小学语文三年级上册导学案.doc

课题1、我们的民族小学课型预习展示课班级三年级（ ）班 单位教师姓名学生姓名学习目标1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、初读感知1、熟读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。用横线画出自己不理解的词语，用工具书弄懂它。2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。标本 坪坝 景颇族 阿昌族德昂族 摔跤坪坝、穿戴、打扮、欢呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。3、要把田字格中的字写两遍，然后对照田字格仔细检查，再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。4、读课文，想想自己自己的学校和民族小学有什么不同？画出自己喜欢的句子。说说自己为什么喜欢它。5、看看课文后面的图片，和学习伙伴说说你还知道哪些民族？2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。3、戴、摔、舞等字仔细观察一下再写一写。想一想你怎么记住他的。例如：“戴”字可以拆分为几部分来记？5、可以利用课外书上内容，也可以利用网络搜集一下少数民族资料。二、研读感悟1、读课文，说说课文是按照什么顺序写的。 2、课文都写了那些场景？每个场景的特点是什么？分别画出文中描写“动”、“静”的场景的句子。多读一读，试着体会一下句子的含义。3、“我们的民族小学”给你的印象怎样？并说说喜欢的原因。2、默读课文，标出段落中讲到地点，再认真思考课文中描写的该场景给留下了什么深刻的印象。静的句子如： 树枝不摇了，鸟儿不叫了蝴蝶听到花朵上等，认真读一读体会一下。三拓展延伸民族小学的许多学生都很想和你们的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。想想我们这里有哪些故事，哪些好玩的事情，哪些和他们哪里不一样的地方都可以写出来告诉他们。学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题2、金色的草地课型预习展示课班级三年级（ ）班 单位教师姓名学生姓名学习目标、认识个生字。会写2个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。、有感情地朗读课文。、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、初读感知1、熟读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子，长句子可以多读几遍。2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣3、要把田字格中的字写两遍，然后对照田字格仔细检查，再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。4、初步了解课文内容，交流故事主要讲了一件什么事？5、课文主要写了几件事情？是什么？6、搜集蒲公英的资料。2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。4、把每一自然介绍的主要内容连起来就是文章的大体内容。5.默读课文，找到关键性的词语，在小组内讨论。二、研读感悟1、读完这个故事，你感受到了作者对蒲公英的怎样的情感？2、熟读第三自然段，想一想：（1） “我”先发现了什么，又发现了什么？（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？读第四自然段，想一想：3、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？4、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？谈谈你的理解。1、你可以把课文的第一自然段和最后一自然段多读几遍。3、可以联系全文想一想。4、想想你是什么时候起床什么时候睡觉的。三拓展延伸风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。 1、 风真有那么多颜色吗？ 2、 要是没有风的话 学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题3、爬天都峰课型预习展示课班级三年级（ ）班 单位教师姓名学生姓名学习目标1、我要认识“陡、链”等6个生字。会写“峰、陡”等12个生字。能正确读写“峰顶、似乎”等12个词语。2、分角色朗读课文。3、我能把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4、我要抄写课文第二段。