数学教学质量分析PPT课件.ppt

2017 2018学年数学学科教学质量分析会 1 一 命题的基本情况2017 2018第一学期1至6年级数学试卷 卷面分都是100分 基本上为六大题 题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式 不仅考察了学生数学基础的知识 基本的技能 基本的思想和方法 同时还考察了学生的基本运算能力 思维能力 特别注重考察学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力 虽然现在实施素质教育 但是质量检测还 一 各校各年级数学成绩分析 2 一年级整体情况分析 分析 从表中可看出 本次检测一年级学区的数学平均分89 5分 优秀率为62 4 合格率为98 1 90分以上的学生占学区一年级学生的62 4 说明一年级的学生数学成绩整体水平较好 其中本张试卷第三题画一画的第2小题 失分率较高 大部分孩子没有认真审题 导致错误 第五题解决问题中的第4小题失分率较高 3 二年级整体情况分析 分析 从表中可看出 本次检测二年级学区数学的平均分88 7分 优秀率为61 6 合格率为96 6 90分以上的学生占学区二年级学生的61 6 说明二年级整体学生的数学成绩相对较好 本次测试其中填空题的失分率较高 说明部分孩子对一些概念理解不清 解决问题第4题失分率较高 说明二年级的孩子解决问题的能力相对较弱些 4 三年级整体情况分析 分析 从表中可看出 本次检测三年级学区的数学平均分82 9分 优秀率为61 6 合格率为90 85分以上的学生占学区三年级学生的61 6 整个学区三年级数学的优秀率和一二年级的差不多 但合格率只有90 导致平均分也整体降低 三年级学习困难的孩子占整体学生数的比率相对较大 其中填空题第7题因没有关注到单位转化而错的同学较多 填空题第8题 失分率较高 本次没有图示 难度加大 解决问题第3题的第 2 小题 错误较多 主要原因是审题不认真 5 四年级整体情况分析 分析 从表中可看出 本次检测四年级学区的数学平均分80 7分 优秀率为58 8 合格率为87 85分以上的学生占学区四年级学生的58 8 四年级的整体优秀率超过总人数的一半 但合格率只有87 不及格的人数为89人 这些人数直接拉低了学区的整体平均分 从本次的试卷来看 学生的计算能力 对概念的理解和解决问题的能力相对较弱 6 五年级整体情况分析 分析 从本张表中可看出 本次检测五年级学区的数学平均分77 8分 优秀率为52 4 合格率为83 9 85分以上的学生占学区五年级学生数的52 4 五年级学习困难的孩子占整体学生数的比率相对较大 人数为106人 其中填空题第7题因没有关注到单位转化而错的同学较多 填空题 选择题和解决问题失分率较高 学生对概念的理解不够透彻 解决实际数学问题的能力相对较弱 7 六年级整体情况分析 8 分析 从本张表中可看出 本次检测六年级学区的数学综合比率是72 2 平均分76 85分 优秀率为59 17 合格率为80 12 85分以上的学生占学区六年级学生数的59 17 总人数为384人 六年级学习困难的孩子占整体学生数的比率相对较大 人数为117人 本张试卷填空题 操作题和解决问题失分率较高 部分学生对概念理解不清 学生的整体操作能力和解决问题的能力较弱 9 二 发现的问题及教学建议 从上学期期末1 6年级试卷中看 发现的问题主要有以下几个方面 1 基本概念 基本技能的教学还应加强每次考试基础知识部分比重偏大 从答卷情况上看 基础知识部分很多同学 特别是中等中下的孩子 还存在着对知识点掌握不全面 不准确的情况 这些情况在各道题上均有表现 部分学生对概念意义理解不清 表现在1至6年级填空题和选择题的整体失分率较高 整体计算能力不强 