新版四年级上册教案.doc

Recycle1教材分析本单元是本册教材的复习单元，主要是对1一3单元所学内容进行复习。主要内容包括Units1一3所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用；含有相同音素的单词的归类，本单元的教学重点是复习前三个单元的单词和句型。教学难点是学习灵活运用三个单元的单词和句型。在设计本单元教学活动的时候，教师要充分考虑到四年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重让学生主动参与课堂活动、乐于参与课堂教学、愿意与他人交流，培养其自主学习能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力,每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体、以活动为中心，突出实用性和创新性，另外，还要特别关注学习上有困难的同学，尽可能避免两极分化的加剧，利用复习时间，帮助差生查缺补漏。教学中要通过情景教学、自主学习、大量操练、灵活运用等方式方法，使学生由学会到会学，再到熟练，不断循环反复地学习和运用本单元的词汇和句型，化解教学重难点，让学生在“学中用，用中学”，更好地完成本单元的教学内容。落实好教学目标。教学目标知识目标1.复习Units1一3所学的中心语言及词汇，要求学生能在实际情景中运用。2.把含有相同音素的单词进行归类。能力目标1.能听懂、会说、会认读前三个单元Letslearn部分的黑体单词。2.掌握前三个单元中学习的歌曲，能自由演唱。3.能听懂、会说、会认读Letstalk部分的句子，并能用已学过的相关内容进行实际交际替换练习。情感、文化及学习策略目标培养学生热爱生活、热爱学习，跨文化合作交流的意识。第一课时教学内容Readaloud.Readaloudandmatchthepictures.教学目标及要求1. 复习1一3单元的单词。2.复习1-3：单元的句型。教学重点能听懂单词的发音。教学难点能理解对话内容。教学准备多媒体课件，教学挂图，学生活动手册等。教学步骤StepIWarmingup & Revision1.Singthesongs教师播放前三个单元的歌曲，让学生一起跟唱，活跃课堂气氛，为学生进入复习单元作通过练习，巩固所学的语言知识。准备。2.Revision(1)教师把学生分为两人一组，让学生写出和教室、书包、朋友有关的单词。Classroom:Schoolbag:Friends:(2)给学生几分钟的时间，然后叫三组学生上台来拼出自己所能想到的单词。(3)等学生完成后，教师和学生一起纠正学生的拼写错误或者补充单词。(4)教师对于表现好的组给予奖励。活动设计意图：以学生为主导，复习前三个单元的单词，并及时纠正学生的拼写错误,充分体现英语学习以学生为主体的思想。3.Freetalk(1)把学生分为三大组，分别给每组学生一个任务，让他们在组内先讨论。a.Talkaboutyourclassroom.Whatisinyourclassroom?b.Talkaboutyourschoolbag.Whatsinyourschoolbag?Whatcolourisyourschoolbag?c.Talkaboutyourfriend.Whatshis/hername? Howisheorshe?(2)给学生几分钟的时间形成自己的报告。每组选派一名代表到台前汇报。(3)教师在学生作报告的过程中，记下学生的表述句型，在学生全部完成中，把涉及的前三个单元的句型再和学生复习一遍，也及时肯定和鼓励学生在报告中的创新。(4)对表现好的学生给予奖励，对学生在作报告过程中遗漏的知识点也进行补充。活动设计意图：让学生自已回忆，把前三个单元的知识进行梳理。Step 2 Presentation & Practice 1. Read aloud. 教师拿上课前准备好的书包，背上书包，装作很吃力的样子。引导学生询问：Your bag is so heavy. Whats in it? (2)教师从书包中拿出课前装进去的书，给同学介绍说：An English book, a notebook and some storybooks. (3)教师介绍完毕后，播放Read aloud. 部分录音对话。让学生仔细听chen Jie 和John 的对话。 (4)再次播放录音，让学生跟着录音读句子。然后回答教师提出的问题： Whats in Johns bag? Whos Johns friend? How is Johns friend?