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文档简介

教学内容第33页例3（分数四则混合运算）课时安排课时媒体准备实物投影实施时间第 周集体备课初稿个性化设计目标分析1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。3、通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。4、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。教材重难点分析教学重点：确定运算顺序再进行计算。教学难点：明确混合运算的顺序。教学过程设计一、复习1、复习整数混合运算的运算顺序（1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。（2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。2、说出下面各题的运算顺序。（1）428+639175 （2）1.8+1.5430.4（3）3.2(1.6+0.7)2.5 （4）7+(5.783.12)(41.239)二、新授1、教学例3（1）学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。（2）根据学生的回答，归纳出两种思路：A、可以从条件出发思考，根据每次吃半片，每天吃3次求出一天吃多少片？教学过程设计B、从问题入手想：要求可以吃几天，根据题意，应先求一盒可以吃几次？（3）学生独立列出综合算式后，让他们说说运算顺序，再进行计算。2、巩固练习：P33“做一做”（1）学生独立完成第一题，然后全班校对。引导学生比较计算分数连除或连乘除的两种算法，通过比较，使学生发现统一约分后再计算比分步计算简便。（2）学生读题理解题意，指名说说解题思路，再让学生独立列式计算。三、练习1、练习七第9题：上面三题提倡学生选择统一成乘法的方法进行计算。2、练习七第10-12题（1）第10题可以先算出跑一圈要多长时间。（半圈用一个什么分数表示）（2）第11题：可以先求每层有多高，再求楼的楼板到地面的高度，但要注意引导学生意识到6楼楼板到地面的高度实际上只有5层楼的高度。（3）第12题同样有两种方法：A、可以先求一共能装
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