小学语文二年级上册《日月潭》.doc

3.古诗两首敕勒歌一、教学要求1，学会本课2个生字，认识2个生字。2，正确、流利地朗读课文。背诵课文。3，通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。二、教材说明敕勒歌是一首北朝时期的“乐府民歌”。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。三、教学建议（一）课前准备生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。课文朗读录音带，美丽的草原我的家歌曲VCD光盘（或录音带）。（二）识字、写字教学1?识字教学。本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。采用部件分析方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。2?写字教学。庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。“广”字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。里面“户”字的“”写得开阔些，末笔要写成竖撇。盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。（三）词句教学敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。这是一首敕勒人唱的歌。敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。笼盖：笼罩、遮住、盖住。苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。茫茫：辽远，没有边际。本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。这首诗的大意是：敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。（四）朗读、背诵指导在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等，尽量让学生感受到诗的意境。朗读指导可参考示例如下：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天/苍苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。指导朗读这首民歌时，教师要多示范，必要时可领读难句。只要在教学中采取各种形式多读，就会熟读成诵。（五）练习提示课后1、2题，应在教学过程中完成。课后第3题的设计，旨在让学生通过读词语，体会“苍苍、茫茫”形容不同事物时，有不同的含义。应联系事物特点去体会。天苍苍：形容天空蓝蓝的。松柏苍苍：形容松柏翠绿翠绿的。白发苍苍：形容头发白白的。野茫茫：形容原野没有边际。大海茫茫：形容大海没有边际。云雾茫茫：形容云雾浓厚，看不清楚。（六）课时安排教学本课用1课时。四、参考资料敕勒歌见于乐府诗集的杂歌谣辞类，是北朝乐府民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一，居朔州（今山西北部）一带。这首民歌虽仅27字，却形象地展示出一幅雄浑壮丽、苍茫辽阔的北方大草原的画面。望庐山瀑布教学要求1.理解诗句的意思，并能用自己的话讲一讲。2.在理解古诗词句的基础上，领悟“诗人借景抒情，对大自然神奇、伟大的赞颁，表达了对和平生活的向往”。3.学会本课生字，理解词句，能够有感情地朗读这两首诗。4.背诵并默写两首古诗。教学重点1.理解诗句，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2.指导朗读。教学难点深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。教学时间2课时。教学准备图、投影片。教学过程第一课时一、教学内容，学习望庐山瀑布二、检查“预习”，作者简介（一）通过“预习”，你知道了什么是唐诗。（二）预习中哪些诗句读懂了，哪些还没读懂，并划下来。三、读望庐山瀑布把下面的字音读准：庐l 紫z 川chun四、出示第一首古诗望庐山瀑布，理解诗意（一）提问：这首唐诗是谁写的？这是学习古诗的第一步：知诗人。（二）“望庐山瀑布”是什么意思？查字典“望”当什么讲？“望”与“看”的区别是什么？“望庐山瀑布”就是远看庐山的瀑布。分别查出“庐山”和“瀑布”的意思。这首诗是唐代诗人李白的作品，他在游庐山时观赏了瀑布，写下了这首脍炙人口的七言绝句。这是学习古诗的第二步：解诗题。（三）读一读古诗，弄懂诗句的意思。这是学习古诗的第三步：明诗意。逐词逐句理解全诗，指导看图。1.日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解。日：太阳。香炉：香炉峰。紫烟：紫色的烟云。生：升腾起（变成了）。太阳照射在香炉峰，高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。2.遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂。前：前面。川：河流。挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。远远望去，瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河。用自己的话讲一讲这句的意思。3.飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡。真有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而下。4.疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑。真让人怀疑是天上的银河流到了人间。用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余。5.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思。（四）这首诗表达了作者的什么感情：这是学习古诗的第四步：悟诗情。（五）指导学生有感情地朗读古诗。教师要给学生范读，要读出语气、感情。（六）学习有关的生字，教师重点指导。“庐”和“炉”是同音字，要区别字形，会应用。“紫”和“川”的读音要读正。在学习生字时要发挥学生的主体作用。让学生自已去分析、去记忆，培养自学能力。五、小结（一）你认为这首诗写得好吗？好在什么地方？你最喜欢哪一句？为什么？（二）出示挂图，说说诗人是站在什么地方观察瀑布的？观察的顺序是怎样的？你是从哪些词句中体会出来的？（三）从哪些地方可以看出诗人观察细致？“日照”与“紫烟”的因果关系？“飞流”、“直下”对流速水势的观察。“三千尺”、“落九天”是对瀑布的长、大、高的观察。除观察仔细、细致外，本诗还有什么特点？丰富奇特的联想，如“挂前川”，“疑是银河落九天”。本诗的写作特点：观察细致有序，联想丰富。学习古诗的方法：除去上述四步，那就是读、查、究、诵、赏。六、布置作业背诵、默写古诗。用自己的话说说诗文的意思。4、日月潭第一课时教学目标：知识与能力：1、学会本课12个生字，认读“薄、晰、朦、胧”四个字。2、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。3、能读通课文，初步了解课文内容。情感、态度、价值观：1、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。2、了解祖国的辽阔、美丽；从而激发学生对祖国的热爱之情。 教学重点难点：1、抓住景物的特征，联系生活实际，理解句子的意思。2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。3、了解祖国的辽阔、美丽；从而激发学生对祖国的热爱之。课前准备：教师：制作多媒体课件。学生：1、预习课文的生字词和练习朗读课文，查找资料了解台湾省日月潭的简述以及台湾省还有哪些美丽的旅游景点。2、准备一些生字卡片。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们，你们去过旅游吗？（去过）能说说你去过哪里？师：我们的祖国江山秀丽，景色迷人。那么你们知道哪些美丽的地方呢？2、听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，这个地方就是日月潭。（出示课题，读题）今天，我们就一起去欣赏那里美丽的风景，好吗？ （设计理念：通过谈话的形式，激活学生已有的知识，让他们在生活中、学习上想说、敢说，培养了学生说的能力，从而让学生在能说的基础上激活他们探究新知识的欲望。）二、情境范读，初步感知课文。多媒体展示日月潭画面及配乐，教师朗诵课文。（设计理念：利用旅游的形式创设情境引导学生展开想象，引导他们根据语言文字想一想看到了什么的方式来学习，我觉得能较好的去感受其中的美，能拉近学生和文本和作者的距离。学生的感受可以更深刻一些。三、学生自读课文，自学生字。日月潭美吗？