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、初读感知1、熟读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量3、要把田字格中的字写两遍，然后对照田字格仔细检查，再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。4、我能给带点的字加拼音天都峰（ ） 都 是（ ） 暑假 （ ）假装（ ）似乎（ ） 似的（ ）5、认真读课文并试着概括课文内容。6、读课文想想课文的的叙述顺序。2、 不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。出示带有“似乎”的句子，让学生读读来理解。5、读课文按这个思路填一填，概括一下课文试一试你会发现很简单。在假期里，“我”和爸爸去_，路遇_，我们互相_，互相_，终于_。二、研读感悟1、读课文并找一找天都峰的特点。看书中是怎样写的？2、仔细读读“我和老爷爷的对话，你有什么收获？3、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？4、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？ 1、重点读一读第二段。3.再出示老爷爷和“我”的对话，分角色朗读，把自己当做其中的人物来思考问题。三拓展延伸1、“我们”沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人。有的人望着险峻的天都峰退缩了，有的人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折的道路不知该如何前进想一想，把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。 2、最近你们把自己的课余生活记下来了吗？记了哪一些，和同学交流交流，要把这项活动坚持下去，还要注意及时地整理自己记录的材料。学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题4、绝招课型预习展示课班级三年级（ ）班 单位教师姓名学生姓名学习目标1、 会认“挺、憋、惟、腮等11个生字。2、 正确、流利地朗读课文，有感情的朗读人物对话。3、 理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。4、 激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、初读感知1、熟读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。绝招 挺着 憋气 唯独 竖起 武术 空翻 镇住 调换 禁不住 尴尬 拇指演算 撑起 倒立 腮帮子 撇嘴 握拳 攥饺子 蔫蔫 下巴颏 咧开大嘴 脱口而出3、读了课文我知道课文讲了一件什么事。都有谁？他们都有什么绝招?4、你最佩服谁的绝招并找出相关语句读一读（读出小伙伴们的自信）2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。3、把每一自然介绍的主要内容连起来就是文章的大体内容。二、研读感悟1、课文讲了几个小伙伴的哪些绝招？你最佩服谁的绝招？2、默读课文，说一说，小柱子是怎样练绝招的？从中你明白了什么道理？。 2、提示；当小伙伴们都在玩耍时，小柱子在 。当遇到困难时，小柱子在 。为了学得更好，小柱子还经常去请教 。三拓展延伸1、续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？ 2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝 招？1、展开想象，下一次下伙伴会到来什么绝招，他们又是怎样练出来的。学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题5灰雀课型预习展示课班级三年级（ ）班 单位教师姓名学生姓名学习目标1.学会本课的“搜 桦”等11个生字,及生字在课文中组成的新词。在田字格中正确书写“步 胸 敢”等田字格中的12个生字。2.了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。3.有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、初读感知1、熟读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。郊外散步昂望胸脯一定肯定惹人喜爱 或者坚定面包渣白桦树自言自语欢蹦乱跳 3、要把田字格中的字写两遍，然后对照田字格仔细检查，再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。4、读了课文，列宁和小男孩给你留下了什么印象？请你找出相关的语句读一读。2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。4、通过具体描写与对话可以更好体会人物的内心情感.