(5)学生回答问题后，让学生两人一组读对话。教师领读对话。(6)教师拿出chenJie和John的头饰，分别叫几组学生到台前来表演对话。(7)教师对表现好的学生给予表扬。活动设计意图：提高学生的听力能力和筛选信息的能力。让学生表演对话，增强学生的自信心，让学生在表演对话的过程中掌握新知。2.Readaloudandmatchthepictures.(1)教师利用课件，给学生出示图片，让学生一一描述图片。Picture1:Thestudentsarecleaningtheclassroom.Oneboyiscleaningtheblackboard;theotheriscleaningthechairsanddesks.Maybetheyareonduty.Picture2:Theboyinthemiddleisshowinghisbooksintheschoolbagtohisclassmates.Picture3:Theboysaretalkingaboutsomething,maybetheyareintroducingthemselves.Picture4:Thetwoboysaretalkingaboutthetallboywithschoolbagonhisback.(2)给学生充足的时间来组织自已的语言描述图片。(3)学生描述完图片后，教师让学生打开书，播放Readaloudandmatchthepictures.部分录音，让学生听录音独立完成连线。(4)教师和学生共同核对答案。(5)教师让学生两人一组，分别扮演John和Mike表演对话。对于表现好的小组进行表扬。活动设计意图：先让学生描述图片，然后让学生独立完成题目。既锻炼了学生的逻辑思维能力，又锻炼了学生读和说的能力；最后让学生表演对话，再对Readaloudandmatchthepictures.内容进行巩固。Step3Extension & Consolidation1.创编对话教师出示四幅图片，让学生仔细观察图片，充分展开想象力，两人一组结合前三个单元的句型创编新对话。(2)给学生充足的时间，让学生完成创编对话，叫几组学生展示自已的会话。学生的对话内容不限于一定的形式，只要明确表达图意即可。如：Boy:Goodmorning.Letscleanourclassroom.Girl: Letmecleanthedesksandchairs.Boy:Letmecleanthefloor.Boy:Look,thisismynewschoolbag.Girl:Wow,itissoheavy.Whatsinit?Boy:AnEnglishbook,aChinesebook,amathsbook,tenstorybooks.Girl:Oh,somanybooks!(3)教师对表现好的学生给予表扬。2.Readandmatch教师把题目呈现给学生，让学生看图，读句子，填写序号。A.PutyourEnglishonyourhead.B.Putyourpencilboxonyourchair.C.Putyourpencilinyourdesk.D.Myfriendisagirl.Shehasbigeyesandlonghair.E.Myfriendisaboy.Hehasbigeyesandshorthair.Helikessports.板书设计Recycle1第一课时Readaloud.Yourbagissoheavy.Whatsinit?Whosyourfriend?Mike,Letmecleanthedesksandchair.John:Letmecleantheboard.Mikesfriendistallandhehasbrownhair.HisnameisTed.第二课时教学分析 教学内容 Connect and say. Look and find. 教学目标及要求 1. 掌握答卷字母a ，i，o 在开闭音节单词中的读音，并对含有相同音素的单词进行归2. 掌握如果描述自已的朋友。 教学重点 能分辨出含有相同音素的单词。 教学难点 能正确描述自己的朋友。 教学准备 多媒体课件，教学挂图教学步骤 Step 1 Warming up & Revision 1. Revision (1)教师把前三个单元所学的单词图片先展示给学生看一遍，然会把它们装在一个信封里。 (2)教师慢慢往外抽图片，让学生抢答说出单词。最先抢先说出单词的同学获得1分 。 (3) 最后累计分数最多的同学获得“记忆大王”的称号，给予奖励 。 (4)教师最后让学生把含有相同音素的单词归类在一起。按照以下三组进行归类 。 