新人教一年级语文上册第一单元教学设计.doc

入学教育单元教学计划【教学内容】：教材第2页第5页【教材分析】入学教育部分由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。【教学目标】：1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字习惯。3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。【教学重点】：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。【教学难点】：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。【教学准备】：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）【课时安排】： 2课时课 题入学教育（图1）教学目标、观察图画内容，初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。、依据画面提示，懂得要尊敬老师、遵守纪律、团结友爱。、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。教学重点1、让学生对学校生活有个初步的了解。2、进行观察和思维训练。教学难点使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。教学准备挂图1 学校图片教学方法观察法 情境教学法教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、联系生活实际，启发谈话、同学们，今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？、进一步引导：在校门口，你看见了什么？（可以说一说看见的人，也可以说看见的物，还可以说说自己看见的事情等。）教学过程二、仔细看图，指导观察、引导学生进行对比：你觉得小学里与幼儿园有什么不同的地方？也可以说说与家里有什么不一样？（可以联系生活实际，也可以看图后比较说一说）、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。三、联系学校实际今天老师还要带大家去参观一下我们的校园，你们可得仔细看。（看学校图片和实际参观结合起来）四、交流我们学校的旗杆竖在哪里？（教师顺便讲一下升国旗仪式）学校有哪些专业教室，我们音乐、美术等课可以在哪些教室上，课间课后应该在哪里进行一些怎样的体育活动？厕所在哪里等？五、说话演练，体会情感谈话：早晨，老师见到你们，说：“小朋友早！“你们应该怎么回答呢？平时见到老师怎么说呢？放学了，怎么和老师、同学道别？指名学生说一说。六、创设情境，进行表演早晨上学、下午放学或平时，不同的时间，有不同的问候，教师可以创设不同的情景，让学生表演，学习日常的礼貌用语。、早晨进校，看见老师、同学或值日的大姐姐、大哥哥应该怎么做怎么说？、中午放学，傍晚放学我们看见老师同学应该怎么说怎么做？、到办公室里找老师应该怎么做？、早上来学校上学前应该怎么对爸爸、妈妈或爷爷、奶奶说？、模拟升国旗行注目礼。七、朗读儿歌上学校太阳公公起得早，花儿点头对我笑。背上我的小书包，高高兴兴上学校。、听老师范读。、学生跟读。、指名试读。、大家齐读。小结同学们，从今天开始你们已成为一名小学生了，我们也将成为永远的朋友，老师非常高兴认识大家，祝愿同学们在一年级一班这个小家庭里，在我们学校这个美丽的大家庭里快乐的度过自己六年的小学生活。板书设计 上学校太阳公公起得早，（学校图片） 花儿点头对我笑。 背上我的小书包，高高兴兴上学校。作业布置回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。教学后记课 题入学教育（图2、 3、4）教学目标1、通过观察画面，使学生知道上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿要端正。2、学会说：“上课的时候要专心听讲”“写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”教学重点了解上课必须做到的一些常规要求教学难点激发学生的学习兴趣和热情教学准备写有“马、牛、羊”字的卡片；挂图2、3、4教学方法观察法 情境教学法教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、激趣导入1、同学们，上学以后，我们每天都要上各种课。你们知道我们会上哪些课吗？2、你喜欢上什么课？（指名学生答）教学过程二、指导观察第二幅图、初步观察，激发兴趣：请同学们看看这幅图，图上同学们上的是什么课？你是怎么知道的？你喜欢图中的谁？为什么？、观察画面，了解语文课：同学们再看看黑板上贴的是什么？（指导观察图上的汉字、拼音，告诉孩子这些对学习语文很有用。）、走入画面，喜欢语文课：假如你和画中的小同学一起上语文课，我们也有这么几张图画，谁愿意把它贴到黑板上来，然后大声地告诉大家这是什么？勇敢的同学请举手。（生举手）我们班有那么多勇敢又爱学习的学生，老师真高兴。现在还不认识这些字的学生不用着急，等我们上语文课的时候，你一定会认识的。、学习画中小同学，上好语文课：请同学们再观察画面，你能说说图中的小同学是怎样上语文课的吗？（图中的小同学坐得很直；图中的小同学眼睛都在看着黑板；图中的小同学都在认真听老师说话。）小结：我们上课应该认真听老师讲课；上课时应该认真写字，上课时应该专心看黑板。、表扬表现好的同学。三、指导观察第三幅图引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。四、指导观察第四幅图引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成度角。、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。、请做得好的同学做给大家看。、教师表扬做得好的同学。五、学拍手歌我是小学生，上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。小眼睛仔细看，小耳朵专心听，说话先举手，才是好学生。小结同学们，我们在上课时也要像图上的大姐姐和大哥哥那样，养成良好的读书、写字习惯，成为一名真正的小学生。板书设计拍手歌我是小学生，上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。小眼睛仔细看，小耳朵专心听，说话先举手，才是好学生。 作业布置把拍手歌背给家人听教学后记汉语拼音（第一训练组）单元教学计划【教学内容】： o e i u b p m f d t n l【教材分析】：1、o、e三部分内容。第一部分是三个单韵母、o、e，配有一幅图画。第二部分是声调符号和、o、e三个单韵母的四声。第三部分是、o、e书写格式及笔顺。2、i、u、。第一部分是三个单韵母i、u、，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。第二部分是i、u、yi、wu、yu的四声。