二、研读感悟1、请你画出文中描写灰雀的句子读一读。2、合作朗读课文，关注对话，你发现列宁是个怎样的人？3、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。1、朗读几遍之后，你读出了什么，在句子旁边做好批注，并往句子深处想一想，就更好了。2、比如：它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。这句话我读懂了：1）三只灰雀很漂亮、可爱2）列宁很喜欢灰雀。三拓展延伸理发 十月革命胜利后的一天，列宁到理发馆去理发。当时，屋子里已经来了很多人。列宁一进门，便问谁是最末位的一位，意思是按照先后的次序等候。等着理发的人都认识列宁，知道列宁日夜为国家大事操劳，每一分钟都是极其宝贵的。于是急着对他说：“谁是末了一位这不要紧，现在空出位置来，请你先理吧。”列宁回答说：“谢谢诸位同志们。不过这是要不得的，应该按班次和守秩序。我们自己订的法律，应该在一切琐碎的生活里去遵守它。”列宁一面说着，就一面找个椅子坐下来，并从衣袋里掏出一张报纸看起来。等着理发的人们看到列宁态度很坚决，再没有说什么，都以敬佩的眼光看着自己的革命领袖。你觉得列宁是个怎样的人？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题6小摄影师课型预习展示课班级三年级（ ）班 单位教师姓名学生姓名学习目标1、会认“摄 基”等10个生字，会写“吩 咐”等14个生字及其组合的词语。2、把握课文的主要内容，感受高尔基对小男孩的喜爱和关心。3、分角色朗读课文，体会不同人物的心情和感情，把对话的语气读出来。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、初读感知1、熟读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。高尔基 突然 按照 吩咐 摆弄 准备 胶卷 车辆 杂志社3、要把田字格中的字写两遍，然后对照田字格仔细检查，再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。4、读了课文，高尔基和小摄影师分别给你留下了什么印象？请你找出相关的语句读一读。2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。4、通过对话可以更好体会人物的内心情感.二、研读感悟1、合作读课文，思考：从哪里可以看出高尔基喜爱小男孩？从哪里看出小男孩崇敬热爱高尔基？2、小男孩再次来到高尔基的办公室，他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想象，继教编写这个故事。1、朗读几遍之后，你读出了什么，在句子旁边做好批注。2、比如：高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。这句话我读懂了高尔基喜欢小男孩，乐意帮助小男孩。特别“吩咐”一词，让我体会到高尔基对下一代的宽厚与慈爱。三拓展延伸高尔基因祸得福一次，高尔基在烧水时，读书读得入了神，没有发觉水早就烧开了，结果把茶缸烧坏了。这下可闯了祸，凶狠的女主人抄起一根松木棍，不容分说就朝高尔基身上打来，一边打还一边骂，把高尔基打得遍体鳞伤，以至不得不请医生来看。高尔基身上青一块，紫一块，有的地方都渗出了血，木刺都扎进肉里去了。医生从他的背上拔出了十二根木刺，并非常义愤地鼓动高尔基去告发。女主人这时害怕了，她生怕高尔基去告她虐待罪。马上换了一副可怜的面孔说：“孩子！只要你不去告发我，你提什么条件我都答应。”“你说话算数？”“是的。”女主人无可奈何地说。“只要你允许我在干完活后可以读书，我就不去告发你。”女主人非常不情愿地答应了。这样，高尔基因祸得福，以皮肉受苦的代价，换来了多余时间读书的权利。你对高尔基又有了哪些了解？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题7奇怪的大石头课型预习展示课班级三年级（ ）班 单位教师姓名学生姓名学习目标1、会认“著 陨”等8个生字，会写“藏 卧”等12个字，正确认读“奇怪、著名、躲闪、兴趣、平整”等词语。2、读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵精神。3、有感情地朗读课文，体味人物的心情。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、初读感知1、熟读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭3、要把田字格中的字写两遍，然后对照田字格仔细检查，再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。4、读了课文，李四光给你留下了什么印象？请你找出相关的语句读一读。2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。4、通过对话可以更好体会人物的内心情感.二、研读感悟1、合作读课文，思考：你认为这块大石头“奇”在哪里？