潘梅五年级上导学案.doc

课题倍数与因数课型自学课课时1编号SX51301【合作探究】（8分钟）1、 你能找出7的倍数吗？从找的过程你发现了什么？2、你还有问题吗？请用“？”标记出来。【展示提升】（16分钟）（组织学生展示交流，师生共同解决问题。）【成效检测】（5分钟）基本题1、 完成教材第3页“练一练”第一题2、 完成教材第3页“练一练”第二题必做题完成教材第3页“练一练”第三题教（学）记主备潘梅辅备审核执教潘梅授课时间2013年月 日学习目标1、 结合具体情境，认识自然数和整数。联系乘法认识倍数和因数。2、 探索找一个数的倍数的方法，能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。重点认识自然数和整数。联系乘法认识倍数和因数。难点探索找一个数的倍数的方法，能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 学 习 过 程教（学）记【创设情境】1、导入谈话。 教师：我们生活在一个充满数的世界里。板书课题：数的世界。2、呈现情境图。【出标释标】（2分钟）1、 结合具体情境，认识自然数和整数。联系乘法认识倍数和因数。2、 探索找一个数的倍数的方法，能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。【预习交流】（8分钟）自学指导或导学指南：阅读教材23页，思考下列问题：1、 仔细观察情境图，你能从中发现哪些数？能否把这些数分类呢？2、 举例说明什么样的数是自然数，什么样的数是整数？3、 举例说说什么是因数，什么是倍数？他们之间有什么关系？选做题1、根据算式判断并写出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。253=75 146=84205=1002、找一找：下面那些数是7的倍数？并说说你是怎么找到的。（最好能写出过程）14 17 25 773、5个小朋友做游戏，从左向右依次报数。 小力 小强 小芳 小东 小军（1）最先报到5的倍数的是（ ）（2）小强能报出30以内5的倍数吗？教（学）记【高效总结】（1分钟）1、这节课的知识我想提醒大家的是 。2、通过今天的学习，我学会了 ，以后我会在 方面更加努力。教（学）记课题2,5倍数的特征课型综合课课时1编号SX513022、我会整理分类2的倍数 5的倍数自学点二：认识偶数和奇数1. 按要求填空 1 2 10 13 58 74 89 43 155 237 606 0 （ ）是2的倍数； （ ）不是2的倍数。 2. 我们把是2的倍数的数叫双数，双数也叫（ ）数；把不是2的倍数的数叫单数，单数也叫（ ）数。 因此，我们可以把自然数分成（ ）和（ ）两类。【合作探究】（8分钟）探究点一：2的倍数和5的倍数的特征。1、观察5的倍数和2的倍数，你有什么发现？5的倍数的特征是：2的倍数的特征是：2、.仔细观察5的倍数和2的倍数，同时圈了两次的数字有：想一想：这些数字有什么特点探究点二：认识偶数和奇数3. 分一分 12 25 40 87 273 321 694 78 886 3100 39 304 奇数：偶数：教（学）记主备潘梅辅备审核执教潘梅授课时间2013年月 日学习目标1、通过探索2、5倍数的特征过程，掌握2、5倍数的特征，并会正确的判断一个数是否是2、5的倍数。 2、知道奇数、偶数的意义，会判断一个数是奇数还是偶数。重点掌握2、5倍数的特征，理解奇数、偶数的概念。难点理解奇数、偶数的概念。 学 习 过 程教（学）记【知识链接】1、因数与倍数的含义。 2、判断谁是谁的倍数？谁是谁的因数？（1）12和6 （2）28和7 （3）13和1【出标释标】（2分钟）1、通过探索2、5倍数的特征过程，掌握2、5倍数的特征，并会正确的判断一个数是否是2、5的倍数。 2、知道奇数、偶数的意义，会判断一个数是奇数还是偶数。【预习交流】（8分钟）自学指导或导学指南：自学点一：2的倍数和5的倍数的特征。 1、 你能在百数表中找出5的倍数和2的倍数吗？请你在5的倍数上画“”，在2的倍数上画“”。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100【展示提升】（16分钟）填一填。一个四位数354（1）要使这个四位数是2的倍数，里可能是（ ）。（2）要使这个四位数是5的倍数，里可能是（ ）。（3）要使这个四位数是2和5的倍数，里必须是（ ）。【成效检测】（5分钟） 必做题1、 在130的自然数中，2的倍数有（ ）个，5的倍数有（ ）个。2.、比75小，比50大的奇数有 （ ）。3.、个位是（ ）的数同时是2和5的倍数。 4、0是（ ）数。（奇数，偶数） 5、同时是2和5的倍数，最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ）。