第三部分是比较yiyi、wuwu和yu，同时学习y和组成音节时，上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节y、w、y和音节y。第四部分是i、u、y、w的书写格式及笔顺。3、b、p、m、f。第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。第二部分是拼音练习。第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有图画，4、d、t、n、l。第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。第五部分是一首儿歌。5、本次复习有五项内容。一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。【教学目标】：1、学会、o、e 、i、u、y、w、读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的、o、e的音。3、认识四线三格，学会在四线三格里书写、o、e。4、学会整体认读音节yi、wu、yu。5、掌握i、u、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。6、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。7、会读儿歌，体验童趣。【教学重难点】：1、o、e的发音和韵母带调读。2、o的发音及、o、e的第二声和第三声。3、i、u、y、w等及yi、wu、yu等的发音和韵母、整体认读音节带调读。4、读准i、u、的第二声和第三声。【教学准备】：放大的课文图片。（幻灯片、课件等）【课时安排】： o e（2课时）i u （3课时）b p m f（2课时）d t n l（3课时）复习一（2课时）课 题a o e教学目标1、学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、认识四线格，掌握aoe的正确笔顺，认识拼音基本笔画“左半圆”“竖右弯”。教学重点学会a、o、e三个单韵母的正确读音和书写教学难点识记a、o、e的音和形教学准备彩色挂图、画有四线格和描红笔顺的小黑板、学生各带小镜子一面教学方法朗读法 合作探究法教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、看图激趣，引出汉语拼音。1谈话导入：小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。2下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。教学 过程二、指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间？什么地方？谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。三、学习单韵母a o e1学习a的读音。（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。 2依次分别学习o和e的读音，方法同上。3各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。4指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。6利用插图，识记a o e的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。7思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。8小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。四、巩固练习。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，“开火车”读。五、指导书写。挂出四线格小黑板。1认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。小结同学们，今天我们和拼音王国里的三个单韵母a、o、e交上了朋友，并且掌握了他们的正确读音和书写方法，小朋友们可要牢记它们！板书设计 作业布置1、自己认读a o e卡片。2、练习在四线格描红本上写a o e各一行。教学后记课 题a o e教学目标1、 复习巩固aoe读音和形体。2、 认识声调符号，能正确读出a o e的四声。教学重点掌握aoe四声读法教学难点能准确读出三声教学准备a o e的四声卡片教学方法朗读法 练习法教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、复习检查 1上一节课我们学习了哪几个单韵母？ 2抽读a o e卡片。教学过程二、学习a o e的四声1认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“- 、”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2写出a o e的四声读法。（1）出示： 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）根据第7页上方的四声示意图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示： 教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1抽读a o e的四声卡片。2听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。4抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。小结这节课，同学们认识了四个声调符号，他们如同四个兄弟，并且我们把它们弟兄四个分别戴在了单韵母a o e的头顶上，正确的读出了它们，我们的收获可真大呀！板书设计 作业布置抄写a o e，再依次加声调符号教学后记课 题i u 教学目标1、学会i u 三个单韵母，能认清字形，读准音。 2、学会正确认读i u 的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学重点i u 的读音和书写教学难点读准i u 的第二声和第三声教学准备i u 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学方法朗读法 情境教学法教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、复习检查，导入新课。 1、用卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题：这节课，我们要学习三个单韵母i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。教学过程二、教学单韵母i。 