你认为李四光是个怎样的人？2、通过学习课文,李四光爷爷一定给你留下了深刻的印象,你最想对李四光爷爷说些什么?把你想说的写一写吧.1、朗读几遍之后，你读出了什么，在句子旁边做好批注。2、比如：时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？这句话引发我的思考:李四光对这块石头如此感兴趣,充分体现了李四光的好奇心。三拓展延伸李四光小资料 李四光因为穷而吃过这样或那样的苦，但苦中有乐。他是个多才多艺的科学家。李四光不光散文写得好，旧体诗写得好，即便是地质学的论文，同样写得“有声有色”。他的音乐造诣也相当深厚，尤好小提琴。他在巴黎写的一首小提琴曲行路难，是中国人创作的第一首小提琴曲。李回国后曾请音乐家萧友梅过目提意见。这首提琴曲写于1920年，在近八十年之后的北大百年校庆的晚会上，第一次得到公开演奏。你对李四光又有了哪些新的了解？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日 课题8我不能失信课型预习展示课班级三年级（ ）班 单位教师姓名学生姓名学习目标1、会认“释”字，会正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、把握课文主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。3、培养学生的独立阅读能力。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、初读感知1、熟读课文，做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。3、读了课文，宋庆龄给你留下了什么印象？请你找出相关的语句读一读。2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。4、通过对话，联系上下文，可以更好体会人物的美好品质。二、研读感悟1、先独立读课文思考，然后合作探讨：你认为宋庆龄是个怎样的人？你从哪些语句中体会到的?2、通过学习课文，你对宋庆龄奶奶有了更深入的了解。你还知道宋奶奶的其他故事吗？从中得到什么启示？讲给大家听听吧！1、朗读几遍之后，你读出了什么，想一想，在句子旁边做好批注。2、比如：她早就盼着到这位伯伯家去了。从“早就盼着”我读懂了:宋庆龄是多么想去伯伯家，与后边的不去形成对比，衬托出宋庆龄的诚实守信。三拓展延伸宋庆龄的小故事宋庆龄一生酷爱读书。书，书，到处是书，证明了宋庆龄对知识的渴求。无论是参观孙中山与宋庆龄在上海共同生活的故居，还是孙中山逝世后宋庆龄个人在北京和上海的故居，人们都会惊奇得看到这一事实。他们的藏书可以看出他们的现代化以及他们广泛的兴趣。宋庆龄养鸽子不只是因为他喜欢这种文雅的飞禽，还因为纪念孙中山他喜欢鸽子，重要的是鸽子象征着和平。她爱鸽子，每天亲自喂它们、看着它们。她学会鸽子的叫声，鸽子一听到就都飞回来。她去世后，这群鸽子还留在花园里，总共有100多只，常在过道上吃食，在天空中组成美观和充满生气的队形上下翱翔。读了有关宋庆齡奶奶的小故事，你从中受到哪些启发呢？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题9 古诗两首课型预习展示课班级三年级（ ）班 单位教师姓名学生姓名学习目标1、借助工具书认读“萧 绘”等课后的8个生字，并给生字组词。在田字格中正确书写“萧 促”等田字格中的11个生字。2、有感情的朗读和背诵古诗，借助注释理解诗意，体会诗歌情感。3、找出更多关于思乡的古诗，激发学习古诗的兴趣。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、初读感知1、初读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句，做到正确、流利。2、认读生字：把下面的字读两遍，不认识的字用圆圈圈出来，借助拼音读一读。每个字口头组词1-2个。绘 萧 促 忆 异 逢 佳 倍3、把田字格中的生字写两遍，然后对照田字格仔细检查，再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍。4、查询有关两首古诗作者的资料。不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。二、研读感悟夜书所见1、利用注释学习诗中词语，从而理解诗意，体会诗人感情。2、借助注释和图画诵读古诗，说说你仿佛看到了哪些景物？读懂了什么？3、诵读古诗，进行背诵。九月九日忆山东兄弟1、通过学习注释理解诗中词语，体会古诗意境。2、诵读古诗，背诵古诗。3、借助注释和图画诵读诗文，说说此古诗中描述了什么时间、地方、人物、事件、讲述了什么情感？试着写一写。夜书所见你仿佛看到了哪些景物？请写一写。_九月九日忆山东兄弟故事中描述的故事时间：_地方：_人物：_事件：_作者的情感：_指导学生学会使用“注释”：“注释”一般都是针对一些难理解的词语的，既要通过看注释理解词语的意思，不能生搬硬套，使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。