a. 含有字母a 且发音相同的单词 。 b. 含有字母i且发音相同的单词 。 c. 含有字母0 且发音相同的单词 。 (5)检查学生的归类情况，对单词进行总结。 活动设计意图：复习前三个单元的单词，并且对含有相同音素的单词进行归类，为下面的新知学习打下基础。 2. Free talk (1)教师利用课件出示图片，让四名学生分别描述图片中的人物。教师在学生描述人物的过程中，注意纠正学生的语音和语调。 (3)然后让学生两人一组，分别画一幅自己好朋友的人物图画，并介绍给自己的同伴。 (4)教师叫儿组学生来台前，向全班学生介绍自己的好朋友。 活动设计意图：这个活动先动口、再动手、再动口，充分调动了学生学习的积极性，为新 知的学习作铺垫。 Step 2 Presentation & Practice 1. Connect and say. (1)教师出示Connect and say. 部分的教学挂图，让学生读上面的单词 。 (2)播放录音，让学生跟着读单词，同时让学生注意纠正自已的发音。特别要让学生注意 字母a ，i，o 在开音节和闭音节单词中的不同读音 。 (3)让学生着教学挂图，明确Connect and say. 活动的意图，让学生把含有字母a ,i , o 且在单词中发音相同的单词进行归类，仿照挂图中例示，把单词连起来。 (4)让学生单独完成连线。最后一起和学生核对答案。 (5)教师再次播放Connect and say. 部分的录音，让学生分小组在纸上依次写出听到的单 同。教师奖励写得又快又好的小组。 活动设计意图：通过这个活动，让学生能更好地掌握字母a，i，o 在开音节和闭音节单词中的发音，同时复习和拼写学过的单词。 2. Look and find. (1)教师让学生两人一组，分别写写自已的好朋友，只把重要信息写下来即可。 (2)让学生相互交换信息，分别介绍自已的好朋友给同伴。 (3)叫几名学生到台前来，介绍自己的好朋友给全班同学听，看看哪个同学介绍得最好。 (4)教师让学生根据介绍得最好的那个同学的介绍，画一画其朋友的图像，并出示给那位 同学看，看看哪个同学画得最好。 (5)教师让学生翻开学生用书第34 页，让学生看教学图片和对话，明白Look and find. 活动意图 。 (6)让学生两人一组，试着根据教学图片提供的信息，来描述好朋友，让同伴猜猜自己描述的好朋友是谁(班上的同学) ，最后相互交换角色继续进行这个活动 。 (7) 教师让学生上台，用句型I have a good friend. Hes/She s Who is he/she？根据单词脉络图，来描述Fred ，Kate, Ben 和Ann. (8)对表现好的同学给予表扬。 活动设计意图：这个活动是利用教学挂图训练学生的逻辑思维和表达的能力。 Step 3 Extension & Consolidation 1. Lets chant (1)教师带领学生诵读自编的chant，让学生巩固字母a，i，o 在开音节和闭音节单词中的不同发音。 Name, name, whats your name? Dad, dad, whats your dad? Fine, fine, Im fine. Six, six, its six. Dog, dog, I have a cute dog. Nose, nose, you have a long nose. (2)让学生按照上述chant 也可以自已创编新的chant，最后比赛看看谁的chant 编得好，朗朗上口。 活动设计意图：通过chant，让学生体会字母a，i，o 在开音节和闭音节单词中的不同读音，巩固和掌握这两种读音。 2. Sing a song (1)教师播放课本第30 页的歌曲“Friends”，让学生一起跟着录音唱。 把学生分组，让学生替换歌曲中的形容词，进行替换唱。看看哪组替换得最恰当，哪组唱得最好。 活动设计意图：主要是为了活跃课堂气氛，舒缓学生的紧张情绪，为完成后面的练习作准备。 Step 4 Summing up 1. Wordsgame, hot, race, hope, Coke, doll, side, fit, quiet 2. Sentences Hes quiet. He has glasses. Who is he? 3. Homework (1)Listen to and repeat Connect and say. (2)Talk about your best friend with your parents. 