学军李勤：快乐纸工教学设计.doc

快乐纸工春天的花教学设计全案设计杭州市学军小学 李 勤* 李勤（1975-），男，浙江杭州人，杭州市学军小学* ADD. 杭州市文二路求智巷6号 P.C. 310012 TEL.EMAIL.一 课题 快乐纸工春天的花最普通的纸，在灵巧的双手操作下，翻过来折过去，瞬间变成了一只只饶有趣味的小动物、小花朵、小饰品、小用具，形象生动，深受少年儿童的喜爱。手工折纸用料简单，操作简便，一张纸、一双手，只要掌握技巧，人人都能做。手工折纸有利于开发少年儿童的智能，发挥他们丰富的想象，激发创造发明的欲望，从小做个心灵手巧的人。为此，通过本课程的教学，让学生掌握此项技能。折纸是一门技能操作课程，重在掌握技能技巧，多做多练多想，有利于拓展思维，培养创造力，增强动手能力。适合年龄：68岁，小学一年级类型：设计应用二 学目标分析认识纸，了解纸的特性，学习纸艺设计中撕、折、剪、粘的方法。学习纸花立体设计与制作的方法。通过对春天花的纸设计表现，感受欣赏美好生活，欣赏大家创作的作品，体验成就感。四 教学重点与难点教学重点：运用立体折纸的方法表现春天的花。教学难点：立体折纸变化方法的掌握。五 教学准备教师：彩色纸；双面胶；剪刀；吸管；展览底板。学生：彩色纸；双面胶；剪刀；吸管。六 教学过程发现我们身边的小画家1、教师导语：同学们，我们班有很多厉害的画家，他们是谁呢？ 2、欣赏DV庆春路上的老故事。3、师生交流：大家来猜猜吧！ 设计意图：通过欣赏同学们作品，发现身边同学的美好作品，感受美术的魅力。体验纸的认识教师导语：同学们，上个星期我们去了春游，看到了春天的花。1、春天的花欣赏春天的花摄影作品，交流讨论各种花的样子。2、纸假如，我们想用纸来设计立体的花呢？体验纸的特性：撕；折；卷；捏；粘邀请同学体现，很快乐的感觉！纸还是我们东汉时期最早发明的，现在纸有各种各样，各种用途 3、手指操设计要用到我们灵巧的双手和聪明的脑袋。设计意图：体验纸的特性，尝试感谢，形成情感体验，为设计创意预热。表现纸花立体表现1、邀请同学们想象纸花的做法。2、教师现场制作。平剪，适当立体；卷成一个圆形；剪成片一片一片拼出来3、新方法的学习，立体翻卷折纸。4、教师示范：方形，交叉剪，剪空图形；三角形，交叉剪，剪空图形5、和学生一起尝试，创意翻卷的方法。将做好的花陪叶子，并且插起来。设计意图：先让孩子自己想出做法，学习基本的设计制作方法，然后学习更有创意的新设计做法，体验丰富的变化创意。 展评告诉大家春天花的故事1、展示您的作品，告诉我们您画的故事。2、评评别人的作品。设计意图：通过学生创作展评交流，在此提升学生对家乡街道历史文化价值的体验感受，同时通过欣赏作品，感受作品种艺术美感，通过展示作品体验创作的成就感。拓展纸艺术设计师的设计作品欣赏1、教师导语：来看看设计师独特的设计作品。设计师Jen Stark是一个很纯粹的艺术家，她善于利用色彩和层次创造,以下的作品中，其天马行空般的裁切，从看不到的角度重新审视纸张中隐含的无限空间，令每个见到它的人们，无不为之惊叹与快乐，极致而惊艳。2、鼓励同学们去寻访更多的纸艺设计师。设计意图：感受丰富的纸艺设计文化魅力。七 教学思考从平凡的纸中感受美术文化美术新课标提出美术是一种人类文化现象，美术学习应是一种文化的学习，美术学习要参与文化的传承。美术教育对人类优秀文化传统理解、认同和继承有着重要的价值。我认为在小学阶段的美术学习要让孩子在生活中去感受体验，文化应该是流淌在我们的生活周边的。美国儿童美术教育家蒙娜布鲁克丝的研究表明，绝大多数儿童都天生善长绘画，但为什么当正规教育进入儿童的生活后他们就不画了呢？她一针见血地指出，无视儿童主体的美术教育像一件“束胸衣”扼杀了儿童天然冲动的创作。当再次审视对儿童美术教育的理解与认识时。我们发现，课堂教学的确有许多的改进空间，新的理论思路也将为我们打开理解儿童美术一扇新的窗户。通过这扇窗户，我们一下子又发现了许多未曾关注的意义。