语文教案九册.doc

17、地震中的父与子学习目标1认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。4感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。课前准备1预习课文，自学生字词。2搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。如学生搜集有困难，教师可提供背影血泪亲情泣天地无私母爱创造生命奇迹7岁女孩拯救母亲的感人故事等文章给学生。教学重、难点：1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2、让学生明白这对父子为什么了不起。 第一课时教学过程教学随笔创设情境，揭示课题1明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。2介绍资料3教师导入： 1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课地震中地父与子初读课文，初步感知1自读课文，要求：借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；用“”画出自己深受感动的句子；课文讲了一件什么事？2小组内互读课文，交流学习收获。3全班交流：再读课文，整体感悟1默读课文，思考：用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；读了课文有什么感受；划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。2全班讨论：（1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。（2）谈谈读了课文，自己有什么感受。 第二课时教学过程教学随笔听写词语，复习导入1听写生字、新词。2复习内容：课文主要讲了一件什么事？品读感悟，深入情境1自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动2小组内交流。3全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。 4、教师指导，班内交流。总结全文，升华情感1速读课文，夸夸这对父与子。2质疑：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？3交流：学了课文，你有什么感受？课后拓展，延续“亲情”1自由组成小组，在课后排演广播剧，制成录音带，然后大家在一起听一听，评一评。2阅读同类的颂扬亲情的故事。板书设计： 11.地震中的父与子我总会和你在一起爱你总会和我在一起 教后反思：18、慈母情怀教学目标：1、有感情朗读课文。2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的。学习重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教学准备：教师准备：借阅相关图书学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。课时安排：一课时。教学过程教学随笔一、谈话导入板书课题：慈母情深。二、初读课文。三、朗读感悟，欣赏语言1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。 学生读书，写下自己的感受。2、学生在小组内交流自己的阅读感受。3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。五、拓展练习1、练习朗读冰心的诗纸船寄母亲。2、练习朗读汪国真的诗母亲的爱。六、作业超市，注重积累1有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2搜集颂扬母爱的名句或诗歌。3课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如母亲的“存折”、那一刻，我理解了母爱、妈妈的心，是瓷器等等（可以上网查找）。板书设计 ：教后反思：19、“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：一、理解课文内容，体会作者表达的对父母不同的爱的深切感悟。二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。三、 利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。四、 学习文章中的口语式的语言。教学重点：文章内容的理解及重点语句的感悟。教学方法：多种形式的朗读。教学时间：二课时教学设计：第一课时教学过程教学随笔一、初步感知。1以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。2小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。3汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。二、深入阅读教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：1细读课文，想一想：课文讲了什么故事？“精彩极了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它们有什么关系？哪些语句写了母亲对巴迪的赞扬，哪些语句写了父亲对巴迪的批评？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。你能说说“我谨慎地把握住生活的小船”的话外之音吗？从这篇课文中，你还了解到些什么？2分组讨论上述问题，将讨论结果写到纸上。3展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。第二课时教学过程教学随笔一、朗读悟情上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。1学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？2朗读比赛。引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。二、读后反思教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。三、学习生字四、课外引伸1提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。2为父母做一件事，并把它写下来。板书设计：爱“精彩极了”和“糟糕透了”表扬（满怀信心）（沉重）批评（慈爱）母亲我父亲（严肃）写第一首诗教后反思：20、学会看病学习目标1.认识11个生字.2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.教学重、难点理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。课前准备预习课文,自学生字生词.教学过程教学过程教学随笔1、谈话导入.揭示课题复习旧知.先复习四年级上册乌塔一课，感受作者对乌塔的敬佩之情.谈话导人.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病.今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事.揭示课题.2、交流成果，初步感知检查交流预习成果.a用卡片认读11个生字.b读读课文中生字所组的词语.c说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么.3、自读课文，整体把握自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事.