张莹5年级下教案.doc

20132014学年第二学期英语学科教学进度计划表授课班级 ： 五（1-6） 授课教师：张莹 许冬梅时间 活动周次时间主要活动内容教学内容课节数备注12.242. 28NewUnit 14制定教学工作计划23.33.7NewUnit 1433.103.14NewUnit 24任教学科课程标准、教材达标活动43.173.21NewUnit 2453.243.28ReviewUnit124双向六环节课堂教学观摩研讨活动63.314.4NewUnit 3474.74.11NewUnit 34双向六环节课堂教学观摩研讨活动84.144.18RecycleRecycle494.214.25ReviewUnit 34104.285.2NewUnit 441-5年级期中检测115.55.9NewUnit 44质量分析125.125.16NewUnit 54135.195.23NewUnit 54145.265.30ReviewUnit454156.26.6NewUnit 64166.96.13NewUnit 64师生书法比赛176.166.20RecycleRecycle4186.236.27ReviewReview4196.307.4207.77.11期末检测、质量分析、工作总结 Unit 1 集体备课一、备课时间：2014.2.23二、备课地点：英语组办公室三、参加人员：许冬梅、张莹四、中心发言人：许冬梅五、学情分析：本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语时，学生已经比较熟悉，这里新增加了介词in和at。问答时间的句型What time is it？Its。也已经学习过，可在本单元进一步巩固，本单元的教学难点在于频度副词usually，sometimes的准确使用，和掌握询问他人作息时间的句型及询问他人周末活动安排的句型What do you do on the weekend？六、教材分析：1、教材总体目标：（1）.知识目标：a.能够掌握AB部分lets learn 和read and write中的四会单词b.能够听说认读AB部分lets talk中的单词和句型c.能够掌握AB部分read and write中的四会句型，并能灵活运用d.能够理解并在课堂中正确操练lets play lets chant lets find out 等部分的内容。e.能够了解字母组合ai ay gr gl的发音规律并能读出例词。f.了解story time good to know等部分的内容（2）.能力目标：a.能够使用频度副词问答作息时间b.能够使用频度副词问答周末活动c.能够听说读写与日常作息有关的动词短语及介词短语d.能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等（3）.情感策略文化目标：a.情感态度：引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人b.学习策略：训练学生的角色扮演能力，引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。c.文化目标：了解白天、黑夜、工作日、周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同。2、教材重难点：学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。难点在于频度副词的准确使用和掌握他人的作息时间的句型及询问他人周末活动的句型七、教学方法：任务型教学方法八、课时安排：六课时Unit 2 集体备课一、备课时间：2014.2.26二、备课地点： 英语组办公室三、参加人员：许冬梅、张莹四、中心发言人 ：许冬梅五、学情分析： “My favourite season”是第二单元的核心话题。教材中的“ Lets learn” “Lets chant” “Lets find out”部分充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“Whats your favourite season? .”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。在教学过程中我创设情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，实现师生互动、生生互动，进而突破本课重难点，拓展学习内容，丰富学生的感受和体验。六、教材分析1、教材总体目标：(1). Knowledge: Enable the students to catch the new words: season, spring, summer, fall, winter.(2). Ability: Enable the students to ask and answer: - Whats your favourite season?- Spring.(3). Feeling:.Raise the students interest to learn English.Encourage the students to have good cooperation with each other and learn from each other.2、教材重难点：（1）. Words: season, spring, summer, fall, winter.（2）. Sentence: Whats your favourite season?七、教学方法： 情景教学法八、课时安排：六课时Unit 3集体备课一、备课时间：2014.2.27二、备课地点： 英语组办公室三、参加人员： 许冬梅、张莹四、中心发言人 ：许冬梅五、学情分析：本课的核心内容是生日。生日对于学生来说是 非常熟悉的。本节课主要是在学生掌握了一定的有关生日的日常用语的基础上，将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生实际运用语言的能力。六、教材分析1.教材总体目标：（1）知识目标：a. 能听、说、读、写：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.b. 能熟练运用句型：Whens your birthday? My birthday is in. （2）能力目标：利用现代信息技术，培养学生自主学习的能力和利用信息技掌握新知识的能力；发展学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识。 （3）.情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。2.教材重难点：(1)能听、说、读、写：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December. (2)能熟练运用句型：Whens your birthday? My birthday is in. (3)通过合作，学生能熟练在网上寻找资料。