将古诗变成故事讲述出来，初步学习古诗的改写。三拓展延伸宿建德江【唐】孟浩然 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。杂诗【唐】王维 君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未？这两首古诗有什么共同之处？你还知道哪些描写思念家乡、思念亲人的诗吗？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题10 风筝课型预习展示课班级三年级（ ）班 单位教师姓名学生姓名学习目标1、借助工具书认读“充 依”等课后的6个生字，及生字在课文中组成的新词。在田字格中正确书写“精 充”等田字格中13个生字。2、有感情的朗读课文。3、读懂课文主要内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4、摘抄文中自己喜欢的词句，丰富语言的积累。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、初读感知1、熟读课文，做到正确、流利。2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。精心 希望 依然 飞舞 拼命 奔跑 寻找 磨坊 继续 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气3、把田字格中的字写两遍，然后对照田字格仔细检查，再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。4、读通课文，想一想课文围绕风筝写了哪几件事？2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。4、把每一自然介绍的主要内容连起来就是文章的大体内容。二、研读感悟1、结合插图理解课文内容，画出描写“我们”放风筝时心情的句子和词语。2、风筝不见了，孩子们是怎样的心情呢？找出表现“我们”心情的句子和词语，有感情地读一读。3、文中的省略号起到什么作用呢？发挥想象：我们向那房子跑去，后面可能有发生什么事呢？最后“我们”找到我们的“幸福鸟”了吗？1、看图想象读课文，读出“我们”心情的变化。2、比如：“快活地喊叫着、拼命地奔跑”这些词语能让我们体会到放风筝时的心情。三拓展延伸满天的风筝 周粲 我在草地上坐着。我的头上，是傍晚六时的天空。天空中，这里也是风筝，那里也是风筝。 我从没见过这样多的风筝，在这样的一个天空中飘荡着。儿时，如同隔世般遥远的儿时，我自己也放过风筝的。多半是跟二哥一起放。更多的时候，我手里只紧抓往那捆缠在香烟罐上的丝线。我眯着双眼，仰面凝视天空中自己所放的那一个风筝。当然，也东看看西看看别人的风筝，如果天空中还有别人的风筝的话。记忆中，天空中是一家有别人的风筝的；因为放风筝，似首也有固定的季节。季节一到，任何一家的孩子，都会纷纷放风筝来。至于放的地点，或者是广场上，或者是马路上，或者是屋顶上。广场不是到处都有的，从我家到广场去，相隔一小段路程，我们有时也懒得去。马路上可以放风筝，确是一点也不假。那里的马路和今天的马路比起来，可差得远了。那里的马路，任何时候都是只有几辆车，至于横街，车子的数目更少得可怜；所以孩子们在设法叫风筝起飞时，可以手里拉着一根线，在大街上跑；而且频频回顾，看看背后的风筝，是不是已经顺风飞起了。但是我和二哥都不敢在马路上放风筝，这倒不是因为欠兄弟两个缺少冒险精神，而是因为怕父母知道了会骂会打。父亲管我们，管和很严。但我们也有很理想的放风筝的地方，那就是我们家的屋顶上。我们家的三楼，开了一个小小的天窗，只要用根木棒向上一撑，把天窗打开，我们立刻就可以爬到屋顶上去。屋顶上，有一个狭长的小阳台，我们就在阳台上放风筝。屋顶上的风很大，风筝拿在手里，只要抖几抖，就会摇头摆脑地飞起来了。这时候，二哥就喊：“放线！放线！快！”于我就马上用右手，把缠在香烟罐上的线拉出来。但是风大的时候，笨手笨脚，还是来不及拉出线秋。二哥就不耐烦了，会从我手里把香烟罐抢了过去，一手紧抓罐的一端，会让加一端对着风筝飞升的方向，于是一刹那间，罐上的线，便咿咿呀呀一圈又一圈地飞了出去。定睛看时，风筝已经飞到离我们很多丈的高空中，而罐上的线，忽然不见了。我还记得，我们当时放的风筝，都是二哥自己糊的。二哥不会念书，但是有糊风筝的手艺。他糊的都是蝴蝶风筝，比一般的风筝都要大很多，而且涂上花花绿绿的颜色。当这样一个美丽特殊的风筝升到天空中时，二哥有一份满足，也有一份骄傲。这篇文章作者是什么样的心情？你能体会到吗？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题11 秋天的雨课型预习展示课班级三年级（ ）班 单位教师姓名学生姓名学习目标1、认读“钥 匙”等课后的9个生字，及生字在课文中组成的新词。在田字格中正确书写“柔 趁 颜”等田字格中的13个生字。