幼儿园创新教育初探.doc

幼儿园创新教育初探一、创新教育的概念作为实施素质教育的重点，创新教育倍受幼儿园的重视。许多研究表明，创新能力与其它能力一样，存在着递减法则，开发得越早，其发展潜力越大，因而人的创新能力的大小，很大程度上取决于早期开发。因此，对幼儿实施创新教育，可以创建适合每个儿童的教育活动，促使每个孩子在原有水平上发展，有利于破除对“创造”的神秘感中小学生可以创新，学前儿童也可以创新。我们所说的“创新”，也绝非仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种综合素质。要依据幼儿身心发展的特点，保护和萌发幼儿的好奇心、求知欲、自信心和独立性等等，从而为他们和谐幸福成长创造条件。二、幼儿园如何对幼儿进行创新教育幼儿园的创新教育是依据创造学原理、运用现代教育观、以幼儿学习经验的重新组合为主要途径，旨在培养幼儿创新意识，启迪幼儿创新思维，为培养创新型人才奠定基础的新型教育。（一）、树立新的儿童观和教育观，培养儿童创新能力 “幼儿创新教育”的前提应该是“幼儿教育创新”，包括教育观念和教育思想更新，注重幼儿身心特点、年龄特点是创新教育成功与否的关键。幼儿教育领域相对约束度较小，是冲击传统教育观念和教学模式最好的突破口。教学方法要由知识灌输型转变为思维激励型，由被动倾听转变为主动探索型，使儿童获得更多的直接经验和活动知识，从而使儿童的创新能力和解决问题的能力得以发展。（二）、帮助儿童贮备大量知识信息 在日常生活中，要随时丰富幼儿的各种知识，加大知识的信息量，同时还要培养幼儿的观察能力和观察兴趣，教给幼儿正确的观察方法，养成主动探索的学习习惯。让儿童在亲身探索中获取知识，为创新能力的发展打下坚实的基础。（三）、将创新教育渗透于一日活动中 幼儿园一日生活的各个环节，都可以发展儿童的创新能力。关键在于教师是否具有发展儿童创新能力的意识，是否有能力发掘出普通环节中潜在的创新教育内容，是否能把握住教育的契机。只要教师具备这些意识和素质，就能在一日生活中的各个环节发展儿童的创新能力。（四）、游戏是幼儿创新教育的设计主线和最佳活动载体儿童教育心理学早就指出，游戏是学前儿童最重要的和最主要的活动，它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中。而从某种意义上讲，“应试教育”最大的弊端、最残酷的行为之一，在于我国学生自幼儿阶段起，就开始被成人逐步剥夺了游戏的权利和乐趣。既使在幼儿园里，孩子们也没有“玩与不玩”的自由选择，游戏也成了课堂作业，成了枯燥的功课。创新教育作为实施幼儿素质教育的关键环节，需要走出“成人化”的思维误区，将游戏真正还给幼儿，让他们充分游戏，快乐学习；使孩子们主要通过游戏来了解自然、探索社会、体验人生，同时在游戏里学习认知、学会关心、学会交往和合作，在游戏中潜移默化地实现创新教育的基本宗旨。（五）、创造有利于创新能力发展的环境 在培养儿童的创新能力时，不仅要注重智力因素的开发，更要注重非智力因素的开发。要培养儿童健全的人格，健康的心理和优秀的个性品质，要注重激发和保护儿童的好奇心、冒险性和挑战性。教师、家长都要多给儿童一些选择的自由，不要包办限制得太多。心理自由和心理安全是创新能力得以发挥的重要条件，所以，我们要为儿童创造宽松、自由、愉快的精神环境，使儿童的创新能力得到充分发展。三、幼儿园创新教育的思索在创新教育研究的热潮中，有的幼儿园将创新教育走向了误区，有的将科学教育、艺术教育等同于创新教育、素质教育，一些幼儿园开始投巨资建设科学宫，对教师开展科学培训，搞娃娃发明创造展览等等，一些幼儿园开展了歌唱、舞蹈、绘画等活动，以为就是实施了创新教育，也有的将个性等同于创新能力。因此，在社会上、幼儿园里，特长班泛滥，美术班、钢琴班、武术班、书法班、舞蹈班等等，不一而足。对幼儿创新教育作系统全面的设计本无可厚非，但研究者设计的所有课程目标