板书设计 Recycle 1第二课时Mike nine fine time sideRose noteJones Coke hopeTim win big milk fitBob dog Tom hot dollI have a good friend.He is quiet.Hes tall.He has glasses.Who is he?第三课时教学分析 教学目标及要求 1. 能根据图片写出单词，完成句子。 2. 能正确回答Play a game. 中的所有问题。 教学重点 掌握Units 1一3 中的单词和句型 。 教学难点 能正确回答出Play a game. 中的所有问题 。 教学准备 多媒体课件，教学挂图，学生活动手册等。 教学步骤 Step 1 Warming up&Revision 1. Lets sing 教师播放前三个单元中的歌曲，让学生跟着录音机唱歌，活跃课堂气氛 。 2. Revision (1)教师把全班同学分为两组，教师发给每组学生一套单词卡片。游戏开始后，教师说单 词，学生出示手中正确的单词卡片，看看哪组的正确率高 。 (2)教师让学生上台描述班上自已好朋友的外貌特征，让其他同学猜猜自己的好朋友是谁。看看谁能最快猜出来。 (3)让三名学生分别读读自己能想到的含有字母 a , i , o 且读音相同的单词。 活动设计意图：通过复习活动，让学生复习前三个单元的知识。特别是第三个复习活 动，为学生完成Look，listen and write. 打下基础。 Step 2 Presentation & Practice 1. Look, listen and write. (1)教师让学生仔细观察课本第33 页中Kate ，make ；five mice ，ride ，nice, Jones，phones 等单词的共同点，然后播放录音三遍，第一遍让学生仔细听，第二遍让学生小声跟读，第三遍让学生大声读。 (2)让学生根据录音内容写出单词，完成句子 。 (3)写完再仔细观察右边的图片，核对答案。 (4)教师表扬表现好的学生。和学生一起再次归纳和总结字母a，i，o 在开音节和闭音节单词中的读音。 活动设计意图：提高学生写的能力，和学生一起总结归纳语音知识，能更好地让学生掌 握字母a，i，o 在开音节和闭音节单词中的读音。 2. Play a game. (1)教师让学生对前三个单元所学习过的知识进行归纳，把学生分为三大组，教师将 classroom，schoolbag ，friends ，三个话题分别分给各组，让每组学生就本组分到的问题设定问题。如: Classroom: Whats in the classroom? What color is the window/desk/chair/.? Schoolbag: Whats in your schoolbag? Whats in your pencil box? What color is your schoolbag/.? Friends: Who is your best friend? Whats his/her name? (2)教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。 (3)给学生充足的时间让他们根据黑板上的问题两人一组进行问答练习。 (4)教师先出示3 本书，问学生：Look！How many books？学生回答： 3! 教师再拿起4 本书，同学生：How many books 学生回答： 4! 让学生领会how many 的含义。明白How manydo you have？的含义。教师可让学生用文具等实物，操练此句型。 (5)教师把学生分为两大组，利用课件出示第35 页教学挂图，让学生先读问题，然后就问题进行回答，看看哪组最先回答完图片上的问题。 (6)教师注意纠正学生的语音和语调。 活动设计意图：这个活动涵盖了前三个单元所有的知识点，通过这个游戏能很好地复习前三个单元的知识，并能训练学生说的能力。利用分组竞赛，培养学生的竞争意识和在学习中的合作精神。 Step 3 Extension & Consolidation 1. 猜袋中物品数量 将全班分成若干小组，每组派一人到台前，背对着其他学生。 (2)教师拿一个袋子，袋子里装满了向学生们借来的一些书本、铅笔、钢笔、橡皮等 。 (3)然后让站在台前的学生轮流猪袋子里东西的数目，猜对的给该组记10 分。 How many books are there in my bag?板书设计第一课时教学分析教学内容MainSceneA(LetstalkLetsplay)教学目标及要求1.能正确听、说、认读Whereisshe？