六年级英语课程纲要.doc

六年级 英语学科 下册 课程纲要设计教师大冶五小刘晓丽日期2015.1.14总课时50课时课程目标1能听、说、读、写 61 个单词和短语以及 7 组句子和 4 个单句（包括长度、重 量、高度、和假期活动等几个话题） 。要求能在真实 语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2能听、说、认读 16 个单词。 3能听懂、会唱 4首歌曲。 4能完成 5 个自我评价活动。 5能理解 5个幽默小故事。 6能了解简单的中西方文化知识。课程内容（分单元或章节描述内容与标准，并注明每单元或章节所用课时）实施内容 Unit 1 How tall are you? 6课时1学会用形容词的比较级来谈论自己、 朋友及其他人或事物， Im taller than you ,but you are stronger than me . 等。 2、学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或动物的身高、长度和体重 等。如：“Im 160cm tall.Im 51kg . 等。并能 借助长度及重量单位进行精确比较，如：Youre 4 cm taller than me . Im one year older than you .等。 3、学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做汇报。 4、能够听、说、读、写 A 、B 部分 Lets learn 中的四会单词和 Lets talk 部分的四会句型；能够听、说、认读 A 、B 部分 Lets talk 和 Lets read 中的 三会单词和句型；能够理解Lets wrap it up等部分的活动；了解 Story time内容。 Unit2 Last weekend 6课时 1、能够用一般时描述自己在过去的时间里所做的事情，如：I visited my grandparents last weekend . 2、能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，如：What did you do last weekend ?Did you read books?” 3、能够听、说、读、写 A 、B 部分 Lets learn 中的四会单词和 Lets talk 部分的四会句型；能够听、说、认读 A 、B 部分 Lets talk 中的 三会单词和句型.4.能够用英语谈论周末的活动。5.能正确阅读英语短文，并完成相应的练习。会唱歌曲Lsat weekend。Unit3 Where did you go？ 6课时1、 学习询问他人生活状况的问答句：Whats happened？Are you all right？Im OK.2、 学习用一般过去时的句型询问对方的旅行。3、 能掌握四会单词或词组;fell，off，mule等4、 会唱歌曲Tell me your holiday。Unit 4 Then and now 6课时1、 学习描述过去和现在不同的句型。2、 能掌握四会单词或词组：dininghall，grass，gym，ago等3、 能听说读写单词或词组;star,easy,look up,different等4、 会唱歌曲Changes in meRecycle Mikes happy days 6课时1、 能够综合运用小学阶段所学的语言进行又实际意义的交流。2、 会说chant3、 复习学过的各类单词或者词组，要求学生能够听说读写，并在实际的情景中准确的表达。4、 复习一般现在时，现在进行时，一般将来时，一般过去时的句型特点，能综合运用各种时态进行交流。5、 复习元音字母或者字母组合的发音规律。 课程实施（列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）周次 教材内容 教学课时1-2 Unit 1 6课时3-4 Unit2 6课时 5-6 Unit3 6课时9-10 Unit4 6课时 11-12 Recycle 6课时13-16 期末复习 1、备课时要吃透教材和学习目标，抓住知识的重难点与前后联系，这样才能在设置课堂环节时不偏离中心。还要备好学生，了解学生的心理特点及知识储备，做好统筹安排，给学生一个蹦一蹦能够得着的目标。2、利用好书本，充分利用书上的听力部分，阅读及对话部分等合适的文本对学生进行教学，做到充分练习书上的，再根据学生实际能力进行适当拓展。3、在教学过程中，要把激发学生的学习兴趣放在第一位，在加强听说的前提下，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、等形式，进行大量的语言操作（Drill)和练习(Practice)，努力做到以听说助读写，以读写促听说，而不能读写代替听说。4、让学生借助生动的卡通画，轻松地读懂一个小故事，从中得到乐趣，获得成就感，从而激发他们学习英语的兴趣。5、凡带有活动和游戏性质的项目及歌谣、歌曲，要让学生有机会猜一猜、说一说、演一演，画一画，玩一玩或唱一唱。6、两个复习单元，也应该坚持利用情景，通过大量的听、说、读、写、唱、游、演、画、做等学习活动，在生动的活泼的气愤中，完成复习和巩固的任务。课程评价(一)学生英语学习过程的评价（1）对学生用书中的会话和词汇的评价，评价学生是否能听懂、会说并积极参与课堂上双人、小组、集体对话交流与表演活动；能否听、说、认读所学的单词，（2）每单元的听力检测（Lets check）（3）阶段性评价活动（Assessment）阶段性评价活动结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。评价形式可以分为自我评价、小组互评、亦可结合家长、教师的参考意见进行。（二）评价的方式和方法1.结论性评价和发展性评价相结合，体现“以人为本”的评价原则，有机地将终结性评价和形成性评价结合起来，使学生的成长过程成为评价的组成部分。2.克服片面追求分数的做法，不公布学生的分数，不排队，将分数转化为