一年级下册教案第二单元语文 2.doc

年 级一学 科语文主备人孙丹丹课 时课 题练习1复备人授课时间月 日教学目标、按笔顺写字；、学用字词句：认真读词语和描红；教 学重难点学用字词句：认真读词语和描红；教学准备教学挂图、词卡、多媒体电教导 学 策 略学 程 预 设个人复备、审题：引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。组织讨论：这道题可以怎样去完成？老师小结，明确要求：、学生自学，教师行间巡视，个别辅导：各自轻读，书空笔顺。同桌交流说笔顺。、指导：质疑：强化记忆板书下来的生字的笔顺。同桌互相抽查笔顺容易错的字。教师小结。、练习：学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。、反馈：一、教学第一题 指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。 强调保持正确的写字姿势。、审题：练读题目。引导与上题比较，明确写字要求。、弄清笔顺，练习描红：、点拨笔顺规则，仿影体会：师生谈话，引导学生发现笔顺规则先横后竖。学生仿影体会。、指导临写：教学“学用字词句”、审题：指名读题明确要求。、学生分组练说本班的课程名称。、提名说，其他人补充。、检查认读，相机正音。、学生质疑生字的笔顺，教师师范描红。、明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。、反馈。、指名读题，明确要求。、投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。、投影班级课程表，师生讨论填法。、学生自选方法完成制表。、利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。、反馈。、审题：指名读题目。说说题目有几个要求。（加标点；分角色朗读）、学生各自试加标点，练习朗读。、集体讨论，相机点拨：、学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。、反馈：指名两位学生分角色读。引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？教师小结。 、多种形式练习，分角色朗读。教学“读读背背”、师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。、学生借助拼音试读条成语。提名读，相机正音，教师范读。学生再以多种形式练读。3、借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思：4、学生练读练背成语。5、读背古诗村居 教学口语交际：说说我的家、出示挂图，引导观察。、弄清图意，板书话题：说说我的家、学生看图听老师说话： “我叫王小明。我家住在环成花园号楼室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位售货员。我很喜欢自己的家。”、思考问题，明确说话要求：提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。学生借助拼音读读本次说话的具体要求。借助板书内容，教师提示说话要求。、指名学生一个问题一个问题练说。、将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。、提名说，对照要求评议。、学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。二、教学第二题一、教学第一题、学生借助拼音认读词语。二、教学第二题、学生在印发的空白表上完成各序数的填写。三、教学第三题、习学过的标点，讨论如何试用。引导学生评议：读得怎么样？好在哪儿？有什么不足？一、读背成语2、 读背古诗村居观赏图片揭示话题二、教师示范说话，明确要求教学反思年 级一学 科语文主备人孙丹丹课 时课 题1、春笋复备人授课时间月 日教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、学会本课9个生字，认识1个多音字和4个偏旁。教 学重难点识字、写字。教学准备生字卡片、黑板、多媒体导 学 策 略学 程 预 设个人复备、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，春笋。一、导入新课 、 自读课文：、检查自读情况：抽读生字卡片，正音。“声、冲”是后鼻音。去掉拼音再读，开火车读。认读词语：指导读好长句子：分段抽读课文。（长句子老师领读）、学生再读课文，试着模仿老师的语气。、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？互相说一说。二、初读课文、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。 、出示生字卡片，学生认读生字。、自学生字笔顺，准备交流：、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。、抽读生字卡片和词语卡片。、抽读课文。、学习第一自然段：齐读，说说有几句话。学习第一句话：指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。指导背诵： 这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。、学习第二自然段：轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。学习第二句话：师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。齐读课文。三、学习生字二、学习课文 “它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。板书设计年 级一学 科语文主备人孙丹丹课 时课 题2 雨点复备人授课时间月 日教学目标、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。教 学重难点能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。教学准备生字卡片、黑板、多媒体导 学 策 略学 程 预 设个人复备、师出谜面：千条线，万条线，落到河里就不见。 、板书课题。师述：小雨点可喜欢旅行了，但不知道他今天要不要出门，让我们一起来喊喊他吧！、课题下分散画上雨点并述：雨点今天要到什么地方去呢？一、谜语导入 、借助拼音把字音读准，课文读通顺。、提问：爱旅行的雨点来到了哪些地方？、贴图：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。、你最喜欢读哪一句，读给小朋友听一听。、出示第三句：自由读，边读边想象雨点在江河里奔跑的情景。（板书：奔跑）指导朗读。、出示第四句：指名读。评议：你觉得这位小朋友读懂了吗？从哪里听出来的？（板书：跳跃）、播放动画。、指导朗读全文。、出示生字“落、海、洋”，学生认读。、这节课学了哪几个有三点水的字？、教师范写指导。、抽读生字词卡片。、口头扩词：海、落。、有感情地朗读课文。、提示：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子吗？