数学学科周晓华老师数字编码教学案例.doc

课题数字编码课型数学实践活动章节补充内容年级班级五(4)教学目标知识目标：1.通过对邮政编码、身份证号码等生活中数字编码的研究，体会数字编码的编排特点及编码思想在生活中的运用。2.探索数字编码的简单方法，初步学会用数字进行编码。能力目标：初步培养学生收集、分析信息的能力及观察比较、抽象概括的能力。情感目标：在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。重点难点教学重点:学会通过各种途径查找资料，并能对搜集的信息进行分析整理，发现生活中数字编码所反映的信息。教学难点：用数字编码给全校学生编学号。教材分析数字编码和我们的生活紧密相关，比如邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想。为了更好地帮助学生理解，教材注意通过生活中的事例向学生渗透数字编码思想。比如教材通过邮政编码和身份证号码等生活实例让学生体会数字编码在生活中的应用，初步了解邮政编码的结构和含义，了解身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义。在此基础上，让学生通过实践活动进行简单的数字编码，可以加深对数字编码思想的理解。学情分析日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一阶段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”板块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，以培养学生的数学思维能力。教学策略分组活动 收集信息 汇报交流 教学资源数字编码资料、PPT教学媒体多媒体教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入探究新知当堂检测课件出示：校运会运动员号码牌：5422 6107问题：你能说一说它们所表示的含义吗？导入：这两个号码牌都是由数字编成的，每个数字都表示一定的含义。生活中像这样的例子还有很多，今天我们就来研究数字编码。（揭题）一、探究身份证号码的规律。1、 认识身份证号码的组成及含义。（板书）2、 举例说明。3、 学生汇报交流自己身份证号码的组成及含义。4、思考：从身份证号码中，我们能获得哪些信息？小结：从身份证号码中，我们可以知道持有人的地址、出生时间和性别。5、巩固练习。（1） 连线。（2） 判断。6、讨论交流。（1） 你知道身份证号码为什么有15位与18位之分吗？（2） 你知道校验码X的含义吗？小结：数字编码具有科学性、简洁性、唯一性（板书）7、认识身份证的作用。小结：身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，要妥善保管好，不能随意借给他人使用。二、探究邮政编码的规律。1、 认识邮政编码的结构及含义。2、 举例说明。3、 学生汇报交流自己家邮政编码的结构及含义。4、 讨论交流：邮政编码在信件传递中的作用？(含信件投递流程图)5、 交流：写信时应如何正确填写邮政编码？(含信封图片)三、探究其他号码的编码规律。1、车牌号码的规律。2、电话号码的规律。四、活动小结。1、数字编码在我们生活中的应用非常广泛，每种编码都是有规律的，每个数字都表示特定的含义，编码时，一般先分大类，再把每个大类细分成几个小类，而且，数字常与文字、字母进行组合用来编码。2、交流心得：假如生活中没有编码。五、尝试用数字编码。尝试用数字编码给全校学生编学号。（尝试、交流、完善、扩展）学生汇报交流这两个号码牌表示的含义小组汇报，学生交流身份证号码的组成及含义，并通过举例进一步加深理解。学生思考，获取身份证号码中所包含的信息。学生能根据身份证号码中所包含的信息进行连线与判断交流汇报课前查找到的有关身份证编码中的详细信息，体会数字编码的科学性、简洁性与唯一性。学生交流身份证与邮政编码在生活中的作用学生汇报交流课前搜集到的其他号码的编码规律。学生交流学习心得学生独立完成，汇报交流结果。创设生活情境，激趣导入新课通过小组汇报、讨论交流等形式，将学生课前探究的有关身份证号码和邮政编码的知识进行展示，引导学生掌握数字编码的规律和方法。体会这些号码中蕴含着的数字编码思想。培养学生收集、分析信息的能力及观察比较、抽象概括的能力。通过补充信息进一步认识身份证与邮政编码的意义与作用。通过探究进一步体会数字编码在生活中的广泛应用通过小结，感受数字编码给人们生活带来的简单与方便通过实践活动进行简单的数字编码，加深学生对数字编码思想的理解。板书设计数字编码 身份证号码（18位数字） 地址码 出生日期码 顺序码 校验码 350203 20010129 162 7科学性 简洁性 唯一性 作业设计调查生活中的其它数字编码，设法了解它们所表示的含义。教学反思主要优点：1学生课前资料的收集，学生通过课前收集信息，初步感受了数字编码在日常生活中的用途和作用，对数字编码的知识也有了一定的认识与了解，培养了学生收集与分析信息的能力。2本节课的设计从学生实际出发，让学生根据自己的兴趣自主选择、研究编码，自由组成研究小组进行合作探究，培养了学生的自主学习能力。3学生只有参与到现实的数学实践活动中，获得丰富的实践经验，才能真正地理解数字编码的知识、思想和方法。4课中，各小组把自己研究的成果与全班同学进行分享、交流，让学生体验了成功的幸福与快乐。存在不足:1、采用小组代表上台汇报这种教学形式，无法全面反映其他学生对本课知识的理解和参与情况。2、小组交流时，组长自己说得多，与听汇报的同学互动得较少，课堂气氛不够活跃。整改措施：1、 力争在课前的小组合作学习中，提高每个同学的参与度，减少学习过程中的替代现象。2、 在小组交流时，为了提高交流效果，活跃课堂气