Issheinthestudy? Yes,sheis./No，sheisnt等特殊疑问句和一般疑问句以及肯定和否定回答。2.能听懂、会说、会表演Letsplay的内容。3.能在真实情景中运用所学语言进行交际。4.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养他们良好的语音、语调和语感。教学重点1.对一般疑问句以及肯定和否定回答的掌握。2.能表演Letstalk和Letsplay的会话。教学难点1.一般疑问句的问答。2.用英语准确表达一些房间的名称：kitchen，study，livingroom，bathroom等。教学准备多媒体课件，录音机，磁带，房间图片若干张教学步骤Step1Warmingup & Revision1. LetschantChant: Whereisshe？Whereisshe?Issheinthestudy？No,sheisnt.Issheinthekitchen？Yes,sheis.Yes,sheis.(让学生听chant，感受语言、韵律和节奏，为新课作铺垫)活动设计意图：chant内容渗透本课的重点句式和重点词汇。学生在听chant的过程中，不仅预习了将要学习的句型和词汇，而且chant以其明快的节奏调动了学生学习的积极性，舒缓了学生课前紧张的情绪，使其能较快地投入到英语学习中去。2. Guessinggame活动规则：教师将一物品藏起来，然后问：Isitinyourpencilbox？作引导，然后让学生去猜，找到被藏起来的物品。活动设计意图：教师通过与学生间的游戏，旨在运用介词in。为后面学习作好语言上的铺垫，而且也能调动学生用英语做事情、参与英语活动的积极性。Step2Presentation & Practice1.MainScene教师出示Mainscene部分的教学挂图，让学生观察教学挂图，问图上的内容：Who？What?Where?(2)让学生看图片并回答教师提出的问题。Who:Sarahandhermum.Amyandherdad.What:Sarahislookingforhercrayons.Amyislookingforhercat.Where:Sarahscrayonsareinthestudy.Amyscatisinthekitchen.(3)教师引导语言交流：Wheresthecat？WhereareSarahscrayons？(4)让学生模仿读对话，并在小组内试着交流。(5)让学生听录音，模仿朗读Mainscene的对话内容。(6)让学生两人一组表演对话。活动设计意图：内容的呈现，旨在让学生通过完成听说活动进一步复习、巩固上节课所学的内容，同时感知新授课中涉及的句型和词汇。2.Letstalk(1)让学生听录音，感知Letstalk的内容，并提出问题：WhereisAmyscat？Where引导特殊疑问句，一般是询问地点状语。引导疑问句时一般放在句子的首位，后面跟一个一般疑问句，回答这类问题的时候一般不能像回答一般疑问句时用yes或no，而是要根据疑问词所问情况进行回答。如：Whereismypen?Itisonthedesk.Itsinthebag.Itsunderthetable.(2)让学生回答问题，检查听音效果。(3)引出学生对教师提出问题的回答：sheisinthekitchen.活动设计意图：教师在这里设计听音、感知、回答问题的环节，旨在让学生带着问题听音，注意力不易分散；再通过回答问题，教师初步了解学生听音的效果，便于教学中对重难点的把握。4)让学生分角色朗读对话内容。(5)让学生根据Letstalk内容进行Groupwork,分小组创编对话，培养学生学习语言、运用语言的能力，同时培养小组合作意识。(6)让学生表演会话，以检查学生对本课对话的掌握情况，对表现较好的学生予以表扬。活动设计意图：英语学习的最终目标是学生能将所学的语言材料灵活地运用到口语交际中。教师在这里创设的活动，注重学生双基的培养，将对话教学落到实处。3.Letsplay(1)让学生两人一组读对话，在充分学习、巩固了Letstalk的基础上，将Letsplay内容作为辅助材料呈现给学生，训练学生的阅读能力。(2)口语交际练习学生将一般疑问句及其肯定和否定回答运用手日常交流中，借助熟悉的场景、熟悉的内容，进行实际交流练习，使语言学习来源于生活、服务于生活。活动设计意图：这个活动是让学生灵活运用所学语言进行交流。学生在活动中情绪高涨，将课堂氛围推向高潮。同时学生需要开动脑筋，大胆运用英语问答，在活动中，充分体现小组成员合作的团队精神。