、指名背诵。、指导学生配上动作表演。、两组进行比赛、小朋友，你觉得诗人写得好吗？你也想作个小诗人吗？、你们注意观察过吗？雨点还会落在哪些地方呢？学着诗人讲一句。、出示生字：睡、觉、散、步、跑、跃。、认识个新偏旁。、看生字笔顺表。、师范写生字，并重点指导“散”、“睡”。、巡视指导 二、层层递进引导初读 你奔跑过吗？在什么时候奔跑的？ 三、教学生字一、复习巩固二、复述课文三、表演朗读四、转换角色运用语言五、教学生字六、指导写字板书设计2.雨点江河奔跑小溪散步池塘睡觉海洋跳跃年 级一学 科语文主备人孙丹丹课 时课 题3 小池塘 复备人授课时间月 日教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；、复习巩固汉语拼音，学会个生字，绿线内的个字只识不写；、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。教 学重难点识字写字。教学准备生字卡片、黑板、多媒体导 学 策 略学 程 预 设个人复备知道今天上什么课？你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。、一、引入 图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？图上画有什么？看了这幅画，你想到了什么？ 二、指导看图 、根据拼音自由轻声读课文，要求：、检查自读情况：、自由读课文。、指名分节朗读小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？课文把小池塘比作了什么？ 、 出示生字卡片，学生认读生字。观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。、 自学生字笔顺，准备交流。、 指导写字生字卡片：读词 上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。、导读第一小节：现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。、指导朗读第二小节：看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是倒映。 白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。太阳倒映在池塘里，像只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？、指导朗读加三小节、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文：第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的，芦苇是它的。第二小节，小池塘这只大眼睛看见了（板画）第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。、看着板书，我请大家来试着背一背、（弹性）指名背。总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许多多美好的景色。我们要像保护自己的眼睛一样保护他们。保护他们，就是保护我们自己。四、指导书写1、观察生字（姐、鲜）在田字格中的位置。 2、分析字形，指导书写。三、初读课文，读通课文，学习生字四、整体感知课文 5、 指导书写这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行一、复习 二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容三、练习背诵教学反思年 级一学 科语文主备人孙丹丹课 时课 题4 春到梅花山复备人授课时间月 日教学目标、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；、学会本课个生字，其中田字格前面的个生字只识不写；理解由生字组成的词语；教 学重难点识字写字教学准备生字卡片、黑板、多媒体导 学 策 略学 程 预 设个人复备、谈话：通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。、板书课题：、出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。、讨论：图上的花儿开得怎么样？人们到山上来干什么？、学生借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。、检查自学情况：、再读课文，划出不懂的字词。、检查课文朗读情况：、读了课文，你知道了什么？、休：什么结构？怎么记住？注意左窄右宽，自己描红。、息：什么结构？学习“心字底”。师范写，生描红。、自学课文内容：、同桌边读边讨论答案，并在书上作记号。、检查自学情况。指名回答第一个问题，回答后齐读第一句话。齐读第一自然段。讨论第二、三个问题。相机理解有关词语并指导朗读：“你挨着我，我挨着你”是什么意思？从这句话中你看出了什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）“像蓝天下的片片彩云”把什么比作什么？引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？“一朵一朵”说明了什么？你见过哪些东西是“晶莹透亮”的？那梅花“晶莹透亮”说明什么？（颜色很鲜艳）“报春”是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导读第一自然段，说说从哪儿看出梅花开得早？）指导朗读。、问答引背：、同桌练习背诵。、指名背诵、全体齐背。梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。 还、退、一起出示，比较它们有什么共同点。、分别说说怎么记住这两个字。、自学笔顺，齐书空。、师范写“退”，生描红。“还”自学。春到梅花山盛开的挨着片片彩云梅花 一朵一朵的透亮清香一、引导看图，揭示课题 二、初读课文，认识生字 三、指导写字提出注意点：“心字底”要比“自”宽一点。四、总结全文 五、指导写字一、复习检查二、学习课文 三、指导背诵板书设计年 级一学 科语文主备人孙丹丹课 时课 题5 草原的早晨复备人授课时间月 日教学目标、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文；、学会个生字，田字格前面的个生字只识不写；认识个偏旁；理解由生字组成的词语；、感受春天早晨大草原美的风光和牧民们的勤劳、欢乐。教 学重难点识字写字。教学准备生字卡片、黑板、多媒体导 学 策 略学 程 预 设个人复备、谈话：小朋友，这几天我们跟着春姑娘游览了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。今天，老师带大家去一个新的地方。板书：、解题：你见过草原吗？ 、出示挂图，看图听老师读课文。边听边思考：从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它很美、很大？图上有谁和谁？牧民们在干什么？羊儿怎么样？、讨论上述问题，相机教学词语：、自读课文：、自学生字，在课文中圈出来。、检查自学情况：生字正音。指名朗读课文。、你读了课文，知道了什么？、打：、其