1、看图观察说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。） 2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读开火车） 4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服也藏着一个i，谁已经找到了？ 5、教学i的四声。 （1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）i上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。 （2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。 三、教学单韵母u。 1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。 2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。） 3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u） 4、教学u的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。 5、练习u的书写，u两笔写成，先写竖右弯，再写竖，要写在中格。 四、教学单韵母。 1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 3、记字形：u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜： u上加点 ，小鱼吐泡 4、练习的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？ 他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。 上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和相混淆的。） 5、练习的书写。观察住在四线格的哪里？ 五、巩固练习。 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。小结今天我们学习了i u ，希望大家下去好好识记它们的音和形，并且能熟练的读出它们的四声。板书设计作业布置在练习本上书写今天学过的单韵母教学后记课 题i u 教学目标1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。 2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母组成的音节。 教学重点掌握声母y w的四声。教学难点声母y w与单韵母的拼读教学准备y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学方法朗读法 情境教学法教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、复习检查 1、a o e i u 它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 二、谈话引入新课 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（学生回答）教学过程三、教学声母y 1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y 2、教学发音。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读） 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。 四、教学声母w 1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w 2、教学发音。半扶半放： （1）首先应该听认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。 （3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 五、教学y w和单韵母组成的音节 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节，板书：w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节：yy（鸭子） ww（乌龟） ww（青蛙） （六）巩固练习。小结今天我们一起学习了声母y和w，并且会拼读音节y、w、w，小朋友的收获可真不小啊！回家后可别忘记把它们读给家人听！板书设计Y w y w w 作业布置在四线格中书写y和w教学后记课 题i u 教学目标1、巩固声母y w和音节ya wa。 2、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。 3、能正确读出yi wu yu的四声。 4、能看图说话和拼读音节。教学重点学会整体认读音节 yi wu yu 及其四声教学难点拼读音节教学准备声母卡片；单韵母和整体认读音节卡片（带调和不带调）教学方法朗读法 合作学习教学课时第三课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、谈话导入。小朋友们，我们这几天在拼音王国里游戏、学习，多快乐啊！现在就请同学们和老师一起去拼音王国里继续学习，比比谁学得最好。教学过程二、分析音节 ，指导练习 。1、y音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a） 2、谁能将声母y和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭， y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。 3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。 三、学习整体认读音节yi wu yu。 1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu） 2、学生认读整体认读音节yi wu yu。 3、练习yi wu yu的四声。 四、猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇 小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。 五、看课本听录音跟读。小结同学们，这节课我们通过一个故事认识了三个整体认读音节，并且能正确读出yi wu yu的四声，回家一定要认真书写，记住它们的样子，这样才能和它们交上真正的朋友！板书设计 Yi wu yu作业布置抄写带调的整体认读音节教学后记课 题b p m f教学目标、掌握 b p m f 四个声母，能读准音，认清形，并能规范地书写。2、学习运用联想和编儿歌的方法识记字母的音和形。