小学三年级语文上册期末复习阅读训练（一）.doc

2013年冬梓山小学三年级语文上册期末复习阅读训练（一）班级： 姓名： 得分： 短文（一） 大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚欢快地流着，树木、野草又获得了新的生命，开始吐出它那嫩绿的幼芽，散发出芬芳扑鼻的清香。燕子怀着愉快的心情从南方回来了，自由自在地在碧蓝的天空中飞翔。这时，春雨也伴随着春风来到了人间。这是第一场春雨。我打开窗子，向远处望，雨丝细细的，像花针一样，又好像无数断了线的珍珠从天而降，断断续续地插到地里，将祖国的山河绣得更加美丽。远处的房屋、树木在茫茫的雨帘中，似轻烟笼罩；近处的青枝、绿叶，青翠欲滴；小草贪婪地吮吸着“贵如油”的春雨。你看吧，杏花开得一片片白，桃花开得像一片片绯红的云；小树苗的枝头上吐出一串串绿珠般的小芽，小芽上顶着一颗颗透明的雨珠，亮晶晶的这是一幅多么美丽的春雨图啊！1、 找出文中描写颜色的词语写在下面，你还能再写几个这样的词语吗？2、用“”画出文中一个打比方的句子，它是把（ ）比作了（ ）。你也写一句这样的句子：（ ）3、用“”画出文中把物当作人来写的句子。4、写出文章的中心句：（ ）5、你能给文章加一个标题吗？短文（二）蜜蜂和蚂蚁 人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗，甚至刚学会说话的孩子也唱着：“我们的生活比蜜甜” 蚂蚁嫉妒蜜蜂，心里一直搁着个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说“我有一个问题要问你，你能告诉我吗？”“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。 “你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”小蜜蜂想了一会让，笑着说：“这个问题嘛，我觉得不难回答。因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳是为了人们”蚂蚁听了，心服口服，因此，再也不忌妒蜜蜂了。1、在文中的横线上上补全对话。2、从文中找出三个意思相同的词语，写在横线上上。 3、文中两个省略号，第一个表示（ ），第二个表示( )4、蚂蚁忌妒蜜蜂的原因是什么？（ ）5 、“心服口服”是什么意思？蚂蚁明白了什么？在文中找出相应的句子。 6、看了这个故事，你懂得了什么？ 短文（三） 前苏联著名作家高尔基非常关心和体贴儿童，所以孩子们对他十分（依赖、信赖）。有一回，在一个偏僻的城镇上读书的一名小学生，不小心把学校图书馆的一本童年弄丢了。他跑了几家书店也没有买着，非常着急。于是，他冒昧给高尔基写了一封信，希望得到本书作者的帮助。高尔基接到信后 随即将（珍藏、收藏）多年的一本童年寄给了这位小学生难怪孩子们常说有了困难找高尔基他一定能帮助你解决高尔基对于孩子们虽然非常喜欢，但当发现他们的错误和缺点时，是从不骄纵宽容的。一次他收到一群四年级学生给他的信。信中出现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，回信中毫不留情地批评了他们：“四年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！”当然，对孩子们取得的成绩，他总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过分地（夸奖、夸耀）。尤其是对那些较早地崭露出智慧（峰、锋）芒的孩子更是如此，以避免他们滋生骄傲的情绪。有一次，高尔基会见一位年仅九岁的小诗人，小诗人当面朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹，但当面却没有给孩子过多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说：“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！”高尔基就是这样以他全心的爱，关心着孩子们的成长。1、 在文中括号里选择恰当的字词。（在选择的字词下打“”）2、 联系上下文给加点字选择正确的解释。冒昧：（1）糊涂；（2）隐藏；（3）昏暗；（4）冒犯。 （ ）崭露：（1）高峻，高山；（2）优异，好。 （ ）3、在“”里加上合适的标点符号。4、用波浪线画出文中起到承上启下作用的过渡句。5、在短文前的括号里加上一个合适的题目。6、短文通过（ ）件事说明高尔基全面关心孩子的成长，可见高尔基对孩子既有（ ）的爱，又有（ ）爱。请你用一两句话概括让你感受最深的一件事。（ ）7、“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！”你是怎样理解这句话的？ 短文（四） 盲孩子终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到学校，于是他要强地决定自己走了。那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走？”