计算不够熟练 计算准确率不高 还有就是孩子的解决问题的能力偏弱 表现在解决问题上失分较多 10 2 学生的一些习惯不规范 1 存在部分学生数字抄错 这些看似小毛病 但在考试时可能就会成为学生失分的原因 2 书写不工整 3 不使用草稿纸 4 没有养成检查的习惯 11 针对这些问题 在以后的教学中要有针对性的做好以下几点 1 要抓质量 先抓习惯 我们都知道小学阶段的学习是学生人生中最基础的学习 在小学阶段学生不仅要学习基础知识 还将形成良好的学习习惯 因为良好的学习习惯不仅直接影响学生整个小学阶段的学习与发展 且而会影响到学生一生的学习与发展 因此我把培养学生良好的学习习惯作为责无旁贷的首要任务 1 听讲习惯的培养 2 课堂上说的习惯培养 3 思 的习惯培养 4 培养认真做作业的习惯 5 使用稿子的习惯 介绍实小统一使用稿纸 12 2 脚踏实地打好基础2016年我参加县六年级的数学教学质量分析会 在会上进修校出试卷的余庆燕老师曾强调我们的教学要以教科书和教参为本 对教科书的每一道例题和课后练习都应要求孩子过关 期末她所出的试卷中最难的题目都出现在课本中 基本上不会超出大纲的范围 由此可见 对于基础知识 基本技能的教学一定要注重知识点的全面性 准确性 系统性 在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面 不放过每一个知识点 而且讲解必须准确 无误 在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统 这样便于学生理解 记忆 13 1 把40分钟的课堂作为提高成绩的主阵地课堂是教师实现自我 展现自己的舞台 是学生学习知识 不断成长的圣地 是师生共同努力提高教学成绩的主阵地 主战场 主战场 的仗打好了 教学的效率和教学的质量都有了 因此 我们当教师的要把课堂教学当作头等大事对待 脚踏实地打好基础 上好一节课不难 但上好每一节课就不是那么容易的事情了 首先 上课时老师要创造和谐 浓厚的学习气氛 要怀着愉快的心情面对学生 面对课堂 只有学生想学 乐学了 课堂才会有效率 效率高了 教学质量自然就提高了 其次 多让学生动手操作 学习数学就是一个有具体到抽象的过程 所以 一定要让学生多动手 增强学生感性认识 让数学课堂 活 起来 第三 放手让学生多讨论疑难问题 自主学习意识 学生能自己总结 自己解决的问题 老师绝不包办 不帮忙 让学生去感受独立解决完问题后的成功感 自豪感 14 2 提倡分层布置作业长期以来 我们布置作业习惯于统一标准 不考虑分层 其实这有背于教育规律 让不同人学习不同的数学 不同学习等次的同学布置不同层次的练习 这是新课标所倡导的 因此 课堂中我们提倡练习要因人而异 分层布置 如此一来 照此顾彼 一个也不落 学习效益提升明显 15 3 提高学困生成绩 避免学习两极分化的现象我们老师都知道一个班级中学习有困难的学生对成绩的影响是非常大的 因此对学习有困难的学生要加强双基训练 落实必须到位 使每位学生能学到最基本的数学 解决最基本的生活问题 对于班级中的学困生 我们的老师都有不同的方法 在这里我介绍下我的方法 我在我所任教的班级中成立了 一帮一 的辅导站 让优秀的孩子和学困生建立一一对应的互帮方式 利用平时的课间 午阅的时间让优生帮助学困生 每当学困生有所进步时 我就适时的进行表扬 奖品 同时帮助他进步的优生也进行表扬 奖品 充分的调动了优生和学困生的积极性 从而避免学习两级分化的现象 这种一帮一的方法对于提高学困生的成绩有明显的帮助 16 经验分享 17 计算教学的一些建议 计算教学是数学学习的一项重要内容 是数学学习必须练好的基本功之一 计算教学更是数学教学的重要组成部分 数学课程标准 明确指出 应该把培养学生的计算能力作为数学教学的一项重要任务 