Step3Extension & Consolidation1.Guessinggame活动规则：四人一组，一个学生将物品藏起来，让其他同学来猜。A:Whereismypen?B: Isitinyourbag?A: Yes, itis.(No, itisnt.)活动设计意图：这个活动通过游戏的形式进行问答练习。提高学生学习英语兴趣的同时，又较好地为学生创设了练说英语的机会，使学生的语言技能得以提高。Step4Summingup1.Wordscute,inthestudy,kitchen,livingroom2.SentencesWhereis/are.?Issheinthestudy?Shesinthekitchen.Isitinyourdesk?Isitinyourhand?3.Homework(1)ListentoandrepeatLetstalk.(2)Makeanewdialogueandactitoutwithyourpartner.(结合本课学习内容)板书设计Unit4Myhome第一课时Whereisshe?Issheinthelivingroom?No,sheisnt.Issheinthestudy?No,sheisnt.Shesinthekitchen.Unit 4 my home第二课时教学分析 教学内容 A(Lets learn Lets do Lets spell )教学目标及要求 1. 学习家中各个房间名称的单词以及Where is she？Is she in the study? Yes，she is. / No，she isnt. 询问“在哪里”的特殊疑问句和一般疑问句以及肯定和否定回答。 2. 通过对Lets do 的学习，让学生能听指令做动作。 3. 通过听唱、听说、听写的形式巩固单词以及字母u 在开闭音节单词中的发音规律 。4. 能在真实场景中运用所学语言进行交流。 教学重点 1. 掌握家里各个房间的名称。 2. 掌握对一般疑问句的肯定和否定回答 。 教学难点 1. 一般疑问句的问答。 2. 用英语准确表达一些房间的名称：kitchen ，study ，living room ，bathroom 等 。 教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，房间图片若干张 教学步骤 Step 1 Warming up 1. 教师利用课件展示自己的新家的图片，说：Welcome to my new house. Let me introduce my home to you. 教师为学生介绍自已新家的各个房间，学生倾听并了解其中内容。 (让学生倾听，感受语言，对本课学习内容有初步感知，为新课作好铺垫) 活动设计意图：美丽的新家图片呈现给学生，舒缓学生课前紧张的情绪，教师对自己新家的各个房间的介绍，激发学生参与其中的热情，也在语言上为新课学习作很好的铺垫， 使其能较快地投入到英语学习之中。 2. Act and guess 活动规则：找一个学生表演在某个房间内做的事情，其他学生猜一猜这是个什么房间。 活动设计意图：通过游戏，旨在让学生了解不同房间的功能，并对房间名称更加深印象，为后面学习作好语言上的铺垫，而且也能调动学生用英语做事情、参与英语活动的积极性。 Step 2 Presentation 1. 学习 Lets learn 教师利用课件出示图片，让学生观察图片上的五个房间，并提问：What is it？ (2)让学生看图片并尝试回答出房间名称：bedroom，bathroom，living room，Study， kitchen 。 教师引导学生观察单词并尝试找出房间名称的构成一般规律：房间特点room。 (4)让学生倾听、朗读单词，并尝试用这些房间名称词造句。 教师通过教学图片展示房间，让学生看图并两人一组进行交流：Where is Amy？Is she in.? Yes,she is. /No,she isn t. (6)生生对话展示。 活动设计意图：学习从词到句子到对话交流，循序渐进，尊重语言学习规律。并使学生学会运用语言进行真实的问答交流，尊重学生习得规律，使语言学习为解决问题服务。 2. 学习Lets do (1) 首先教师呈现living room ,study ，kitchen ，bedroom ，bathroom 的图片，让学生尝试说一说在这些房间里平时都做什么。学生根据自已的生活经验，利用已有知识进行简单表达。 (2) 教师带领学生一起提炼出动词短语watch TV ，read a book ，have a snack ，have a nap ， take a shower . (3)让学生两人一组，利用提炼出的动词短语进行问答练习 。 