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文档简介

1、 数的认识主备人：翟春艳 使用人：教学内容：数的认识（总复习第94页第一课时）教学分析：教材在总复习的编排上分为两个板块：回顾与交流和练习。回顾与交流主要对所学内容进行回顾，分为“数与代数”“图形与几何”两个领域，本节课主要引导学生对学期所学“数与代数”部分中“数的认识”进行系统整理和练习。教学目标：1、 使学生理解数“1”的含义，掌握古人计数的方法，理解“同一个数字所占的位置不同，表示的意义也不同”。2、 使学生会比较数的大小，体会对应的思想。3、 使学生领悟基数和序数的含义。重点、难点：重点：理解数“1”的含义，掌握计数的方法，理解“同一个数字所占的位置不同，表示的意义也不同”。难点：在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，培养初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。教学过程：一、 谈话导入：师：时间过得真快啊，这本书新内容我们就学完了，现在我们回过偷来进行系统的整理与复习，这节课我们主要复习“数的认识”。（板书课题）二、 系统整理：1、 师：翻书看一看，举例说一说，对于数，你有哪些认识？2、 引导学生整理：（1） 课件：P94，第2题：古人计数的方法，说一说，古人是怎么表示12的？你能再想一个方法表示12吗？（2） 课件：P94，第3题：图中两个“1“表示的意思一样吗？和伙伴说一说。（3） 课件：P95，相互启发：图1：说一说，有几个萝卜？有几筐萝卜?都可以用哪个数字表示？说一说，1还可以表示什么？2呢？3呢？图2：图中有几只小鸡？有几只小鸭？你知道了什么？引导学生理解一个对着一个的方法比较数的大小。（4） 课件：P96第2题，图中有几个小朋友在排队?从右边数，笑笑排在第几？这两个9表示的意思一样吗？（5） 还有一个特殊的数字是谁啊？0表示哪些含义呢？（6） 现在请大家再想想，我们刚才复习的知识你都记住了吗？三、 基本练习：1、96页练习第一题：说一说，填一填：仔细观察，想一想，每组数是按什么规律排列的？你能把所缺的数补上吗？学生独立完成，集体核对。2、96页练习第3题：填一填：学生尝试独立读题，答题，集体核对答案。四、 课堂总结：板
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