对于一个正在经历美术新课程改革的老师是烦躁不安的，我们对于儿童美术的认知还如冰山一样，所发现的仅仅是露出水面的一角，对我来说儿童美术的学习充满着神秘的色彩。也许我们只有从教学中寻找一个一个生动的故事，一点一点地来发现儿童美术教育的秘密。如果我和学生的故事能给你一些思考与启发，那我会感到非常的高兴，而这也将促使我今后更深入的探讨这些教学问题。孩子是天生的艺术家！看似混乱的色彩和线条，在儿童眼里却是充满魅力！他会告诉你这是我在散步，一只蚱蜢或是一团熊熊的烈火。儿童时期的绘画魅力虽然不是让人一眼就能体察出来的，但它的确具有朴素的自发性，儿童总是用坦率的画笔记录着生活和梦想。它与现代艺术一样值得尊敬，在大多数时候，我们确实很难说出它们之间有什么区别，它是那样的真诚富创造性！我们都记得毕加索的一句名言：“当我是一个孩子的时候，我可以像拉斐尔那样作画。后来我花费了很多年来学习如何像一个孩子那样画画。”孩子是天生的艺术家，绝大多数儿童都天生善长绘画，但为什么当正规教育进入儿童的生活后他们孩子的画反而变得拘束生硬了呢？无视儿童主体的美术教育像一件“束胸衣”扼杀了儿童天然冲动的创作。为什么我的孩子们“不会画画”“我想不出来画什么？”小怡握着一把彩笔，看着空白的绘画纸，固执的宣称自己就是不会画！有一次我遇上一个五年级的孩子，握着一把彩笔，固执的宣称自己“就是不会画！”曾经那么自然愉快的画画不见了，父母也觉得奇快，孩子长大了是不是就不会画了。当我们随着孩子的成长，为什么越来越不会创作了？为什么低年级儿童说：“我能画，我想画了，老师我们忍不住了，你别说了！”高年级儿童却说：“老师画什么？我不会画，老师能不能给我画个样子。”孩子在绘画时往往习惯画自己熟悉的、画过的形象。很多时候是在不断重复的过程中学习发展的。在儿童学习美术的过程中，儿童会经常遇到自己以前没有学过的内容，有的儿童就可以顺利地开始绘画，有的就会说出：“我不会画”。说的“会”和“不会”主要是指能否顺利地开始绘画活动。“会”的孩子也不一定就能完成的很好。积极主动、勇敢是接受新知的一个良好开端。说“不会”的孩子也未必就是真的画不出来。只有给孩子松掉成人美术标准的枷锁，让孩子只有的描绘，他们才能克服绘画的恐惧，体验到表达得乐趣。只有孩子开始画了，老师才能更多地行有针对性地启发和引导。美术的学习，一样需要努力，只是方法不同而已。儿童越是画，他就越想画，就越觉得画画充满乐趣！蹲下来欣赏孩子的作品！从某种意义上讲孩子的画都是在画自己！在一次美术课堂中，我看见一幅儿童画，描绘一个小朋友在吃水果，一颗颗的牙齿表现得非常清楚，而且牙齿被涂上了亮亮的柠檬画色。问孩子：“怎么画上那么多牙齿？”“不用牙齿能吃水果吗，要吃东西随意必须画牙齿。”孩子答道。“那为什么牙齿是黄色的？”“水果很酸，黄色就是表示酸。”孩子肯定的答道。而后，我陆续的发现了这一现象，为了表示在抓鱼，两只手夸张的被仔细的描绘下来；打篮球投篮时，一只手被拉得很长，自己伸到了篮筐；等等。儿童画画往往是在画自己的内心世界。孩子的绘画作品就是了解孩子的一扇窗户，又是一把激发儿童学习与成长的钥匙。作为老师、家长应该蹲下身来，到孩子中间去真心地倾听一下画中的故事，而不能简单地按照成人美术标准去要求儿童，去评价儿童！我们只有读懂了孩子的画，才能更好的了解孩子的心理与需求，为其成长提供帮助，才能让美术教育真正发挥它的教育价值。画画将帮助孩子建立一个生机勃勃的内心世界我们理解得儿童美术学习，不是仅仅指的画画做手工，学技能。特别在儿童阶段，美术学习为孩子提供了一个强有力的工具，帮助孩子感知世界，表达情感，展开想象。让孩子学会用一种艺术性的思维理解生活。美术学习本身就包含情感与理智的因素、脑力与体力的因素，它将为孩子的发展提供持久而独特的养分。画画成为儿童的朋友，当语言不足以表达他们的欣喜、忧愁、恐惧和挫折时，他或许便得以依赖它。画画将帮助孩子建立一个生机勃勃的内心世界，让孩子真正成为孩子。