研修日志 学习《提升班主任人格修养》有感.doc

学习提升班主任人格修养有感学习了王宝祥老师的提升班主任人格修养我受益匪浅，让我深深的认识到一位教师拥有高深的教育艺术固然重要，但良好的人格魅力才是影响学生一生的法宝。接下来我谈一谈，我浅薄的学习收获： 一：我知道了什么是教师的人格修养。人格的组成应该有四个最基本的因素：第一：社会公德，职业道德，家庭美德第二：个性品质第三：思想观念第四：人文素养2、 四要素引起的反思 以前我只注重我的职业道德和社会公德，也许是教师的缘故吧，在大众面前总是自觉的表现出自己的高尚，约束自己的言行，但在家里就很随意了，难免出现了一些过激行为，就连自己也未意识到，但今天我学了这些资料，我意识到我的家人也是我应该爱的对象呀。我能把爱和宽容无私的送给别人，我却愧对我的家人，父母，儿女，丈夫，我做的太差了，父母没有疼爱，孩子没能耐心教育，丈夫我也关心不够，我不具备家庭美德，也就是说我人格上有缺陷，从另一方面说我不是一名合格的教师，我不是值得学生学习的榜样，他们看到的只是我的表面文章。今后我力争做到事事处处皆有德，以德来完善自身人格，做家庭中的好妻子，好母亲，学校中的好教师，社会中的好公民。3、 教师人格的重要性。 通过学习资料我知道了，如果一个人的智力正常，决定他将来能不能成才，能不能成人的关键是什么呢？应该是他的个性品质，是他的非智力因素，是他们的个性因素，比如说他有没有志气，有没有理想，责任感强不强，责任能力强不强，意志品质强不强等等。就像爱因斯坦所说的：“一个人智力上的成就，很大程度上取决于人格的伟大，这一点往往超出人们通常的认识。”。前俄罗斯教育家乌申斯基，他是个民主主义教育家，有很多的理论观点，现在还被引用。他说：“教师的人格就是教育工作的一切。”讲的非常的到位，一位老师，一位班主任，你的工作能不能成功？关键就在于你的人格。但是我们教师在教育战线注重更多的是知识的传授，忽视学生人格的培养，更忽视教师自身人格的表现，而王宝祥老师讲到的初中英语老师的例子给我留下了深刻的印象，使我懂得教师的人格修养是老师亲切的衣着；是老师生动的语言；是老师认真工整的板书；是老师一颗宽容的心；是学生易于接受的批评；是老师对学生点滴的爱；是老师对学生“寓贬于褒”的尊重；是老师较好的自控能力；是老师先进的思想观念、教育观念；是老师较高的人文素养作为小学班主任，人格修养的提升更为重要。孩子们就是那一张张洁白的纸，我们画什么有什么，孩子们的眼睛是那么纯洁，他们看到什么就觉得是什么，孩子们的根基就在我们手里，我们怎样奠定他们的一生就怎样，我们肩上责任重大，在今后的工作中我会更加努力地提升自己的人格修养，以更好地做好班主任工作。浅谈如何提高班主任人格修养在孩子们的心里，教师具有着不容置疑的威信，教师说的话抵得上家长说十句百句，教师的言行举止，都在潜移默化之中对学生的各个方面产生着或大或小的影响。学生是否尊重与爱戴一位老师，很大程度上取决于这位教师的人格修养，“亲其师，信其道”，获得学生的尊重与爱戴的老师也能更顺利地达成教育教学目标，也更能促进学生的健康成长！同样道理，作为一名教师，要获得职业上的幸福感，也必须不断提升自己的人格修养，使自己的人格修养与自己的工作需要同步前进，一旦跟不上工作的需要，就会产生职业挫败感，又何谈幸福感！因而教师提高自己的人格修养尤为重要。为了提升自身的修养，我制定了以下计划措施：一、做有知识、有能力的教师，不断提高自己的文化素养。要想成为一名合格的班主任首先要成为一名合格的教师，一定要有广博而精深的专业知识，认真教好课。学生信服教学能力好、态度认真的教师。如果我们的知识不全面，上课时许多知识不能信手拈来，教学语言生硬，教学不认真，学生就会轻视你。作为教师应爱岗敬业，做有知识有能力的教师，平时认真研究教材教法，努力让自己的每一堂课成为精品，只有这样才能赢得学生的信任。古人曾说过“腹有诗书气自华”。一个人的学识总会在潜移默化中影响着他的言行，改变着他的精神气质。我为自己制定了每周阅读计划，通过向学校图书馆借阅资料，或者利用网络下载，至于所读的书目，可以是专业书籍，也可以是有思想性、可读性的杂志，或是一些富有人文精神的小说，甚至可以是学生喜欢的科幻故事，都可以阅读，以此来增加自己知识含量，更能了解我们学生现在的思想观念，缩小与学生之间的代沟，更有利于让自己的班级管理得心应手。