2012年下学期九年级英语期末试卷分析.doc

2012年下学期九年级英语期末试卷分析一、试题评价 本次试卷是120分。试卷总体来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题主要以笔试形式，全面地考查了学生应掌握的英语基础知识和基本能力。 总体来说本套试题能够较全面地考核本册书1-13单元的知识点，既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能力。从学生成绩看，本次考试成绩比较理想：及格率60%、优秀率36%、人均成绩均一般，最低分31，最高分116.二、学生对各题得分情况分析：1. 听力技能：语速适中，难度适中，听力材料贴近书本、贴近学生生活。重点考察了学生的听辨能力及在特定的语境中运用语言知识进行交际能力。此题知识覆盖面较广，重点、难点比较突出。大部分学生得分率较高。2. 单项填空：此题重点考查了学生对定语从句、宾语从句、虚拟语气、被动语态、过去完成时、委婉语气、动词短语和make的运用，既全面且基础。学生做得较好，基础知识掌握较扎实。3. 完形填空：此题既考查学生对所学知识的灵活运用，又考查学生的理解分析能力，一直是学生较为薄弱的环节，本次考试此题偏难，语篇新词较多，学生难以理解，且有两题存在迷惑性，因此学生得分不高。4. 阅读理解，此题考察学生是否具备根据上下文猜测词意进行推理等思维活动，识别选择归纳所提供的信息，探索语篇中的表层含义和深层含义的阅读能力，从而达到获得正确的语言信息的目的。总体来说，本次考试此题难度适中，符合学生的阅读能力，但是语篇D是第二次月考曾考过的，且试题59题存在歧义，学生做起来有困难。5. 写作技能：此题分为两部分，即翻译和写作。所涉及内容与书本知识及学生的日常生活有着极大的关系,学生写的时候不觉的费力。但少部分同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言恰当的运用到自己的翻译和作文中去,且中式英语较重, 语言表达不地道语法错误较多。这说明学生存在的差距较大 ，还须在今后的教学中多努力。三、今后教学方法方式及其建议 1.由点到面，夯实英语基础。 注重基础，加强训练，培养能力。对学生存在的薄弱环节，进行针对性的训练。要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步培养学生灵活运用语言知识的能力。在以后的教学中我要加大对学生基础知识和综合运用能力的训练，争取做得更好 2.规范训练，使学生养成良好的习惯。着重对中考英语各个大题的解题思路和技巧的进行较详细、系统的指导。还要认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。书面表达题，应要求学生书写工整，版面安排整洁，不乱涂乱画，字迹大小适中，尤其做好评讲工作。平常训练中要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生及时进行归纳、总结、改进、提高。 3.注重培养学生的综合语言运用能力。近年来中考试卷调整和改革的趋势表明，试卷越来越侧重对学生语言运用能力的考查，特别是阅读理解能力和书面表达的考查，而语言知识的考查已从单纯的语法知识的设计转到突出语境化的设计。因此，在日常教学和复习中不能在单纯的语法知识题上兜圈子，更不能在偏、难、怪题上耗费过多的精力和时间，要突出语篇，并以阅读为纲加强综合能力的训练。在训练中要注意为学生提供不同题材与体裁的阅读材料，关注学生运用英语进行直接思维能力和习惯的培养，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的能力，逐步培养良好的英语语感。 4.关注考试改革，提高英语教学的有效性。 关注中考，准确领会和把握中考命题的走向和基本要求。合理安排好教材知识梳理、专项针对性训练（包括速度训练和规范训练），综合模拟和考试技巧、考试心理指导，不断改进教学方法，坚决反对“题海茫茫，无边无际”的倾向。优化课堂教学，提高课堂教学效率。逐步形成以学生为主体、教师为主导，训练为主线，有真实的交际情境的课堂教学模式，不断提高课堂教学的质量和效率。对词汇、短语和句型等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，单词、短语的听写和背诵固然必不可少，但更应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。应加强对篇章的教学。在篇章教学的过程中，首先应注重对篇章大意和作者写作意图的理解，应培养学生学会抓住文章主题句的能力和根据上下文猜测词义的能力；另外，篇章的教学不仅仅是停留在课本上，应结合学生的生活实际选择不同题材的文章，加强学生的课外阅读，扩大学生的视野。在教学过程中教师应面向全体学生，关注不同层次学生的学习状况，应根据新课程标准和课本要求，把握课堂教学的最低目标，以保护每一个学生学习英语的积极性。因此，应尽可能地多鼓励学生积极主动地参与课堂活动，帮