七、教学方法：听说法、任务驱动法、交际法和全身动作反应法八、课时安排：六课时Unit 4 集体备课一、备课时间：2014.2.28二、备课地点： 英语组办公室三、参加人员：许冬梅、张莹四、中心发言人 ：张莹五、学情分析：本单元重点学习现在进行时和有关打电话的一些交际用语。现在进行时是学生初次接触的语法内容，老师可以创设有效的情景让学生理解它的意义，然后通过大量的语言训练让学生熟练的运用现在进行时。主要句型是：What are you doing? Im. What is he/she/it doing? He/She/It is.教师可以结合适当的体态语言引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。教师要充分利用已学过的内容为新知识的教学服务。从已经学过的动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法。打电话是现在社会人与人交流的主要形式之一，与学生生活联系密切，老师可以开展丰富的活动让学生在尽量真实的语境中去运用新知识。六、教材分析1.教材总体目标：（1）. 能力目标a. 能够简单描述自己或他人正在做什么，如：Im answering the phone. Shes cooking dinner.b. 能够询问他人正在做什么，如：What are you doing? What is he/she doing?c. 能够用简单的电话用语进行交际。d. 能够听懂、会唱歌曲“What are you doing?”（2）. 知识目标：a. 掌握A、B部分Lets learn、Read and write 中的四会短语和句子。b. 能够听、说、认读A/、B部分Lets talk 、Read and write中的白体句子。c. 了解字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律及其例词的读音。d. 了解Lets chant 等部分的内容。e. 了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。（3）. 情感目标：a. 培养学生热爱生活，乐于跟别人交流的情感。b. 了解中国及重要英语国家的紧急救助电话号码。2.教材重难点：a. 现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握。b. 打电话的交际用语。c. 动词ing形式的读音是本单元的难点，教师要予以关注。d. 在看图写话中am, is, are 的正确使用。七、教学方法：任务型教学方法八、课时安排：六课时Unit 5 集体备课一、备课时间：2014.3.3二、备课地点： 英语组办公室三、参加人员：许冬梅、张莹四、中心发言人 ：张莹五、学情分析：本单元重点学习有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是“What is she/it doing? She/It is. What are they/the tigers doing? They are . 难点是A.B.部分的read and write和lets learn 部分十个动词ing形式的四会掌握。本单元的动物名称和要求掌握的动词在前五册学生用书中都已经出现过，教师要注意以旧引新，降低教学难度，本册书第四单元的教学重点也是现在进行时，教师在教学中应注意联系第四单元，指导学生温故知新。五年级的学生对于一些常见动物的特征，习性等都有了一些了解，如果条件允许，教师在引导学生准确运用现在进行时进行英语表达的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量，另外，本单元要求四会掌握的单词，短语，句型都有一定的难度，教师必须及时进行巩固操练，争取达到满意的教学效果。六、教材分析1.教材总体目标：（1）. 能力目标a. 能够询问动物正在做什么并作答。如：What is it doing? Its eating bananas. What is the mother kangaroo doing? She is jumping. What are the tiger doing? They are swimming.b. 能够听懂、会唱歌曲“Animals, animals are everywhere”（2）. 知识目标：a. 能够掌握A、B部分Lets learn、Read and write 中的四会短语和句子。b. 能够听、说、认读A、B部分Lets talk 、Read and write中的白体单词和句子。c. 了解字母a和字母组合ar, sm, sl的发音规律及其例词的读音。d. 理解Lets chant 等部分的内容。e. 了解Story time, Good to know, Task time等部分的内容。（3）. 情感目标：a. 培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。b. 了解一些有关考拉和袋鼠的知识2.教材重难点：a. 现在进行时的用法及四会短语和句子的掌握。b. 动词ing形式是本单元的难点，教师要予以关注。七、教学方法：任务型教学方法八、课时安排：六课时Unit 6集体备课一、备课时间：2014.3.4二、备课地点： 英语组办公室三、参加人员：许冬梅、张莹四、 中心发言人 ：张莹五、 学情分析：本单元重点学习现在进行时的一般疑问句式的用法。运用Are you doing? Are they doing? Is he doing? Is she doing?等句型来询问他人是否正在做什么，并能根据实际给出相应的肯定或否定回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。难点在于多数短语是首次出现，并且较长，不容易记忆，教师要注意反复操练，使学生通过活动感知语言点，从而为句型教学做好铺垫。六、教材分析1.教材总体目标：（1） 能力目标：能询问别人他人正在进行什么活动，并能正确表述自己或他人正在进行的活动。能围绕主题展开对话，学会新知，并尝试自编对话，模仿讲述故事。能够听懂、会唱歌曲“Field Trip”。（2） 认知目标：能听、说、读、写词组，能够听、说、读、写四会句型通过朗读归类单词及三个绕口令，掌握字母y及字母组合igh, qu的发音。能够听、说、认读A、/B部分Lets talk、Read and write中的白体句子。（3）.了解story time和Good to know部分的内容。（4）情感目标：(1)通过在课堂上创设的情境，使学生感受一次实地考察的野外旅行，增长有关的课外知识。2.教材重难点：1.本单元重点掌握A、B部分四会单词和句子。2.学生能在实际情景中灵活运用现在进行时的各种句型进行交际。