二、做言行一致品德高尚的教师，以宽容之心创和谐班级，稳定自己对待学生心态。和谐的班级氛围是一个良好班集体的重要特征。作为班主任，我们应该严格要求自己，自己首先做到公正严谨，诚实守信，谦虚勤勉。班主任对自己的一言一行应严格要求，并努力深入到学生中去，以身作则。例如：要求学生不能迟到，我会首先提前进入教室；要求学生按时完成作业，我一定会及时批改；要求学生认真打扫卫生，我会亲自指挥督促等等。身教胜于言教，做到身体力行，以自身为榜样影响学生，用无声的教诲为学生展示做人的准则，在不知不觉中，学生就会受此感染，他们很快就会变得明理懂事。做言行一致品德高尚的教师，教师的人格魅力会牢牢吸引学生，影响他们三年，甚至一生。三、要经常进行教育教学反思与自我评价，提高自己的人际交往水平。人们常说，教育经验加反思等于成功教师。当然这个话简单了一点。但是有一点很主要，要想提高自己的修养，在教育教学过程中，应该经常地反思自己，反思自己的教育教学经历，评价自己到底做得如何，有什么差距。同时提升自己的人格修养，跟人际交往有很大关系，还要宽容地对待家人、学生、同事、亲友，对周围的人应该关爱、理解、支持、付出。交往对每个人都非常重要。马克思说：人的本质就是社会关系的总和。从一定意义上说，一个孩子从小长大成人、成才，他是在一个一个的人际交往圈中成长的，人是社会性的，如果他跟别人不发生联系，那么他就不能发展。所以提高交往水平，对于提升自己的人格修养是非常重要的。 总之，作为班主任，只要我们时刻谨记“学高为师，身正为范”，在工作、学习和实践中，不断地提高自身的个人修养，用我们的真诚去走进学生的心扉，用我们的行为去感化学生的行为，我们才能无愧于人民教师的光荣称号，用我们的辛勤和汗水托起明天的太阳。提升班主任人格修养王宝祥二、教师人格欠缺可能带来的影响人格欠缺，就是人格修养不够，会带来什么样的影响？我下边列出来若干方面的影响，大家可以对照我们自己，对照学校或者周围的现象看一看，有没有这样的影响？第一个影响，难以一视同仁的尊重每一个学生我开始讲过一个例子，就是几个种子选手和个笨蛋的故事，大家可以想一想，跟教师人格欠缺有关系没有。第二个影响，评价学生容易产生认知偏差刚才的例子也同样说明这个问题，我们老师经常评价学生，那么有时候产生认知偏差，这跟人格修养是有关系的。第三个影响，在教育教学中可能产生非理性行为你比如说，教师控制不住自己，孩子闹，有可能说出话来很刺伤孩子。我就听一个孩子跟我讲过一件事，现在我觉得这个老师的语言太伤人了，教师的自控能力太弱了，实际上是人格修养不够。有一个小孩子闹得不行了，老师讲不下课去了，忽然停住讲课，他说：同学们，我现在不讲了，大家看。于是大家就都看那个孩子，那个孩子也不说话了，老师说了下面的话，那个孩子脸胀得通红，他说什么呢？他说：“同学们，如果拿刀子扎你们的话，白刀子进去红刀子出来，如果拿刀子扎的话，白刀子进去黄刀子出来。”那是小学生啊，二三年级的孩子，都愣了，怎么回事？老师马上点题了，“他就是一肚子大粪呀！”老师们想想，这怎么是教育语言呢，这肯定是非理性的，是教师失控，是人格修养不够。那个孩子当时脸胀红，想跟老师对骂的，但是孩子还是控制住了。这个老师我见过，后来我就想，你这一句话，把这个孩子当时是讽刺挖苦到家了。这个孩子从现在开始，一直到老，只要他脑子不糊涂，他想起老师批评的话，就会想到，老师曾经说我“白刀子进去黄刀子出来”，如果不是特殊情况，特殊扭转的话，这个孩子一辈子都会记恨老师，不会爱老师的。所以我想，教师的人格修养会在不同的方面表现出来。第四，影响交往能力，人际关系，包括师生关系你人格修养不够，你肯定不是这出问题，就是那出问题，孩子就不喜欢你了。与别的老师的关系也可能出问题。第五，可能导致自身情绪不良和情绪波动因为你自己失控，修养又不够，很多事情你可能观念也跟不上，你可能出现自己情绪不良，情绪波动。我跟有的校长讨论过，他们也认为，发现有的老师很阳光，进到学校，他是有幸福感的，可是有的老师就不行，进校门皱着眉头，总是情绪不佳。