经由画画这一表达这种细腻情感的工具和手段，让童年充满奇幻和诗意。经由美术的学习，将为孩子开辟一个更有生机、更有魅力的未来！美术学习的开始：给孩子一个美术活动的空间好多孩子曾向我诉苦，妈妈不让在家里画画。因为怕脏，会把家里的墙壁、地板搞脏。有时我的颜料用完了也不及时给我买，因为爸爸妈妈很忙！孩子要开展顺利地开展学习的确离不开家长的帮助，因为他们还小。我们可以在家里开辟一个专门的地方给孩子画画，让孩子有一个柜子和一张桌子。最好给孩子准备一个工具箱，把美术颜料于工具统一收藏起来，让他随手可以拿起画笔进行创作。因为当开始美术学习时，发现找不到工具，或者颜料缺少，会使孩子感到气馁，影响创作表达。可以肯定，孩子画完画时，会把家里得乱糟糟、脏兮兮的。这不是孩子的错，大人画画也会把家里搞脏。家长要教会孩子进行清理，养成良好的美术学习习惯，有始有终，收拾好颜料，洗干净画笔，将用过的东西整理到原位，以便下次开始画画，等等。要做到这些是不容易的，但我们必须坚持不懈的鼓励孩子爱护清理自己的工具。将美术学习和我们生活联系起来美术学习亦是一种文化的学习，亦是了解我们的民族、历史、传统、习俗的学习活动。只有将美术学习和生活联系起来才会更加生动有趣，和爸爸妈妈一起旅行，去参观，其逛街，然后我们鼓励孩子将观察体会到的事情画下来。就像我上的庆春路上的老故事不仅描绘了街道上的人物雕塑，还了解了这条街的历史风情故事。生活在杭州很幸福！有那么多景点可以去游览，中国美术学院、浙江博物馆等等就在身边我们随时可以取看看。一家人一起去参观美术展览、画廊、博物馆这对孩子来说是非常有帮助的，这是学校美术学习比较难开展的活动。我的儿子克鲁斯只有两岁，我们一家也去秋游，也去看画展。一次看美院展览馆的吴冠中画展，克鲁斯指一幅画，高兴的告诉我“阿多多房子，中山北路，有阿婆家！”尽快语言不流畅，但儿子看到了，理解了，将自己生活的理解到画中了。当时我真的很感动，这是一幅吴冠中的大幅水墨写意画，的确画的是层层叠叠的房子。儿子反复的看着这幅画，说着最喜欢这幅画，其实他心里回忆的是住宅中山北路阿婆家的快乐时光。每个孩子的画都是独特的家长们可能也有和我一样的经历。孩子会对着自己的话叫到：“再给我一张纸好吗，我画错了。”我不得不反复解释。关于画，老师告诉你们，请你不要用对于错来判断，在老师眼里你们的画只有好和更好，没有错与对，假如你对自己的画觉得不满意，你们应该说“老师，我画的不够好！”还有，关于那些尺、橡皮一类的工具。同学们，这也是我们绘画的工具，和我们用的彩色笔颜料一样，没什么好新奇的，只不过自信的孩子可以不用。假如我能徒手画一条完美的线条，那我就不必用尺，假如我们能一次画准确那么橡皮更是不必用了，还有我们能画圆，就不必借助圆规，就是这样简单。用工具也没什么大不了的，这只说明我们聪明，我们想画的更好！如果我们有创意，我们还会发明出各种新的工具与用法。说到这里，我们不禁要想孩子在美术学习中出现的种种现象，其实是我们一贯以来给孩子建立了这样一种认识，使他们对美术产生了这样的一种认识，也与语文数学一样，其实美术并不是孩子认为的那样，它应该更丰富、有趣、有创意。孩子的画越具体，就越丰富，就越有情感画人是空洞的，画我的一个朋友是具体的。画树是空洞的，画我家门前的那棵香樟树才是具体的。有了具体的描绘对象，才有具体的情节和感情，才能使孩子的画丰富起来。当看到孩子的画时，我们可以用这样具体的问题去追问孩子。“这个人是你不是你的朋友小田呢？她昨天还围着一块红色的围巾的吧。”这样来帮助孩子记忆，联系具体的细节形象。我经常看到孩子的画树杆永远是咖啡色的，树叶永远是绿的。小草、云朵、太阳都是一个造型的，我就知道孩子画的是一个概念化的形象，而不是具体的个性的形象，这对孩子的想象力与创造力的培养是没有帮助的。为孩子布置一个画展每一个孩子的画都是独特的。当他们画被展览起来时，孩子会体验到一种从未有过的成就感。这种感觉真是太好了，有可能就影响了孩子的一生。我就体验过一次，记得小的时候，闲