2、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文主要内容，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、初读感知1、熟读课文，做到正确、流利。2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。清凉 留意 扇子 炎热 邮票 凉爽 仙子 菠萝气味 香甜 粮食 加紧杨树 丰收 油亮亮3、把田字格中的字写两遍，然后对照田字格仔细检查，请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍。4、读了课文，思考问题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？2、找出更多关于描写秋天的词语，多数词语可以联系语言环境来理解。二、研读感悟1、课文有几个自然段，每段主要讲了什么？2、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）3、观察最后一个自然段，在文中起到了什么样的作用。1、通过对秋天的亲身体验和收集与秋天有关的资料，可以加深对课文的理解。2、“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句话运用了什么样的手法？第二自然段“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的”从这段话中我懂得了“五彩缤纷”的意思。三拓展延伸秋之神韵我爱秋。不只爱它令人赞美的硕果，不只爱它奉没有春的缠绵，夏的狂热，冬的冷漠；犹如原野上时而奔跑跳跃，时而戛然而止的骏马，犹如饱经沧桑豁达开朗的将军，犹如从容飘逸划过夜空的流星秋天是清爽的。头上是高阔的天空，蓝蓝的不杂一丝云彩；脚下是平坦的大地，处处有成熟的金黄，恬静的小街道。风中飘洒黄叶的飒飒声，与清澈见底欢愉跳跃的小溪轻声伴和。一切都是那样的清纯与洒脱。秋天是热情的。因酷暑而委顿的人们，在微微的凉意里振作起来了。学生们又满怀信心地开始了新的学年；年轻人也兴高采烈地于重阳远眺，一个个步履轻快，神采飞扬，他们又有了新的期待。秋天是真诚的。一阵秋风，吹散了平日的虚伪与私心，人们胸怀坦荡，以诚相待。在这自自然然爽爽快快的季节里，又怎么会容得下猜疑和做作呢？清爽、热情与真诚，不加雕琢的自然流露，行云流水般的抒发自如，透露出一种沁人心脾的新意，这就是秋的高洁与潇洒的神韵。噢，秋之高洁，我钦佩你；秋之潇洒，我欣赏你。你喜欢文中的哪句话？为什么？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题12听听，秋的声音课型预习展示课班级三年级（ ）班 单位教师姓名学生姓名学习目标1、借助工具书认读课后12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。4、仿照诗歌的形式，续写诗文。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、初读感知1、熟读课文，做到正确、流利。2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。蟋蟀 振动 歌韵 叮咛掠过 辽阔 绽开 匆匆刷 音乐厅3、读了课文，思考问题：诗中讲了哪些事物的声音？运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思。二、研读感悟1、听录音，边听边想象景物，感受秋天的美好。再读课文，并试着把你的感受读出来。2、你发现课文共有几个小结？每个小节表述了什么声音呢3、秋天还能有哪些声音呢？说一说自己了解的秋天所特有的声音。1、用边听音乐边想象的方法感受秋天景物的美好2、采用范读、赛读等多种方式，想象诗歌画面，读出文中感情和韵味。三拓展延伸听听，秋的声音，露珠调皮地眨眨眼睛， “吧嗒吧嗒”，是秋风姐姐弹奏的音符听听，秋的声音，秋雨姑娘挥挥手，“淅沥淅沥”，是和夏天告别的旋律。秋的声音，在黄澄澄的鸭梨里，在金灿灿的柿子里，在红彤彤的苹果里，在争奇斗艳的菊花里。听听，秋的声音，我们听到了秋的声音.阅读听听，秋的声音的续写，试着也写一两个小节吧！学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题13 孔子拜师课型预习展示课班级三年级（ ）班 单位教师姓名学生姓名学习目标1、认识“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”7个生字，会写“闻、尘、仆、纳、闷、丘、迎”等12个生词。学会借助课外资料学习语文。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，学习孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评析。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、初读感知1、请你搜集孔子的资料，使自己对孔子有所了解。