七、教学方法：任务型教学方法八、课时安排：六课时教学内容Unit 1 This is my day 第一课时设计教师张莹教 学 目 标知识与能力目标1能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner.2能够听懂问句：When do you do morning exercises / .? 并能用所学动词短语替换句型“I usually . at .”中的关键词回答问句。3能理解并说唱Lets chant部分的歌谣。4能够了解Good to know 部分的内容。过程与方法目标短语、句型情感态度与价值观目标引导学生养成良好的作息习惯。能够理解、尊重从事不同职业的人。教学重点、难点1本课时的教学重点是掌握A部分Lets learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。2本课时的教学难点是掌握五个四会短语和单词exercise, usually的正确发音。课堂类型新授教学方法任务型教学方法教学准备录音机 卡片课时安排1备课时间2.23授课时间2.25教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔1.2.3.45.6.Warm-up（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9：30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it?（2）教师播放五年级第二单元B部分的歌谣，复习巩固句型：“What do you do on Saturdays?” Preview教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。Presentation（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：Can you do morning exercises?（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，（4）教师出示单词卡片have English class，说句子：We have English class。学生学说这个句子。然后教师说：Mr. Wang（该班的语文教师）is here。 引导学生说：I have Chinese class。教师继续列举各科教师的名字，（5）practice in pairs （6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：I usually do morning exercises at 8：30，（7）学生听A部分Lets learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。Lets playConsolidation and extensionLets chantsummaryhomework学生回答：Its . 教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。该学生答：Yes, I can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。We can play . We can play sports. You play sports every day.学生跟读。教师引导学生说：I eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。Read and practicepractice学生小组练习Read in pairs小组竞赛Lets chant动作演示激发学生学习兴趣，为一下学习做准备复习旧知导入新知小组游戏激发兴趣简笔画能有效调动学生的学习积极性小组练习调动积极性本节课的教学目标是：学生能听说读写五个四会词组，即do morning exercises(晨练)，have English class(上英语课)，play sports(进行体育活动)，eat breakfast(吃早饭)，eat dinner（吃晚饭），及句子When do you ?I usually .的对答。难点集中在个别短语中单词的读法，如exercises和usually读起来都较拗口。在教授过程中，我采取全身反应法，结合动作来进行短语的教学。在教学过程中，我和孩子们商量如何做动作，采纳他们的意见来设计短语动作。如：晨练一短语，我们就做做操的动作，然后边做动作边念短语，孩子们不仅做得起劲，学得也起劲。对于几个有点难度的单词短语，我采取不同的操练方法，这样就能避免了一味的读单词所带来的枯燥。板 书 设 计Unit 1 This is my day.When do you _?I usually _at_.教学内容Unit 1 This is my day 第二课时设计教师张莹教 学 目 标知识与能力目标1能够听懂、会说句型：When do you get up / eat breakfast / .? I usually . at . 并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用usually, often, sometimes三个频度副词。2能在Lets find out 部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。3能够听懂Lets try部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。过程与方法目标句型教学情感态度与价值观目标养成良好的作息时间习惯教学重点、难点熟练使用句型：“When do you get up / eat breakfast / .? I usually . at .”问答作息时间。课堂类型New教学方法任务型教学方法教学准备录音机 卡片课时安排1备课时间2.23授课时间2.27教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔1.2.3.4.5.6.Warm-up看动作猜短语Preview（1）Lets try（2）学生听录音，跟读A Lets learn部分并拼写动词短语。PresentationLets talk（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。（2）教师板书：“I get up at . I eat breakfast at . I go to work at .”等五个句子，解释说： This is my timetable. Do you want to know the time? 引导学生询问： When do you get up / .?教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。（3）教师放录音，学生跟读。