求助的口吻。“不知道。”同情而又无可奈何。他又听到高跟鞋的声音。“ ，盲校怎么走？”盲孩问，“你知道吗？”“盲校？没听说过。”声音由近而远。他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前（ ）着，他不由自主地跟着走。“ 你知道盲校吗？”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？”又是无言。他（ ）了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回答。他突然想起盲孩被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想：（ ）竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。还是一句也没回答他的问话。就这样，他们走过清晨，走过（ ）。有一天，盲孩突然感到那个人的脚步声与平时的不一样，是那么的沉重，竹竿的另一头也高了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”“他不会来了。他到河里去救人本来，他那么小，应该喊大人，可他他喊不出声”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿，发疯似地跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人1、 写出下面的声音是谁发出的。（1）皮鞋声：（ ） （2）高跟鞋声：（ ）（3）细碎的脚步声：（ ） 2、根据上下文，在文中的（ ）里填上合适的字词。3、仔细阅读上文，把盲孩的想法写在第五小节的括号里。4、给盲孩带路的人为什么不说话？在下面几种可能中选择正确的答案打上“”。（1）带路人为了学雷锋，做好事不留名，所以不说一句话。（ ）（2）带路人与孩子之间没有可谈的内容。（ ）（3）带路人要仔细看道路的情况，保证两人的安全，说话要分心，容易出危险。（ ）（4）带路人是个沉默寡言的人。（ ）（5）带路人是个哑巴。（ ）5、理解下面的句子。（1）他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校这么走吗？”声音低得像对自己说。、“细碎的脚步声”说明他问的是一位（ ）。、“声音低得像对自己说”反映了盲孩（ ）的心情。（2）他要寻找那位默默无闻的带路人。、请写出句中“默默无言”的含义;( ) 这句话表达了盲孩（ ）的感情。6、根据文章的内容，选择恰当的题目，写在文前的括号里。 盲孩的故事 带路人 盲孩与哑童 上学路上 默默无言的带路人7、根据文中盲孩对这位“带路人”的感觉，展开联想，写一段话，描述这次“带路人”第一次见到盲孩，明白了盲孩需要带路后自告奋勇的情景。 短文（五） 伞 的 故 事看见伞，我便想起了母亲，心里涌起一种温暖的感觉小时候，闻名村里没有学校，要跑到八里外的镇上去上学，路途远，最怕遇上雨天。冷不丁路上下起了大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞啊！有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家，就病倒了，通身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的头，眼圈儿便红了。那时候我小，不懂事，竟不能t ling( )娘的难处，却说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧！”娘沉思良久，最后一字一句地说 买 咱买一把 听了娘的话，我半信半疑，那年月家里的生活十分jin nn( )，她哪能有钱给我买伞呢？可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。这天晚上，她早早地上了织布机，脚一蹬，手一搬，“哐当哐当”，满屋里便都是机杼声了。这一夜，我枕着机声入梦。一早醒来，机声还在响。啊，娘织了一夜布。我悄悄地走到娘跟前，chn du( ) 地喊了一声：“娘！”娘用熬红了的眼睛看着我，不自然地笑了笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了！”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了”终于有一天，娘割了布。从集市上卖布回来，娘一脸喜气，见了我，立即打开了印花bo fu( )，喜眉笑目地说：“拿去吧，你要的伞！”“啊，伞！”我惊叫着，从娘手里接过伞来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开，再合上，举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。欣喜之余，我偶一抬头，望见了娘那带笑的黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水从此，这把黄油布伞伴随