吕爱清第四阶段自评报告表.doc

自评报告表参考模板基本信息学 科数学年 级九年级教学形式新授教 师吕爱清单 位济水一中课题名称用列举法求概率“乐学”情感价值导向引导学生对问题进行观察、比较、质疑、探究，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在运用数学知识解决问题的活动中获得成功的体验，建立学习的自信心。一、活动一：观察下列两个实验：实验一：从分别标有1、2、3、4、5号的纸签中随机地抽取一根。实验二：掷一枚骰子，观察向上一面的点数。试一试：在实验二中，试着求下列事件的概率：1、 点数为2；2、 点数为奇数；3、 点数大于2且小于5。（设计意图：使学生初步体会概率计算的方法过程，为探究列举法求概率打下基础）“会学”过程导向著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是人们认识某种事物或从事某种活动的意识倾向，表现为对事物与活动积极的态度与情绪，在人们的实践活动中具有重要意义。兴趣是学生主动参与数学的动力，是促进学生积极探索的动力。学生只有对数学学习产生兴趣，才能产生学习的主观能动性，并调动自身积极的因素积极动脑与思维，以求达到一定的认知目的，这样才能让学生产生身心愉悦之感，才不会把学习当作一件苦差事，或畏于数学的抽象性而产生退缩心理。因此要让学生学会自主学习，培养学生自主学习能力的重要前提就是培养学生对数学学科的兴趣。二、活动二：总结归纳：在学生探究的基础上，归纳出古典概型的定义和列举法求概率的方法。（课件展示）（目的使学生初步理解列举法求概率的思路，发展思维能力）三、活动三：做一做：课本P148，例题2（课件出示）（注意：把可能的结果定为3种的情况，可组织学生讨论：为什么不能这样确定？）要求学生写出过程，反馈交流。四、活动四：议一议：课本P149，例3（课件展示）组织学生讨论，学生代表发言，并且相互补充完善，形成技能，并可进一步提出问题：若开始时踩中的第一格上出现了标号1，下步该怎么办？五、活动五：测一测：1、掷一枚质地均匀硬币的试验有 种可能结果，它们的可能性相同吗？ ，由此可得P（正面向上）= 。2、某班级中有男生和女生各若干名，若随机抽取一人，抽到男生的概率是3/5，则抽到女生的概率是 。3、袋子中装有a个白球，b个红球，c个黄球，它们除颜色外，其它均相同，则任意摸出一个球是白球的概率是 。4、某商店举行有奖销售活动，办法如下：凡购货满100元者，获得奖券一张，多购多得，每10000张奖券为一个开奖单位，设特等奖1个，一等奖50个，二等奖勤100个，那么买100元商品的中奖概率是 。4、 现有A、B、C、D四个袋子，每个袋子所装的黑球和白球数目如下： A：12个黑球和4个白球；B：20个黑球和20个白球C：20个黑球和10个白球D：12个黑球和6个白球若闭着眼睛从袋子中摸出一个球是黑球为中奖，问：应该选择哪个袋子中奖的机会大一些？（了解教学效果，及时反馈调整，并且有目的地补充教学）六、活动六：小结、作业1、古典概型具有两个特点： 2、P（A）=m/n中，m表示 n表示 3、用列举法求概率的一般思路： 列出所有等可能的n 个结果 指事件A所包含的m个结果 代入P（A）=m/n求概率4、作业布置：课本P154，习题25.2 1、2“学会”认知导向1. 第斯多惠说过：“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”正所谓教是为了不教。有效的教学不是看传授给学生了多少知识，而是要看学生是否掌握了学习方法。学生只有掌握了学习方法，才能在今后的学习与工作中自主进行学习与研究，而这正是现代人才所必须具备的能力之一。学生只有学会自主学习，才能提出自己的独特见解，才能有创造性地学习与解决问题，才能培养学生的创新意识与创新能力。因此培养学生自主学习能力的关键就在于让学生掌握学习的方法。改进措施要以赏识教育为主，如果学生在学习中屡屡失败，这会使有着较强好胜心的初中生对学习失去信心。在教学中我们要善于发现学生的进步，把学生在学习过程中的表现纳入评价内容，以鼓励学生扬起前进的风帆，让学生体会到成功的喜悦与学习的乐趣，形成学习的长久动力；要做到以激励为主，批评为辅。批评要适时、适量、适度，既要让