（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习Lets find outTask timeConsolidation and extension学生准备口头报告：My Day.summaryhomework看动作猜短语WriteListen and sayPractice in pairs 学生询问： When do you get up / .?学生分成两组练习朗读对话。请几组学生在课堂上演示。完成调查表学生完成任务口头报告：My Day.游戏导入，激发学生的学习兴趣由旧知导入新知小组操练达到熟练锻炼学生的综合语言运用能力本节课的句型比贴近实际，询问几点做什么事情以及其回答。在教授的过程中我发现难点集中在时间数字的英文表达，对于英文数字，很多的学生还是只停留在1到10,，并且是用手指数数后才表达出来的，对于这个问题，我在热身环节中，询问学生时间的句型，让其操练，从而达到复习数字的目的。板 书 设 计Unit 1 This is my dayWhen do you get up / .?I get up at .教学内容Unit 1 This is my day 第三课时设计教师张莹教 学 目 标知识与能力目标1能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.2能够总结字母组合 ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。过程与方法目标句型语音情感态度与价值观目标训练学生的角色扮演能力并学会更好的安排作息时间教学重点、难点本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.课堂类型New教学方法情景教学法教学准备录音机 道具课时安排1备课时间2.23授课时间2.28教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔1.2.3.4.5.6.Warm-upMake a surveyRevision.PresentationRead and write（1）Game：Whats the truth?教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 .等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。（2）上一活动结束时，教师说：Youre right. I dont go to bed so late. I go to bed before 11:00. But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Lets go and see.（3）教师让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：go to work; eat .；go to bed; play sports. 然后对学生说：When does the policeman go to work / eat . / go to bed / play sports? Lets read the dialogue. 教师让学生自己阅读对话，然后放Read and write部分的录音，4）教师让学生完成作息时间表的练习（5）学生两人一组练习对话（6）教师选出小组表演对话PronunciationConsolidation and extension学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：.s Day。SummaryHomeworkMake a survey让学生解释判断的依据。Look and see学生跟读检查学生对对话的理解程度一人扮演警察，一人扮演小记者Amy小组表演对话游戏活动激发学生的学习兴趣口语训练小组活动锻炼学生的综合语言运用能力本科教学是语篇教学，重点句型还是前面学过的句型，表达时间更具体化了，比如：at eight in the morning, at 12:00 noon. at 3:00 in the afternoon, at 8:00 in the evening.所说的句子比较长，学生的课后多读，多练，才能掌握。在学生学会课文之后，我让学生进行了角色扮演，调动了学生的学习兴趣。板 书 设 计Unit 1 This is my dayai: mail sail tail wail again ay: day away always stay pay gr: grandmagrey greet ground groupgl: glow gloom globe gloss教学内容Unit 1 This is my day 第四课时设计教师张莹教 学 目 标知识与能力目标能够听说读写本课时四会单词和词组，能够使用句型及了解good to know过程与方法目标词汇语音教学情感态度与价值观目标引导学生养成良好的作息时间教学重点、难点1.掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。2. 单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发au，ai发ei。3. 将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。课堂类型New教学方法任务型教学方法教学准备录音机课时安排1备课时间2.23授课时间3.3教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔1.2.3.4.5.6.ReviewWarm up学唱歌曲Presentation（1）教师播放B部分Lets chant，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。（2）climb mountains教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发au，ai发ei，帮助学生快速记忆（3）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思play the piano的图片，（4）教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visitLets playConsolidation and extensionSummary Homework学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hikehikinggo hiking的变化。引导学生根据hikego hiking的变化规律说出“购物”的动词词组go shopping。启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunt . on the weekend欣赏激发学生的学习兴趣强调读音操练句型运用短语达到熟练本课的重点是掌握描写周末活动的词组：climb mountains（爬山） go shopping（购物） play the piano（弹钢琴）visit grandparents（看望外祖父母） go hiking（去远足)。