八年级期中英语试卷分析.doc

2013-2014学年第一学期阶段性学业质量分析测试（一）八年级英语试卷分析（一）、总体评价 这次英语考试，卷面总分120分，时间为2个小时。考试内容为八年级英语上册第一至第四单元，试卷分为I卷选择题和II卷非选择题。突出考查学生基础知识的掌握情况和语言的运用能力。就试卷内容看，题量适中，部分题目比较灵活，内容丰富，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题。知识覆盖面广，能与生活实际中的问题密切结合。考查学生在具体语境中，进行观察、思维、判断、分析、推理的能力。同时卷面试题集中体现了一至四单元的基本语言知识点，语法个项目，知识与技能并重，较好体现了新课程倡导的评价体系。（二）、典型错题、原因分析一、 听力选择典型错题：第1、3、8、9、15小题。原因分析：听力部分整体内容不难理解，但却易错。要求学生非常细心地从听力材料中获取有效信息。第1小题考查学生对单词geography地理的理解，学生可能忘记了单词，从而误选为physics物理。第3小题可能听力语速较快，学生未能分清这个女士究竟丢失了什么东西。第8、9小题，不能光从听到的内容表面去答题，需要学生思考，对听力内容理解并判断。第15小题，语速较快，一带而过，学生可能还没有意识到内容就结束了。二、单项选择典型错题：第1、5、9、10、11、14小题。原因分析：单项选择题已经由传统的单纯考查语法知识逐渐向英语实际应用能力的方向发展，体现了英语的交际功能。考查重点也由集中到分散，考查的知识点比较多。第1小题考查学生冠词a 与an的区分，学生混淆了元音发音与元音字母，单词honest虽为辅音字母开头但是字母h不发音，单词useful字母u虽为元音却发辅音/j/，故而选错.第5、9、11小题都是词义辨析。学生分不清past 与pass, in the end与at the end of , much too , too much 和too many之间的区别。第14小题是反义疑问句的回答。应根据句意理解，实际情况回答，学生不懂，所以失分也较多。三、 阅读1、 完型填空典型错题：第1、3、7、8、10小题。原因分析：完形填空是综合性较强的题型，集中考查阅读理解与语言运用能力为一体。文章主要内容为由于台风，上学对于福建省的学生来说不是一件容易的事情。学生们似乎没有读懂文章内容，因此没有联系上下文进行正确的选择。2、 阅读理解典型错题：第1、11、15小题。原因分析：阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和概括归纳能力。前三篇文章都不难，同学们做得情况还可以。只要同学们认真阅读文章都能在文章中找到答案。第四篇文章部分学生没有完全理解短文内容，中心思想没有抓住，导致第11、15小题失分较多。因此在以后的教学中要提醒同学们一定要认真审题和阅读文章。四、 语音语音训练 ，是属于基础知识。主要考查学生根据单词写音标，反之根据音标写单词。大部分学生在音标写单词部分得分较高，说明在平时课堂教学中老师坚持让学生根据音标拼单词。但是根据单词写音标部分错误率比较高，集中在第2、第4、第5小题。体现在音标书写不规范，同时元音/ei/与/ai/，/i/与/i：/，辅音/s/与/z/的混淆。五、 词汇典型错误：第2、5、6、8、小题。原因分析：第2小题themselves误写成theirselves。第5小题 单词“好吃的”的答案有三种：tastydeliciousnice，有些学生认为是good。第6小题 “亲密”为close，学生却错写成kindfriendly。第8小题 luck的副词应为luckily ,大部分学生漏掉字母i，写成luckly。除第6小题单词为初一阶段所学，大部分学生遗忘以外，其他都是由于学生基础单词没有掌握牢固而导致失分。六、 翻译句子典型错题：第2、第4小题。原因分析：第2小题 “坚持努力”考查短语keep doing sth. 学生没有仔细读题，对“坚持做某事”这个短语没有正确理解与运用。第4小题 题目为翻译“时间好像过的很快”Time seems to go fast。但是受课本原文中 Time seems to go faster。影响很大一部分学生用比较级faster，而试题中是“很快”fast，不需要用比较级。同时，本题中“激烈的”的为单词crazy，学生们对这一单词词意掌握不够全面，估计大部分老师在平时教学中也忽略了教授这个单词的其他词意。七、 句型转换典型错误：第1、2、3小题原因分析：第1小题 范围内的最高级the best girl，转换为better than the other girls，部分学生误写成as good as the，还有一部分学生没有注意题目中的单词girls，学成better than any other 那么就扣分了。第2小题 not the same as相当于different from，学生可能遗忘这一知识点。第3小题 对by air提问得用how，而学生们写成了what。特殊疑问词How与What 分不清。八、 课文默写典型错题：第1题，第5题。原因分析：集中错误在第一空格shining有少数学生双写字母n再加ing，第5空格models，有的学生拼错字母或错填单词，还有部分学生不够细心，漏掉字母“s”。九、 书面表达书面表达以My good friend为题，写好朋友对初二阶段的学生而言相对容易，题材熟悉。又有内容提示，学生有话写，基础知识好的学生没有什么问题。但是失分体现在第三人称单数动词形式错误，以及最后一句“我们大家都喜欢她”很多学生写成了We are like her.原因分析：从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作，而不能综合运用英语的语言知识、语法知识和课文的语段去模仿写作，也有的是摘抄一些阅读理解中的内容，或者还有的学生干脆一个字也不写。（三）教学建议1、 听力训练要常规化，努力培养语感。教学中有意识的加强学生听力能力的训练与培养。学生在做听力时要作笔记，尤其是时间、地点等关键词。2、 基础知识始终是考查的重点。我们对词汇、短语、句型和语法等基础知识的教学，不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，在加强对单词、短语的听写和背诵的同时，应注重把词汇教学融入特定的语言环境中，强调对基础知识的理解和运用。3、 加强阅读教学。教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康，时代感、思想性、知识性、趣味性较强的短文，要教会学生略读和扫读等方法，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。4、抓基础词汇教学，平时单词听写工作要做牢，做实,减少单词拼写错误。强化单词的记忆同时，并结合教学实际培养学生对一些多义词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。平时教学中加强拼读单词与拼写音标的习惯。5、平时教学有意识的加强在翻译句子的练习力度