第六，工作跟生活当中，当然缺乏幸福感第七，可能导致生理疾患长期的人格修养不到位，又在工作上有很多的压力，最后可能会导致一种生理上的疾病。不是有人也讲过吗，人由于心理原因得病，百分比很大的，人格就是心理的一个最综合，最重要的品质。三、提升人格修养的建议下边我讲第三个问题，提升人格修养的建议。我们的老师，我们的班主任，怎么样提升自己的人格修养？首先有一个前提，就是我们作为教师，作为班主任，必须有提升人格修养的意识和自觉性，就是要想到，我作为教师，要不断地提升人格修养，要有一种自觉的意识。也有一些具体的建议，这些建议我提出来供参考，老师可能有很多创造，提升自身的人格修养。 一定要开阔视野，关注社会发展，多方面提高修养我们做老师不要局限在光是看班级，看学校，看家里头，要开阔视野。我们这个社会呀，确实纷纭复杂，变化很快。但是，整个社会在前进，特别是我们国家，现在前进的速度很快，当我们关注社会发展的方方面面的时候，我们的心胸就不一样了，我们要从不同的角度让自己的水平提高。 要有效阅读，广泛有目的地积累，有价值的信息对于老师来讲，要不断地学习。刚才我们引用部长的话里也讲到了学习，我讲的人格修养里面特别讲到了人文素养，你不能说我上完大学了，就不用学习了，肯定要学习。现在有一种误区，什么误区呢？有的人只相信网络，而对于很有价值的书，有些报刊杂志，并不重视。我觉得这个是不好的，网络上面能学到很多东西，但是我们如果有选择的读很多有价值的书，包括教育类的，也包括其他方面的，还有一些报刊杂志的重要的文章，重要信息，对我们是非常有好处的。我们就要有意识地积累，当然又有些技巧，技能的问题，在这里我想说一个数据，这个数据是在不同的传媒上都看到过，以色列人全国平均一人一年要读本书，俄罗斯人呢，平均一人一年读本书，中国人呢，那前几年统计了，是本书。去年我又看到一个新数据，说中国人平均一人一年读本书，这个差距太大了。大家想一想，我们的国民素质要提高，一定要全民学习，多年来在提倡学习型家庭。确实我们要读书，我曾经多次去美国，有一次我到华盛顿开会，有一件事引起我思考，你坐地铁，地铁是铺地毯的，绿色地毯很干净，上了车以后，非常安静，你仔细观察，每个人手里都有一本书，或者报纸杂志。你现在外出的时候，坐飞机，如果赶上有一些到我们国家来旅游的美国人，或者西方发达国家的一些人，很大的年龄，上了飞机以后，很少在那儿大声说说笑笑，有的拿出一本书在那儿读。我们的老师也应该思考一下，年，年，您读了多少本书。有效阅读，当然也包括网上阅读了。 要经常进行教育教学反思与自我评价不是有人说嘛，教育经验加反思等于成功教师。当然这个话简单了一点，我想做教师的，你要想提高自己的修养的话，在教育教学过程当中，应该经常地反思自己，反思自己的教育教学经历，评价自己，到底做得如何，有什么差距。最好写教育札记。 提高人际交往水平提升人格修养，跟人际交往非常有关系，要宽容的对待家人，学生，同事，亲友，对周围的人应该关爱，理解，支持，付出。交往对于人来讲是非常重要的，从一定意义上说，一个孩子从小长大成人，成人成才，他是在一个一个的人际交往圈当中成长的，这时我想到了马克思说过一句话，人的本质就是社会关系的总和。人，他是社会性的，如果他跟别人不发生联系，那么他就不能发展。所以提高交往水平，对于我们提升自己的的人格修养是非常重要的。 研究思考撰写自律格言与座右铭很多老师都有自己的座右铭啊，从小就有，有自己写的，有引用别人的，我记得有一位优秀班主任也是特级教师，现在上海工作，他曾经让班级的学生分组去访问老师，请老师们把自己的座右铭写出来，然后全班同学讨论，讨论了以后，分期分批的用美术字写好了贴在墙上，不是光贴马克思的，华罗庚的。当把老师的座右铭贴到墙上的时候，孩子们那种认真学习，讨论的程度超过看马克思的名言。那么他们觉得马克思离得远，现在老师的格言上墙了，老师就在眼前。后来，这个班后进生的座右铭上墙了，是一种很好的教育暗示。我们每位老师，要有自己的自律的格言、座右铭。我记得我曾经带着两个记者去采访河北廊坊管道局中学的一位校长，这个校长是老师出身，到管道局中学以后，他用了 7 、 8 年时间使这个学校赶上了当地最优质的学校。学校原来基础是不太好的，他当时给我们讲了他自己的座右铭，或者叫自律格言：有旗必夺，有一必争。