交流：4、再读课文，体会母爱学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话.小组合作，交流各自阅读所得.全班讨论5、分角色朗读，体会母爱感情变化同桌分角色朗读课文.，全班交流.指名几组分角色朗读课文.从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化.6、总结升华，拓展延伸总结：拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗?7、作业延伸：想一想，如果我们在生活中碰到一些困难，我们应该如何克服?教后反思：21、圆明园的毁灭教学要求：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、体会作者是怎样围绕中心表达的。3、学习本课生字词，练习用“宏伟”“凡是”造句。4、有感情地朗读课文。教学重点、难点：通过理解语言文字，想象圆明园原来的样子；了解圆明园是怎样被毁灭的，激发振兴中华的责任感。教学时间：三课时教学过程：第一课时教学过程教学随笔一、导入新课，板书课题二、指名按自然段读课文，注意纠正字音。三、初步理解课文。1、提出要求：小声朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。2、学生自学后，讨论。3、请三人朗读第二段，每人读一个自然段。讨论：这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的？四、学习本课生字词。1、检查生字读音。2、抄写生词。五、布置作业：朗读课文，想想圆明园原来是什么样子的。第二课时教学过程教学随笔一、复习旧课。指名朗读第二段，读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。二、理解圆明园的位置和总体布局。1、默读第二段，想想共有几句话，每句讲的是什么。2、学生自学后讨论。圆明园的位置在哪儿？圆明园的总体布局是怎样的？什么叫“众星拱月”？三、理解圆明园中的著名景点。1、默读第三段，想想这段共有几句话，讲到了圆明园的哪些景点。2、学生各自阅读思考，然后同座交流。3、讨论。（1）这段共有几句话？其中哪几句是总的介绍，哪几句是讲具体景点的？（2）齐读第一句。这一句总的介绍园内景观，讲了哪些方面？“金碧辉煌”是什么意思？“玲珑剔透”是什么意思？“象征”是什么意思？（3）补充介绍“买卖街”“山乡村野”。（4）指名读第二、三、四、五句。读后讨论：刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的？（5）在圆明园浏览会有怎样的感受呢？四、理解圆明园内收藏的历史文物。1、默读第四自然段，想想这段共有几句话，每句讲的是什么。2、学生自学后讨论：为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？“最珍贵”从哪些地方可以体会到？五、总结。课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌，它不仅宏伟、壮观、美丽，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。六、练习有感情地朗读课文。第三课时教学过程教学随笔一、检查学生背诵第二段。二、理解第三段。1、指名朗读第三段。2、各人小声朗读第三段，边读边想，英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的？3、学生自学后讨论。4、小结。（一是抢掠，二是破坏，三是火烧。）5、再指名朗读第三段，读出气愤的语气。三、联系全文，理解第一段。1、齐读第一段。2、“不可估量”是什么意思？为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”？四、朗读全文，体会中心思想。1、自由朗读课文。2、通过朗读课文，你产生了怎样的思想感情？（集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心上）五、布置作业：朗读课文。附：板书设计教后反思：22、狼牙山五壮士教学目标1、了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。2、学会10个生字，理解“进犯”、“奉命”、“居高临下”、“相继”、“斩钉截铁”等词语的意思，能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立”和“站立”的不同含义。3、感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。教学重点、难点及关键教学重点：了解按事情发展顺序安排材料的方法。教学难点：理解课文第五段，理解几个比喻句的作用。教学关键：教师精心设计好问题，凭借课文（文字、插图），把握重点，突破难点。感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神，了解课文在安排材料上是怎样突出重点的。第一课时 教学过程教学随笔（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。（二）检查预习情况1、读生字表中的生字，并组成词语2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇 尸 崖 豪3、词语解释：斩钉截铁：惊天动地： 气壮山河： 居高临下： （三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。板书小结：第一部分（1）接受任务第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（3）把敌人引上绝路第四部分（46）英勇歼敌第五部分（710）壮烈跳崖（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。附：板书设计 第二课时教学过程教学随笔一、揭示课题，提出疑问。1、师板书课题，问：课题可不可以改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。然后让学生根据课题提问，为什么把他们叫做“五壮士”？自由读全文，说说每段主要讲的是什么？看还有什么不懂的问题。对学生的问题进行梳理，提出这节课的学习任务。将重点问题板书。2、明确学习目标（l）分小组学习课文，理解课文内容,体会五壮士的豪壮。（2）有感情地朗读课文。二、自由学习全文，默读画批：从哪些词句中可以看出他们是五壮士？给学生充足的时间自学。三、确定重点，小组自学1、小组经过讨论，很快确定12段为学习重点。教师要根据情况做相应调整，保证每段都有小组选择。2、出示学习要求：小组学习要求：（l）先读一读学习的内容。（2）抓词句，谈谈五壮士的“壮”表现在哪？（3）有感情地读一读这些句子。四、全班交流1、汇报由小组共同发言，充分体现小组学习的成果。2、一个小组表达不完整，别的小组补充，其他同学认真听，也要参与，发表自己的意见。3、重点指导朗读的地方，要带动全班同学读。要体现以读为主。五、教师指导重点1、第一段引导学生抓住“集中兵力，大举进犯”看出敌我力量悬殊，而五位战士为了掩护群众和部队转移，接受了重任，决心拖住敌人重兵，即使牺牲自己也在所不惜。这充分显示了五壮士的豪壮之气。此段略讲。2、第二段通过五位战士在完成掩护任务时的动作、神态，体会五壮士的豪迈，此段以读带讲。可采取小组读、师生互读。让学生体会到五位战士勇敢机智、奋勇杀敌，这就是壮。3、第三段（1）填空： （2）填完后有语气地读一读，说说你体会到了什么？ （3）重点指导学生朗读“为了保护人民群众和连队主力引上绝路”。自由读、指名读、齐读。4、解决学生的提问。通过对