我们一起读读课文吧。1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍。3、小组自主识字4、全班交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？5、多形式检查识字。（设计理念：鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、联系生活经验等。）6、检查朗读。你们想把课文读给大家听吗？把自己最喜欢的一段读给大家听。与此同时，相互正音，教师相机激励。（设计理念：通过这个还节，培养了学生的胆量和检查了学生的识字量。）四、指导写字1、学生观察田字格中的字，说说要注意什么。2、全班交流，教师相机示范。3、学生练习，教师巡视。 第二课时教学过程：一、复习生字词。同学们，这节课我们继续来学习第四课日月潭（大家把题目读两次）。通过上节课的学习，你觉得她的风光怎样？（很美）对呀，她不但风光美，而且文中的词语也写得很美，那我们来回顾一下这些词语吧。（出示课件读生字）复习生字：1、读生字。小岛、轻纱、附近、环绕、茂盛、建筑、隐隐约约、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹。2、听写。名胜古迹 群山环绕 树木茂盛2、评讲。（过渡）日月潭在台湾省台中市附近的高山上，那里群山环绕、树木茂盛、周围还有许多的名胜古迹。那么美的日月潭，它的名字是怎样得来的呢？（二）、学习第二段日月潭名字的由来。1、提出问题请同学们默读第2自然段，边读边划出写名字来历的句子。（过渡）同学们，日月潭的名字是怎样得来的，找到相关的句子了吗？谁来告诉我。 北边像圆圆的太阳，叫月潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。过渡，你真是一个善于观察、善于思考的孩子。哦，原来日月潭的名字是根据它的形状而得来的。谁愿意把日月潭的那种奇特的形状读出来。指导朗读第二段师：我们来看看这两句话，同样是介绍了日月潭名字的由来，你喜欢哪一句？1.小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。2.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（过渡）日月潭不仅形状奇特，而且你在不同的时候去观赏它，感觉都不一样。1、请自由朗读第三、四自然段，看看课文写了日月潭什么时候的景色？师：读了三、四段，你知道写日月潭什么时候的景色吗？谁来告诉我？生：学生自由说。（写了清晨、中午。）师：根据学生地回答去板书。（过渡）对啊！日月潭的景色千变万化，它在不同的时候有不同的魅力，清晨、出太阳、下雨天，你最喜欢哪个时候的，就读哪一部分，然后与你的同桌说说你为什么喜欢它？（二、学习课文。（一）学习第一段日月潭的位置2、指导朗读第一段。师：你读了这一段，你觉得日月潭周围的景色怎样？（很美）那谁能通过你的朗读表现出来。（教师评价，并指导学生朗读。）读一读。3、自由背诵第四段。（过渡）日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新衣，呈现出不同的景色，让我们再来感受一下吧。齐读3、4段（四）、学习第五段。（过渡）欣赏了日月潭的风光，你喜欢它吗？（喜欢）老师也很喜欢它，老师想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光，该用什么词语好呢？谁来帮帮我？ 五、回顾全文。师：日月潭既然那么美，我们再来美美地读一次课文。生：齐读课文。三、说一说。师：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。那台湾省除了风光秀丽的日月潭，你还知道有哪些风景优丽的地方呢？师：台湾省除了有风光秀丽的日月潭，还有美丽的阿里山、西子湖、鲤鱼潭等等。可惜由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回到祖国的怀抱。台湾人民无时无刻都在思念着祖国，我们盼望台湾早日回到祖国的怀抱里。）四、作业1、把日月潭的美景介绍给爸爸、妈妈听。2、。回去背诵自己喜欢的部分。板书： 清晨 薄雾日月潭 晴天 清晰 风光秀丽雨天 朦胧五、教学反思 日月潭是语文二年级下册第三单元的第一课。整组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 以读为本，自主感悟，要达到上述目标，让学生充分地自己读书，在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意技巧上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是在课堂的驾驭能力还不强，没能很好地调动学生的学习积极性和热情；其次是在课堂评价的实施和运用中，我不能适时地为学生作出最适当的评价，评价语言不够丰富、较为单一，评价缺乏实效。5、窗前一株紫丁香教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学写三个生字。3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师 的道理。教学过程：一、谈话引入，揭示课题1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的?2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？）二、自读课文，整体感知1、自读课文：要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读) 2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿）3、读通课文：还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗?才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？三、细读课文1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们）刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的?这（浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜）2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？（学生自由发言）4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美?那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？（1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴）（2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？（是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。）谁也来读读这几句话。我们一起来试试。6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？（1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说）老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说）你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说）那就请你来读读这一节？谁能读得更美？一起来试试。7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？（你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵）小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么?（板书：盛开笑脸）小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心）是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种挂牵。你还能举举这样的例子吗？老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。8、赛读：其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗?(学生活动)听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读)那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗?谁先来读给大家听?(指名一生读)读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作