教学重点b p m f 的发音方法教学难点b p m f的规范书写教学准备拼音图片、卡片、四线格、小黑板、橡皮泥、小纸片教学方法朗读法、合作探究教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、 复习单韵母，激趣导入、谈话：“我们已经认识了拼音王国里的个单韵母，谁还牢牢记着它们，能正确响亮地读出来？”点名读个单韵母。 、拼音王国里住着很多的拼音娃娃，我们今天再到那里去游玩，认识几个声母家族的新朋友。教学过程二、学习“b p m f”的音和形、学习“b”的音形：出示“b”的图：引导学生提问：图上的小朋友在干什么？问：这个字母念什么？学生试读“b”。讲：听广播的“播”读得轻短些就是声母“b”。发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流流出双唇就是“b”的音。老师范读。学习“b”的形：引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。像个字“b b b”。指导书写“b”：请同学们观察课件书写字母“b”，说说自己发现了什么？（先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处，起笔到第三条线停笔。学生在拼音本上抄字母时。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。、学习“p”的音形：出示“p”的图：学生提问：图上的小朋友在干什么？讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外，注意也要读得又轻又短。教师示范读：告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。指名读。学习“p”的形：学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。字反写“p p p”。指导书写“p”请同学们观察课件中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说。 和“b”比较。“四线三格记心间，拼音字母住里边。主要部分在中格，胳膊长了伸上格，尾巴长了挂下格。中格一定要满格，上格下格空一点。”学生独立书写一个。教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。学生结合书中的范字进行对照比较，修改！学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。听老师读 b p，用橡皮泥动手捏捏。、学习“m”的音形：出示“m”的图：问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？这个字母怎么读？发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。学“m”的形：看图说说怎样记住“m”的形。编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”。指导书写“m”：请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。学生练习书写时，教师巡视，个别辅导。展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。 、学习“f”的音形：学习“f”的音：提问：从图上你知道了什么？借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。学习“f”的形：怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。 一根拐棍“f f f”。指导书写“f”观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。教师范写。强调第一笔，在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。小结今天我们又认识了四个声母家庭的朋友，它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了！板书设计 作业布置在拼音本上书写今天学习的声母教学后记课 题b p m f教学目标1、练习拼读 b p m f 和 a o i u 分别组成的音节。2、认识个生字，读通短文，感受亲情。3、学习运用联想和编儿歌的方法识记字母的音形。教学重点声母是b p m f音节的拼读方法教学难点正确拼读声母是b p m f的音节教学准备拼音卡片、四线格、小黑板教学方法教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、谈话导入同学们，我们已经认识了个韵母家族的老朋友“a o e i u ”，还有声母家族的四个新朋友“b p m f”，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们手拉手，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音，今天我们就来继续学习拼读音节。教学过程二、指导学生看拼音方法图，学习拼读音节的方法.学习“b”和“a”组成的音节：先出示声母“b”，再出示“a”。接着出示小女孩推卡片图。图上的小朋友在推卡片，表示“b”和“a”碰在一起就可以拼出“ba”这个音节来。.告诉学生在拼音时，声母“ba”，教师范读：强调声韵连读的要领是：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”也可这样记：“声韵连着发，千万别分家。”3.学拼音方法儿歌。4.要求同桌互读。三、练习拼读音节、看图拼读音节：声母“b”和韵母“a”的四声相拼有一定难度，要反复练习。借助图画帮助拼读音节，让学生看清楚单韵母的声调。把声母和带调的单韵母连读拼成音节。、准备一些音节（pu pi ba pa po mo 有声调）贴在黑板上，读的又快又好的孩子让他来带领大家做游戏。然后，老师再把音节背过去，让孩子翻一个，拼一个，拼对了，全班同学就跟着读并做出相应的动作表示鼓励。、声母 b、p、m、f 和 o、i、u 相拼的拼音练习，可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习，以掌握拼读音节的要领。四、学习短文，认识3个生字。、看图找出自己会拼读的音节，借助音节读准字音。认读词语爸爸、妈妈、外婆、祝福、幸福）、跟读认识：小猫、生日、一家人。从读词到认字。、离开音节和词语熟练认读生字。教学生多读几遍后进行用卡片辩认，重点是借助拼音规范语言。、认读生字，摘苹果。小结今天我们除了能认识个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。板书设计 作业布置、将 b p m f 每个抄写三遍。、练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节。教学后记课 题d t n l教学目标、学会两个声母 d t，读准音，认清形，正确书写。