A: What do you do in the living room? B: I watch TV in the living room. 活动设计意图：在这一环节，教师首先通过图片让学生先自主地说一说在不同房间里做的不同事情，旨在走进学生们的最近发展区，然后通过倾听、模仿、跟读、运用等形式逐步使学生掌握这些动词短语，本着语言学习服务于生活的原则，引导学生们再通过问答形式加以巩固，从而突出了重点，也巧妙地分散了难点。(4)让学生两人一组，一人说指令，另一人做动作。 (5) 根据Lets learn 和Lets do 内容组织学生进行Group work， 分小组创编对话，培养学生学习语言、运用语言交流的能力，同时培养学生的合作意识。 (6)诜几组学生上台表演，以检查学生对所学内容的掌握情况，对表现较好的学生予以表扬。 活动设计意图：英语学习的最终目标是学生能将所学的语言材料灵活地运用到口语交际中。教师在这里创设的活动，注重了学生双基的培养，将对话教学落到了实处。 3. 学习Lets spell (1) Read, listen and chant. 通过倾听chant，初步了解字母u 在开音节单词中发音规律 。 (2) Listen, circle and say. 让学生听录音内容，圈出听到的单词，并且在小组内读一读，再齐读 。 (3) Listen, circle and write. 让学生将听到的单词规范地书写在四线三格内。 活动设计意图：要求学生通过倾听，根据指令完成任务，培养学生良好的倾听习惯，同时培养学生规范地利用四线三格书写的能力。 Step 3 Extension & Consolidation 1. Guessing game 游戏规则：我来表演，你来猜 一名学生表演动作，另一名学生猜一猜他/她在哪个房间，在做什么 。 活动设计意图：这个活动通过游戏的形式进行房间名称和动作的巩固练习，激发学生学习英语兴趣的同时，又较好地为学生创设了练说英语的机会，使学生的语言技能得以提高。 2. 完成活动手册中相关练习 Step 4 Summing up 1. Words bedroom, study, kitchen, bathroom, living room 2. Sentences Wheres Amy? Is she in the study? Go to the living room. Watch TV. Have a snack. Have a nap. Take a shower. 3. Homework. (1)Copy the new words. (2) listen to and repeat “Lets do” and “Lets learn. (3)Collect more words containing the letters “a ,“i , o or u .(4)Make a dialogue according to“Lets learn” with your partner. 板书设计 Unit 4 My home 第二课时Wheres Amy?Is she in the study? Yes, she is.bedroom study living room kitchen bathroom第三课时教学目标及要求 1. 学习询问物品在哪里：Where are my keys? Are they on the table？ 2. 通过问答学习常见介词，并能在表达中正确应用。 3. 能在真实场景中运用所学语言进行真实的语言交流。 教学重点 1. 掌握询问物品在哪里的句型和介词短语。 2. 掌握对一般疑问句的肯定回答和否定回答。 教学难点 1. 掌握一般疑问句复数句型的问答。 2. 掌握用英语准确表达方位介词：in，on，under 教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，一串钥匙，教学图片， 教学步骤 Step 1 Warming up& Revision 1. 让学生分小组表演上节课作业：自编对话 。 让学生认真倾听并适当评价。 活动设计意图：学生之间相互学习、互相评价，这种生生互动、生生互评的学习方式充分给学生自主空间，使学生成为学习的主人。复习的同时，也将语言转移到本课内容，由单数句型转入复数向型的学习中来。 Step 2 Presentation & Practice 1. 学习Lets talk (1)教师利用课件，播放开门的声音，随后再出现John 的妈妈，她面上呈现焦急的样子， 引导学生提问：What happens to Johns mother？