2、把课文熟读，做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。3、读一读下面的词语，并把你不认识的或者不理解的词语画出来。日夜兼程、风尘仆仆、纳闷、孔丘、差不多、毫无保留、传授、佩服、远近闻名、相距、学问、老聃先生、仲尼、迎候、等候、止境、长进、请教、敬重、品行4、把课本中田字格中的字写两遍，然后对照田字格仔细检查，再请你把特别难写的或出错的在右侧田字格里再写两遍吧。5、请你默读课文，标出课文自然段的序号，简单地概括出每一自然段的意思，理出课文的叙述顺序：这篇课文先写孔子（ ），再写他（ ），最后写他（ ）,从而受到人们的敬重.其中课文主要写的是：孔子（ ）。3、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。5、默读课文，思考每一个自然段的意思，然后总结归纳就是课文的主要内容。二、研读感悟1、课文最后一段说“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”请你再仔细读一读课文，思考：人们敬重他们的什么品行？请你从课文中画出相关的语句，并在旁边简单的写写你的感受，并试着把你的感受读出来。2、你是怎样理解“学习是没有止境“的呢？1、你可以把课文的第二自然段多读几遍，用横线标出描写孔子的句子，用曲线标出描写老子的句子然后旁边用简单的语句写写自己的体会。2、比如：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（从这里看出孔子特别的谦虚礼貌）三拓展延伸1.子曰：“温故而知新。”为政 【释义】孔子说：“温习旧有的知识时，能有新的体会、新的见解。” 2.子曰：“三人行，必有我师焉。述而 【释义】孔子说：“有几个人一起走路，其中一定有值得我看作老师的人。”3.子曰：“学而时习之，不亦乐乎？！”学而 【释义】孔子说：“对学得的只是按时去温习它，不是很高兴的事吗？”4.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”雍也 【释义】孔子曰：“对于学问和事业，懂得它的人不如喜爱它的人，而喜爱它的人又不如从中深感快乐的人。”先读一读孔子的名言，理解含义，再试着背背吧！学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题14 盘古开天地课型预习展示课班级三年级（ ）班 单位教师姓名学生姓名学习目标1、借助工具书认读“盘、抡”等课后的12个生字及生字在课文中组成的新词。在田字格中正确书写“暗 缓”等田字格中的15个生字。2、能用自己的话复述课文，了解神话故事想象丰富的特点，激发阅读神话故事的兴趣。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，研读盘古开辟天地和献身两部分，感受盘古的伟大之处。4、积累课文中优美的词句。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、初读感知1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。2、画出文中的生字新词。不认识的或者不理解的词语圈出来。宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造3、请你给右侧的多音字注音并组词。4、请把课后田字格中的字写两遍，并对照田字格仔细检查，再把特别难写的或出错的在右侧田字格里再写两遍吧。5、课文中有一句话概括了课文的主要内容，请你找出来读一读。降（ ）（ ） （ ）（ ）倒 （ ）（ ）（ ）（ ）2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。4、能概括课文主要内容的句子，就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，可能出现在开头，结尾或文中，可以试着找找。二、研读感悟1、第二段有不少意思相反的词，请你在文中圈出来，并仔细体会。2、反复读第2、3自然段，看看盘古是如何开天地的，画出有关的句子，体会一下。2、读第4自然段，想一想盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体都变成什么了？画出变化的句子。你可以把课文的第2至4自然段多读几遍，圈一圈，画一画，读一读。三拓展延伸1、课文里有不少像“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”这样的词语，找出来读一读吧。2、盘古的牙齿、眉毛、头发、手指等等还会变成什么？请你大胆想象吧。他的（），变成了（）；他的（），变成了（）；他的（），变成了（）3、文中为什么说“盘古真了不起”？我们应该学习盘古的什么精神?省略号代表有很多变化没写完，请你就“巨大的变化”大胆地展开想象，盘古的牙齿、眉毛、头发、手指等等还会变成什么？用你们精彩的想象代替省略号。学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题15赵州桥课型预习展示课班级三年