、学会 d t 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点学会两个声母 d t，读准音，认清形，正确书写教学难点区别“d”与“b”的形教学准备多媒体课件 音节卡片 橡皮泥教学方法情境法 朗读法教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、谈话导入1、今天，有个声母要开联欢会，节目可精彩了，大家想不想看？2、过关才能看节目，有信心吗？出示带调单韵母卡片，学生读。教学过程二、学习声母 d（第一个节目：敲队鼓）、出示课件（小队鼓），让学生认识队鼓，鼓槌，并说说节目的内容，你什么时候见过敲鼓？（有一只小鼓敲得特别的响 de de de de de de，它就是今天我们要认识的声母 d。）、老师讲解发音方法：把 de 读得短些，轻些，就是 d 的音。发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，不送气。、老师示范发音。、记忆字形：指导学生看图，看看图与字母有哪些地方相象，并编顺口溜记忆。（小鼓一敲 d d d）5、比较字形 b-d， 6、指导书写：观察课文中的四线格，说说d由几笔组成，先写什么，再写什么。老师边说边示范。请两位学生在黑板上书写 d，其余学生评议。学生书写 d，教师巡视，及时纠正。7、小鼓敲响 d d d，它也想找自己的朋友一起玩，大家看，声母找到了哪些朋友呀？（分别出示 d-e de da di du）要求小组练习拼读课文中的音节。要求以小组竞赛的形式开火车读，检查拼读效果。课间表演：小鼓敲 d d d，马蹄响 da da da，汽车开 di di di，敲门声 du du du 。三、学习声母t（第二个节目：小鱼跳舞）、谈话：刚才联欢会上可热闹啦，鼓声一敲 d d d，连水中的小鱼也跳起了欢快的舞蹈。、出示多媒体课件（小鱼图）：让我们一起给小鱼助助兴吧！（集体表演“小鱼跳，小鱼跳，小鱼跳呀跳”可反复说，并做一个动作。“跳舞”的“跳”的读音中有一个 t 的音，这就是我们要学的声母。）、教师示范。、发音方法：跟d的发音相似，用舌头抵住上牙床，然后突然放开，要送气。出示 t-e te 的字母卡片，再带学生读准t的音。、区别 d 和 t 读音，体会送气和不送气的不同。自备一张薄纸，放在嘴前进行试验，检查的读音效果。、记忆字形，指导书写：观察图与声母 t，想想什么地方像。比较字形：f-t（可编顺口溜一根拐杖 f f f，伞柄朝下 t t t）、指导书写。提示竖右弯的写法：学生观察，书写，教师巡视，个别指导。展示学生作业，学生互评。、拼读练习：小鱼一跳 t t t，它也找到了自己的朋友 a i u 和 e。（分别出示 ta ti tu）学生自由认读，小老师带读，同桌练读。四、复习巩固、认读卡片 d t。2、记忆字形：用橡皮泥、手势等摆出声母d t。3、找朋友游戏：听音取相应字母的音节：ta da ti di tu，把音读出来组词。五、扩展练习拼读音节的四声小结今天你都学到了什么？板书设计 作业布置1. 好朋友之间互相检查d t的发音。2. 抄写d t各四遍。3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。教学后记课 题d t n l教学目标、学会两个声母 n l，读准音，认清形，正确书写。、学会 n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点学会两个声母 n l，读准音，认清形，正确书写。教学难点1、区别“n”与“m”的音和形2、区分“n”与“l”的发音要领教学准备多媒体课件 字母卡片 橡皮泥教学方法情境法 朗读法教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、复习导入新课、抽读声母卡片 b p m f d t。、谈话激趣：上节课我们看了两个节目，认识了 d t 两个声母，今天这节课我们还要看一个更精彩的节目呢。教学过程二、学习声母n l（课件出示节目：赶小猪过门洞）、指导观察插图：图上画的是什么？小孩赶猪过门洞，他会怎么赶？嘴里发出什么音？你们学一学，如 lu lu lu le le le，引出l的音。、出示卡片 l，谁愿意当小老师把这个音教给小伙伴？（指明读，评议）、图上什么地方与声母 l 相似？你有什么好办法记住它？、小孩赶猪过门洞，小猪不进洞，你想对小猪提什么问题呢？（引出的读音）、指导发音：这是一个鼻声母，发音时舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔透出来，发音时声音还有些颤动。、范读，教师巡视，个别指导。、观察图，说一说怎样记住 n 的形？三、课间操（配上动作）小门小门 n n n，小棒小棒 l l l，今天学习了 n 和 l，小伙伴们真快乐。四、读练习认读音节：n-u nu，l-u lun- n，l- lna ne ni la le li（把字母卡片 l n a e i u 分发给学生，让持卡片l的学生在讲台前说：我是声母 l l l，谁愿意和我交朋友？“其余持卡片的学生随机上台交朋友并进行拼读。）五、指导书写、指导观察 n l 在四线格中的位置，两名学生上台书写 n l，其他同学在本子上练写。、学生评议。教师巡视，纠正错误。六、扩展练习、听音认字母。（由一名学生发音，另一名学生找出黑板上的卡片 n l）2、记忆字形：用橡皮泥、手势等摆出声母n和l。3、拼一拼，读一读。l ba n t l d n l l t4、做游戏“看谁找得准，看谁找得快”听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。小结今天我们不仅读准了两个声母n和 l的音，还认清了它们的形,同学们写得也不错，请你们继续努力吧！板书设计 作业布置1. 好朋友之间互相检查nl的发音。2. 抄写nl各四遍。3. 搜集生活中与nl相关的音节，继续练习拼读音节。教学后记课 题d t n l教学目标1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。2、继续练习拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点练习拼读音节教学难点1、初步掌握朗读音节句。2、能在一定的语境中使用“大、米、土、地、马”五个字教学准备字母、音节、生字卡片;课文插图教学方法故事法 朗读法教学课时第三课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、复习检查1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。教学过程二、巩固d t n l的字形1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。三、拼音练习1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四、看图拼音节，认生字1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、巩固练习1、拼读音节。2、跟录音读课文。小结这节课，我们学会