教师随后解答学生的疑问：Her keys are lost. She is looking for her keys. (2)教师随后出示课本第41 页上的教学挂图，让学生仔细观察教学挂图，然后提问： Where are the keys? (3)等学生回答完问题后，教师播放Lets talk 部分的教学录音，第一遍让学生看着教学挂图领会对活的大体内容；第二遍让学生跟着录音自读对话；第三遍让学生跟着录音大声朗读对话。(4)教师让学生两人一组先读对话，然后让几组学生到台前来表演对话。(5)教师最后和学生一起总结对话中出现的表示方位的介词和表示存在的一般疑问句以及其肯定和否定回答。on在上面near在附近in在内，在里面Aretheyonthetable?肯定回答：Yes，theyare.否定回答：No，theyaren.(6)教师让几名学生，分别用自己的语言来描述这段对话，训练学生的归纳利用语言进行表达的能力。如Johnsmumlosesherkeys.Sheislookingforherkeys.Thekeysarenotonthetable.Theyarenotnearthephone.Theyareinthedoor.活动设计意图：走进学生的最近发展区，使他们在已有知识经验的基础上，更容易接受新的知识，并且教师创设的找钥匙的真实语言情景，也帮助学生更好地理解和运用语言。2.Playagame(帮助老师找钥匙的游戏)(1)教师把拿出一串钥匙，把它们放在自己的讲桌上。(2)首先教师提问：Aremykeysnearthewindow?Aremykeysinthedoor？(3)引导学生作出正确判断和回答。(4)教师再把那串钥匙放在不同的地方，引导学生尝试着模仿教师的问句去问其他同学帮助活动设计意图：在这一环节，首先通过教师提问，引导学生尝试回答，慢慢地将主动权交给学生，由学生来提问，学生回答，这种由师生互动，转向为生生互动，更加发挥学生的学习主动性，通过倾听、模仿、练习、运用等形式逐步使学生掌握这些语言，体会复数向型的运用，理解问答形式的统一。(5)教师将学生的东西藏起来，然后用同样的方法让学生们找东西。活动设计意图：这种在玩中学、学中玩的教学模式极大限度地激发了学生的参与欲望，他们主动参与、乐于开口、愿意表达，从而达到语言学习的目的，解决生活中的问题。3.学习Ask，answerandwrite(1) 教师利用身边的参照物教学方位介词：in，on，under等等。(2) 让学生两人一组，利用身边的学习用品等进行简单的问答如S1:Wherearemypens?S2:Aretheyinyourbag?S1:No,theyarent.S2:Aretheyonyourdesk?S1:Yes,theyare.(3)Listenandfillintheblanks.活动设计意图：通过听说活动，根据指令完成任务，培养学生良好的倾听习惯和完成任务的能力。Step3Extension & Consolidation1.Letschant(1)教师为学生创编chant，让学生进行chant练习，巩固方位介词。In在里，on在.上，under，under在下；front是前，behind是后，near，near在旁边。(2)教师先给学生示范，然后分组让学生进行chant，评选出表现比较好的小组，给予表扬。活动设计意图：通过朗朗上口的歌谣，使学生们更进一步地牢记方位介词以及中文意思，便于在实际表达时更准确地运用2.Letssing(1) 为学生播放歌曲“Myhome”的录音，先让学生明确歌曲的意思。(2) 教师为学生解释难点词句：WherehastheTVgone？电视哪里去了？Wherecanitbe？它能在哪里呢？(can此处表推测，为情态动词)Itsinthebedroomwithme.电视机和我一起都在卧室里。(3) 让学生结合句型造几个类似的句子，操练所学知识，此处只要学生理解会用即可。(4) 教师播放歌曲录音，让学生跟着录音学唱歌曲，体会每句歌词的韵律。(5)等学生熟练掌握后，分组竞赛唱歌曲，看看哪组表现得最好。活动设计意图：歌曲是调动学生学习积极性的有效途径，此处的歌曲，能很好地激发学生学习英语的热情。Step4Summingup1.Wordskey,table,near,phone,under2.SentencesWherearethekeys?Aretheynearthephone?WherehastheTVgone?Wherecanitbe?3.HomeworkListentoandrepeatLet