数学人教版七年级下册平行线的判断.doc

积累词语，掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，并学会运用。了解作者及时代背景。感知课文内容，把握作者的思想情感。【教学重点】、有感情朗读课文，深层体会作者的思想感情。、揣摩欣赏精彩句、段，感受文章的语言美。【教学难点】、把握文章的抒情脉络，理解文章两段之间的关系。、了解文中某些词语的确切含义。【教学过程】一、导语设计设计（一）：“乡愁”的音响一直在中国诗传统的城堡上空缭绕，离别家乡的游子念念不忘自己的一片精神故土。今天我们学习东北作家，端木蕻良的土地的誓言，感受游子对故土热烈深沉的爱。（板书文题）二、作者及背景介绍教师分发文字资料，资料内容如下：、背景介绍：年月日，日本帝国主义侵占了我们东三省，“九一八事变”以后东北人民家破人亡，流离失所。这篇文章是作者在“九一八事变”过去整整十周年时写的，当时抗日战争正处在十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者怀着深沉的爱国热情，写下了这篇文章。三、朗读课文，整体感知文意，把握作者的抒情脉络、流利、有感情地朗读课文，初步感知文意。教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，掌握正确的读音。教师抽查预习情况，根据拼音写汉字：（ln）_语 默（q）_ 白（hu）树_田（ln）_泛（ln）_ 浆（y）_阻（y）_给出加粗字注音，并解释词义：炽痛（）_斑斓（）_嗥鸣（）_怪诞（）_亘古（）_污秽（）_教师领读文章第一段，提醒学生注意语气、语调、语速、重音等。学生听读，并在课本上注明一些朗读标记。学生练读。要求表情朗读，大胆试读，力求突出情感的表达。学生交流读课文的感受，整体把握作者的情感。学生齐读课文，充分领会本文的诗意和情感。、学生思读课文，理清文章的抒情脉络：教师提示：请画出不理解的词句。请画出你感受最深的文句。理清全文思路，把握作者的抒情脉络。思考：两段文字在内容结构上有何异同？所选景物各有什么特点？为何选不同的景物？抒发了作者怎样的情感？学生就第问题展开讨论，全班进行交流。四、品读课文，揣摩语言，体味文章的语言美、学生自主赏读课文，就感受最深的文句进行交流，并简述理由。学生交流，声情并茂地朗诵自己喜欢的文句。、教师对学生的回答进行归纳总结，为鉴赏定向。教师明确：文章的语言优美而富于感情，从大家刚才的朗读中，我们被深深地感染了。综合分析同学们的阅读体验，我们发现，文章的语言美在意象，美在情感，美在手法，美在生动。下面让我们尽情地涵泳品味。美在意象：教师提示：本文众多的意象纷至沓来，让人目不暇接。这些意象构成了一个立体的充满了细节的活生生的“关东原野”。请大家找出来，想象体味这些意象，在头脑中再造一个美丽富饶的东北大地，请你用自己的语言表达出来。学生寻找一、二两段中的相关意象，并用自己的话表述，题目拟为“美丽富饶的关东原野”，突出东北地域之广阔，物产之丰富。教师辅之以图片介绍，实物投影显示，或多媒体显示“富饶的东北”系列画面，帮助学生想象画面。美在情感：教师设计相关题目，指导学生鉴赏：多媒体显示：文中奔涌着丰沛激越的情感，这种情感，我们把它定位为思乡之情，好吗？请谈谈你的看法。如果把情感的抒发比作水流，有小河、湖泊、大江、瀑布之别，你认为本文属于哪一类？你觉得文章中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？请找出来，把它们推荐给大家，并谈谈你的感受。学生以学习小组为单位，讨论交流。教师巡视指导点拨，或参与小组讨论。然后选交流较好的两个小组进行全班交流。学生自选语句朗诵并简述理由。此处略写。美在手法：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？）当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起我看见我想起我想起原野上怪诞的狂风 （大量运用排比，有什么表达效果？你能仿写一句吗？）当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。（如何理解这一句话？请谈谈你的看法）我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。故乡有一种声音在召唤我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切。（分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，呼唤自己的名字，这样写有什么好处？）学生吟诵、思考、品味，学生自由发言。美在生动：揣摩下列句子，体会句中加粗词语的含义。我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢在春天河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。五、课堂训练仔细阅读课文第段“在春天秋天”，模仿这个段落，请用一段文字生动描述我们这儿春天来临的景色，说一说秋天家乡有哪些特产。学生仿句说话，其余同学评价。六、课堂小结这是一篇饱含深情的怀念故乡的散文，字里行间凝聚着对故乡无比深切的炽痛的热爱，表达了作者收复故土、解放家乡的坚强决心。我们不禁被作者的爱国深情所感染。故乡是我们的根，故乡是放飞游子的线绕子，无论我们身置何处，我们的心永远属于故乡。同学们，在前辈们为保