培养学生准确而迅速的计算能力 是小学数学教学中的一项重要而艰巨的任务 也是小学数学教师在教学中必须努力完成的重要任务 更是学生学好数学的基础 特别指出的是 有些学生计算的基本功严重低下 计算能力差 计算的熟练度低 这已成为提高数学成绩的 绊脚石 每张的数学试卷 几乎每题都要计算 如果计算不过关 何谈提高数学成绩 故在教学中要加强学生的计算能力 我们经常会听到家长说这样一句话 我的孩子太粗心了 口算题 计算题经常算错 其实我认为这不是粗心造成的 归根结底就是孩子得计算能力不强而造成的错误 下面谈谈我在计算教学方面的一些个人的见解 结合上学期学区计算竞赛 18 1 兴趣引路 提升口算能力要培养学生的口算能力 教师首先要激发学生的口算兴趣 使学生乐于口算 在口算题的教学中创设学生感兴趣的情境 开展计算比赛活动等形式来激发学生口算的兴趣 我平常在教学中经常利用早读课的时间对全体学生进行口算方面的测试 我们的希沃白板3或5中都有个计时器 我利用计时器让全体学生同时完成一张相同的口算试卷 完成后再试卷上写上时间 同时表扬速度最快的5名孩子 并鼓励较慢的5个孩子 通过这种口算比赛的方式充分的激发了孩子得兴趣 积极性十分的高 慢慢的发现孩子的口算速度和计算准确率有了明显的提高 2 训练口算 提高计算能力口算是笔算 估算和简便运算的基础 口算的速度 正确与否直接影响到计算能力的提高 只有口算能力强 才能加快笔算的速度 最大程度提高笔算的正确率 坚持每天口算 口算能力的快慢和训练的密度有着关系 口算方法掌握了 接下来就是通过不断的练习来巩固学生对口算方法的熟练掌握程度 19 3 计算要帮助学生弄清算理在计算教学时最忌讳重结果轻思维 重法则轻算理的做法 要让学生弄清算理 不但知其然还知其所以然 要使学生掌握数学知识 促进思维发展 就需要在形象思维和数学抽象之间架一座桥梁 充分发挥学具操作的作用 在进行9加几教学时就可以让学生请出小棒一起来学习 在学生自主动手操作中优化得出凑十法 为后面继续学习进位加 退位减打下基础 还可以利用学生已有的知识经验去理解新知识 构建教学知识结构的主要方式 教学中恰当地运用旧知识 通过类比同化新知 实现知识的正迁移 有利于学生对新知的理解和对新的认识结构的认同 比如 想加算减 口诀求商等都是学生通过知识间的联系来进行继续学习的让学生理解算理 他们才能正确熟练地运用方法计算 20 4 日常入手 培养计算习惯良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证 因此 提高学生的计算能力 必须重视良好计算习惯的培养 1 使学生养成认真校对的习惯 要求学生对所抄写下来的题目都进行认真校对 细到数字 符号 做到不错不漏 2 使学生养成审题的习惯 要求学生看清题目中的每一个数据和运算符号 确定运算顺序 选择合理的运算方法 3 使学生养成仔细计算 规范书写的习惯 要求学生书写工整 书写格式要规范 同时 能口算的要口算 不能口算的要认真笔算 强化学生规范打草稿的习惯 列竖式计算时 数位要对齐 数字间要有适当的间隔 进位的数字要写在适当的位置上 退位点不能少 4 使学生养成自觉验算的习惯 教师要教给学生验算的方法 并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求 21 5 重视估算 培养能力估算能促进学生对数感的形成 在计算教学中起着重要的作用 教师要在计算教学中有意识地对学生渗透估算的意识和方法 可以采用 估算 计算 验算 的模式 逐步培养学生的估算意识和能力 让估算最终也能指导后面的计算 计算教学是一个长期复杂的教学过程 要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事 它是一