以及能听懂：What do you do on the weekend？本节课在操练单词过程中我分别设计了以下教学步骤，教学后从学生作业的反馈情况来看，操练单词的设计在课堂教学中收到了一定的效果，个别教学步骤还有待于进一完善和提高。板 书 设 计Unit 1 This is my daygo hiking go shoppingI often visit my uncle/aunt . on the weekend教学内容Unit 1 This is my day 第五课时设计教师张莹教 学 目 标知识与能力目标听懂会说句子，能够完成lets try部分的练习过程与方法目标句型教学情感态度与价值观目标养成良好作息时间教学重点、难点1.熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often . Sometimes I . 谈论周末活动。2.对三个频度幅词的准确使用；句型Lets . together . 的认读和适时使用。课堂类型New教学方法情景教学法教学准备录音机课时安排1备课时间2.23授课时间3.5教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔1.2.3.4.5.6.Warm upgo shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room,ReviewWhat do you do on the weekend？Presentation教师呈现Lets try学生跟录音读对话Lets playConsolidation and extensionSummaryHomework学生认读同学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排写出答语两人一组分角色朗读对话趣味操练复习巩固短语句型操练巩固句型听音练习为更好地复习和操练本节课中五个重点词组（climb mountains, go shopping, play the piano, visit grandparents, go hiking）,以及重点句型“what do you do on the weekend? I often./Sometimes I./Usually I.”,我采用了一下方式： 1、跟读，掌握重点句型和词组的意思。 2、采访，同桌之间互相采访，这样可以更好地理解和运用句型、巩固词组，且趣味盎然。 3、对话，通过展示图片和短语，要求编一个短对话，并上台展示，这样就进一步操练这些句型。板 书 设 计Unit 1 This is my dayWhat do you do on the weekend？教学内容Unit 1 This is my day 第六课时设计教师张莹教 学 目 标知识与能力目标听说读写四会句子，听说认读read and write lets check过程与方法目标句子教学情感态度与价值观目标养成良好作息时间教学重点、难点1.掌握四会句子：What do you do on the weekend? Usually I watch TV and go shopping. Sometimes I visit my grandparents. I often play football. Sometimes I go shopping. 2.句子The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either.的理解和应用。课堂类型New教学方法任务型教学法教学准备录音机课时安排1备课时间2.23授课时间3.6教学流程环节教师活动内容与方式学生活动内容与方式设计意图教学随笔1.2.3.4.5.6.WarmupA: What do you do on the weekend?Presentation（1）教师出示Read and write对话（2）教师让学生自己阅读本部分对话，不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。（3）教师帮助学生理解句子：“The weather report says its going to rain tomorrow. I cant play football in the rain. I cant go hiking, either. Lets watch TV together.”（4）教师放对话录音，学生跟读。完成表格Consolidation教师出示Lets check部分内容ExtensionSummaryHomeworkB: I often go shopping. What do you do on the weekend?C: I usually .学生看图回答：Zip can . Zoom can .阅读本部分对话学生跟读either，学生跟读请学生填写Write their weekend activities的表格学生完成填空复习巩固阅读训练句子讲解练习巩固所学内容针对重难点我设计了以下活动: 1. Lets chant. 在复习前一课单词的基础上,让学生来体验一下动感的歌谣,既是对已学知识的复习,也是对学生上课积极性的调动、使课堂气氛有所提升。 2.看图说一说。通过歌谣引出上节课的图片。通过老师的示范，让学生来回答：“What do you do on the weekend.”学生用句型“Sometimes I/ Usually I/I often.”进行回答。 3.课文阅读。有前面的句型操练和巩固，再阅读课文就会比较容易。首先要求学生快速地阅读一遍课文，并完成课文后面的练习。然后要求学生再朗读一遍课文，并完成我根据课文内容设置的判断题。最后把重点句子叫学生反复朗读，比如通过小组比赛的方式，男女生比赛的方式等等。板 书 设 计Unit 1 This is my dayWhat do you do on the weekend?I often五年级英语下册第一单元教学反思 内容分析：本单元是要求学生学习掌握Lets learn中的四会动词短语。能够听懂问句When do you do morning exercises.?并能用所学动词短语替换句型I usually.at .中的关键词回答问并能在实际情境中运用.教学重难点 :四会单词的正确发音与书写。熟练使用句型：“When do you get up eat dinner ?I usually .at.”回答作息时间学生分析：五年级学生具有贪玩、好动、好奇心强，爱表现自己的特点。他们已经学过了四年的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片的帮助下能听懂、读准英语单词和句子。在教师的指导下能做一系列任务活动。本单元的内容是同学们询问日常生活的对话展示，通过同学们之间表演的比较，让学生