说有旗子呀，我一定要夺旗，有一，我一定要争。我就问他，你那个旗子夺不到，你那个一争不到，那怎么办？他又说了一句话，做事情要尽最大努力，争取最好结果，当我尽了最大努力，没有达到最好的时候，我就可以反思，我还有什么问题，还有什么缺点，是什么问题造成的，我并不后悔。后来我们就以这个为标题，有旗必夺，有一必争，写了一篇报道。我想，提升人格修养，你可以针对自己，研究自律的座右铭、自律的格言是非常有益的。 要积极进行审美活动，提高生活品位生活当中，大家都是追求美的，那么有很多的审美的活动，比如外出去参观，到大自然美景当中去，在人际交往当中，甚至于包括自己的服饰，穿什么，怎么穿；家庭布置，什么样的摆设，什么的装饰；各种文体活动，都有审美，这样，你的生活品位就在不断提升。这些是我的建议，大家可能还有很好的自己提升人格修养的方式和措施，建议大家互相的交流。我听别人讲课当中，有一位老师他讲了一段人生哲理，很有意思，这段人生哲理是四句话，大家看一看，他说呀，人有一分修养，便有一份气质，第二句话说人经得起考验，便能担当大事，经得起考验是什么呢，是经得起挫折，经得起困难，那就能做大事，第三句话说，人有一分气量，便有一分人缘，刚才我们也讲到了，你要宽容地对待周围的人，当然也不是无原则，原则问题我们还要讲清楚嘛，你要有人缘的话，你得有气量，不能斤斤计较，还有一句话，人经得起逆境，便能学到本领。 班主任角色谈作者 : 山东省枣庄市永安中学 王锦军随着学校教育活动的多样性和丰富性，班主任在学校中担当的角色也越来越多。班主任应正确、深刻而又全面地认识到自己的地位、作用和职责，树立“多角色意识”，加强自身修养与能力的培养，这不仅关系到学生的健康成长，而且关系到工作的成败。在此，我结合自身当班主任的多年经验，谈一谈班主任应担当的角色和大家共勉。一、知心朋友班主任热爱、关心和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。为此，班主任对学生必须真诚、平等。要看到学生是祖国的未来，要满怀着对未来的责任感和激情，经常站在学生的角度，设身处地为他们着想要经常跟学生推心置腹地、朋友般地谈心，要客观地、不带偏见地了解学生，看待所发生的每件事。班主任不能“居高临下”，摆出“教育者”的“架势”，说话总带着一种职业的“指令腔”，“要这样，不要那样”等。有些老师太习惯“威严”地对待学生了，找学生谈话，很少让学生坐着。学生常常处于挨审或被盘查的地位，师生之间并没有平等的发言权，学生的心理话还没讲完，教师就滔滔不绝地开导起来，学生不许插话，更不能申辩、顶嘴。师生之情被淹没在教师无的放失或想当然的推理，上纲上线的说教、训斥之中。这样的班主任怎么能成为学生的知心朋友呢？要知心必须贴心，班主任要豁达大度，学会宽容，允许学生说错话、做错事、要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地在学生需要的地方伸出援助之手。这样，学生才会对老师无话不谈，把老师真正当作知心朋友。二、学习的导师学生对于精通专业、学识渊博的教师格外尊敬。班主任要争取成为学科的佼佼者，主要的是能担当起学生治学与成才的向导和顾问的角色。班主任应教会学生学海泛舟，养成独立自学的良好习惯及智力品质，使他们学会分析、评价自己的学习过程，争取优良成绩。同时，要培养学生的现代科技意识，当班级的、小组的以及个人活动的辅导员，起参谋、顾问、指导作用。三、纪律管理员班主任承担着监督、检查，教育学生遵守纪律和学生日常行为规范、礼仪规范的职责。执行纪律、规范要靠深入细致而又经常的正面教育，重在养成良好的行为习惯和不断提高学生遵守纪律、规范的自觉水平。要更多地靠道德教育的方法、民主的方法，落实纪律、规范，形成传统、风范，而不是简单管束、消极限制，更不能搞情感凌辱和简单粗暴的“棍棒”纪律。四、父母的形象班主任扮演着使学生既感到亲切、温暖、关怀又严格要求的角色。学生常把老师看成家长，对老师甚至比对父母还尊敬。优秀班主任都应像父母那样疼爱学生，关心他们的生活、营养、发育和卫生健康。但这决不是姑息纵容和溺爱，而应是理智的爱，是对学生负责的爱。五、心理医生班主任应像心理医生那样和蔼可亲，细