二上《观察物体》.doc

小学数学二年级上册观察物体润德小学 徐鑫权教学目标：1让学生通过观察、比较初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，学会全面了解物体的特征，并会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。3、培养学生初步的倾听意识、合作意识和评价意识。教学重点：体验从不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。教学准备：课件、练习纸，玩具熊（每组一只）、汽车模型，小正方体（3黄1蓝）教学过程：一、设置游戏，初步体会师：小朋友，请你仔细看大屏幕，通过这张图片，你能猜猜这是什么动物吗？（出示小牛背面照片）， 师：现在能猜出来吗？（出示侧面照片到正面照片）师：小朋友看到前面就认出来了，为什么一开始不能确定呢？这几张图老师是从不同的位置来拍摄，拍到面是不一样的，所以要了解一个物体，我们就要从不同位置全面的去观察它，这节课，我们就来观察物体。（板书：观察物体）二、实践探究，深刻体验1出示小熊师：今天老师给大家带来了一个新朋友（师拿出一个）。大家看，是什么，喜欢吗？老师特意为每个小组都准备了一只，下面请四人小组的小组长到上面来拿。师：因为小熊无法站立,将玩具熊套在杯子里放在后面桌子中间,并且面朝讲台。听清楚了吗？比比哪个小组摆得既快又好，（表扬速度最快的小组）师：今天这些小熊将和我们一起进行学习，让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧！（师生一起鼓掌）2本位观察师：来，让咱们面对玩具熊坐好，小朋友仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具熊的什么？注意：大家头不要偏，人不能动。师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说你看到了什么？前：脸，两只眼睛，鼻子，两只耳朵，两只手，两条腿侧：一只耳朵，一只眼睛，一只手，一只脚后：背，两只耳朵，两只手，两条腿师：指着熊的脸说，刚才看到的这个面，我们叫小熊的正面或前面，看到前面的同学站起来，和你们刚才看到的一样吗？师：那么和他相对的那个面就叫做背面或后面。师：我们还能看到这两个面就叫做小熊的侧面，看到侧面的同学站起来，为了区分左右一般把左手边那个面，叫做左（侧）面，那么右手边的那个面叫做右（侧）面。请看到右侧面的同学坐下去，剩下的同学看到的左侧面。师：下面请同学根据自己看到的，再结合这几个面，连起来说一说：我坐在小熊的 （ ）面，我看到了（ ）。 师：谁完整的说一说，同学们说的真棒，我们班的表达能力也很强！ 3换位观察师：刚才老师看到有些小朋友在偷偷看其他的面，现在老师给你机会，不过你得先告诉大家你想看哪个面？谁想看？应该坐到谁的位置上，手指一下，现在你坐过去看一下。师：不过老师有点儿纳闷了，为什么观察同样一只玩具熊，大家看到的却不一样呢？（结合回答）教师：同一个物体，从不同的位置观察，看到的是不一样的 ，所以我们要学会全面的去观察物体，会观察了吗？三、拓展运用 激励创新师：下面老师要考考你，愿意接受挑战吗？1做一做师：小明，小丽，小亮三个小朋友正在玩具恐龙，看大屏幕想一想：下面的图形分别是谁看到的？为什么？（有不同意见吗？）小亮小丽小明2、看一看说得真棒，看大家的表现这么出色，汽车也来凑闹了。师：你看到了什么？你是从汽车的哪个面看的？师：我们能不能这样说：我从汽车的哪个面，看到了什么。谁还想说。师：想一想：从汽车的背面可能会看到什么呢？ 师：我们一起来看背面，谁来说说你看到了什么？和你刚才想得一样吗？师：看来通过刚才的学习，大家的观察水平有了很大的提高。3连一连师：大家看，这三个小朋友在干什么呢？想一想他们分别看到了什么？那你知道下面的图形分别是谁看到的？在练习纸上连一连，（找错例）师：大家也是这样做的吗？正在这时有两个小朋友站了起来，瞧，她们在干什么啊？ 下现有3幅图，哪幅是淘气看到的，哪幅是小红看到的呢？师：所以我们在观察物体时，还可以从上面，下面去观察，这样对物体的了解就更全面了。4、摆一摆看到大家今天学习得这么认真，数学小精灵，也想考考大家，大家看，它用4个小方块搭出了这样一个图形，你知道下面3幅图分别是哪个面看到的呢？在练习纸上连一连，有困难的同学可以借助信封里的小方块摆一摆。从前面看是这样的 从侧面看到是 从上面看到是 师：找错例，对不对？为什么？口说无凭，谁来摆一摆，然后到上面给大家演示一下，边摆边说。师：我们不但要会看，而且也要会摆。四、知识衍生 全课小结师：通过这节课你学到了什么新知识？或者说你收获了什么？师：今天老师和大家合作得非常愉快！大家也学到了很多新知识，其实我们在观察物体的时候，有时候会受到肉眼和其它一些条件的限制，所以啊，需要借助一些工具来进行观察，请看大屏幕1 放大镜师：你知道它是用来做什么的吗？师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。2望远镜 师：我们可以依靠它观察比较远的物体瞧！交警叔叔正