导：文中用了哪些说明方法？ 生汇报：列数字、作比较4、讲词语“屯兵”的意思5、齐读第二自然段四、学习第三自然段。1、自由读第三自然段2、师引导：这么高大坚固的长城令“我”想到了什么？从文中找出来，读一读（但看这数不清的条石，一块有两三千斤一步一步抬上这陡峭的山岭。）3、展开联想，感受当时修建长城时的背景。4、生汇报（古代劳动人民那沉重的脚步，痛苦的呻吟，响亮的号子用血汗和生命筑成的。）5、课文哪一句在赞叹劳动人民的辛苦和伟大？6、生汇报（多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。）五、学习第四自然段。1、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？（1）学生思考讨论汇报（2）师引导归纳（A长城的“长”而“高大坚固”，“气魄雄伟”，是世界上独一无二的古代建筑。B修筑长城是，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这一浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。）2学生激情朗读第四自然段3、出示国际名人对长城的评价4、你想跟国际名人那样赞美长城吗？5、让生自由说一说长城、夸一夸古代劳动人民。六、小结长城凝聚了我们中华民族的辛劳和汗水，坚强和智慧，它将永远提起中华民族不屈的脊梁，屹立在世界的东方！板书设计 形态 像条长龙长城 构造 高大坚固 气魄雄伟 伟大奇迹 联想 血汗、智慧凝成 教学反思长城一课的目的在于让学生了解长城，感受其宏伟气魄与我国古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。课文共四段，按远看长城近看长城联想古代劳动人民赞美长城和古代劳动人民的顺序介绍。课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。在学生看图初步了解了课文后 ，我首先引导学生提出问题，学生提出：“为什么说是多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城？”“为什么说长城是世界历史上的伟大奇迹？”然后自读课文探讨问题，品味语言。比如体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这个重点句，我课前查阅了大量的资料帮助学生理解“多少才”。在此基础上引导学生抓住重点词句理解血汗和智慧。如：“数不清”、“两三千斤重” （工程浩大）； “没有没有” （设备的简陋）； “无数无数”、“一步一步地” （条件艰苦）。多种形式反复读，引导学生体会无数古代劳动人民在修筑长城时付出的血汗，在品词悟句之后，给了学生无限的想象空间，透过这厚厚的城砖，你仿佛看到了什么？听到了什么？从而产生情感共鸣，体会长城建筑的不容易。 在课的结尾，我通过引用名人在登上长城之后发出的感慨：美国前总统尼克松：只有一个伟大的民族，才能造出这样一座伟大的长城。以色列前总统：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。俄罗斯前总统叶利钦： 这是世界上最伟大的工程，在其它地方我从未见过类似的杰作！”语文课离不开扎扎实实的语言文字的训练，课堂中应该让学生的语言与情感在一次次地提升中达到高潮，如在学习“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。”我抓住了“单看、数不清、两