6、从72开始起写出三个连续的偶数，它们分别是（ ），（ ）和（ ）。选做题1、选一选。 （1）与一个奇数相邻的两个数（ ）。A.都是奇数B.都是偶数C.一个奇数，一个偶数（2)870,285,180,75都是（ ）。A.2的倍数B.5的倍数C.2和5的倍数2.、判断。（1）自然数中，不是奇数，就是偶数 （ ）（2）两个奇数的和是奇数。（）3）如果a表示奇数，那么偶数可以表示为a+1或a-1。（ ）3、解决问题食品店运来85个面包，如果每2个装 一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？为什么？教（学）记【高效总结】（1分钟）1、怎样判断一个数是2的倍数？2、怎样判断一个数是5的倍数？3、 怎样判断一个数既是2的倍数，又是5的倍数？这节课你想提醒同学们注意的是什么？教（学）记课题3的倍数特征课型综合课课时1编号SX51303【合作探究】（8分钟）小组合作分别说说3的倍数有哪些特点，并总结下来 3的倍数特征是：【展示提升】（16分钟）（小组合作深入探究3的倍数特征）四组数字卡片3、4、8；2、4、7；1、8、9；0、3、5。要求：选择一组卡片，先写出能组成的三位数，并试算一下每个数是否是3的倍数，再讨论：在用数字组数的过程中，什么变了，什么没变？请同学们观察各数位上的数字和，你有什么发现吗？到底什么样的数才是3的倍数？你能大胆地进行猜想吗？你能列举出更大的3的倍数吗？1、下面哪些数是3的倍数？298445541081808012、在下面每个数的里填上一个数字，使这个数是3的倍数。43512124、 从3、0、4、5这四个数字中，选出两个数字组成一个两位数，分别满足以下条件：是3的倍数：同时是2和3的倍数：同时是3和5的倍数：同时是2、3和5的倍数：【成效检测】（5分钟）1、哪些数是3的倍数？把它们圈出来。 42 49 78 27 32 98 43 58 96 12 872、他们都是3的倍数，方框里该填几？ （1）213 213 213 213 （2）68 4 35 6 0 . 【高效总结】（1分钟）咱们今天学的是什么内容？谁来具体地说说3的倍数的数有什么特征？教（学）记主备潘梅辅备审核执教潘梅授课时间2013年 月 日学习目标1、发现3的倍数的特征，掌握3的倍数的特征。2、能应用3的倍数的特征，正确判断一个数是否是3的倍数。重点掌握3的倍数的特征，会判断一个数是否是3的倍数。难点探索3的倍数的特征 学 习 过 程教（学）记【温故知新】1、2的倍数特征是什么？2、5的倍数特征是什么？3、既是2的倍数也是5的倍数的特征是什么？4、请你猜测一下3的倍数特征。【出标释标】（2分钟）1、发现3的倍数的特征，掌握3的倍数的特征。2、能应用3的倍数的特征，正确判断一个数是否是3的倍数。【自学交流】（8分钟）百数表是咱们认识数的好帮手，找规律的好帮手。下面请同学们拿出笔圈出百数表中3的倍数。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100这些数有什么特点：课题2、3、5倍数的特征课型展示课课时1编号SX513043、按要求在中填数。有几种填法，填在后面的横线上。4（有因数3的奇数）70（是3、5的倍数）20（是3和5的倍数，又是偶数）9（尽可能小的3、5的倍数）1（尽可能大的2、3、5的倍数）4、下列各数，哪些是9的倍数？圈出来。1623785866322988【展示提升】（16分钟）9的倍数特征：在百数表上画出9的倍数，找出9的倍数特征123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100【成效检测】（5分钟）1、判断：（1）3的倍数都是奇数。（）（2）2的倍数也可能是3的倍数。（）（3）、6的倍数一定是3的倍数。（）（4）、3的倍数也是9的倍数。（）2、不用计算直接连线。483573342356732083有余数没有余数3、在（）里填一个数，是每个数都是3的倍数。（）74（）2（）4465（）12（）1你能想出几种，请写出来。4、请你写出3个是3的倍数的偶数。（）5、请你写出3个是5的倍数的奇数。（）6、请你写出3个是2和3的倍数的数。（）7、请你写出3个是2、3、5的倍数的数。（）【高效总结】（1分钟）这节课你最大的收获是什么？利用知识解决问题时你最想提醒大家的是什么？教（学）记主备潘梅辅备审核执教潘梅授课时间2013年月日学习目标1、 复习巩固2、3、5倍数的特征2、 能应用2、3、5的倍数的特征，正确判断一个数是否是2、3、5的倍数重点复习巩固2、3、5倍数的特征难点应用特征判断倍数 学 习 过 程教（学）记【知识链接】1、2的倍数特征：2、5的倍数特征：3、3的倍数特征：4、既是2的倍数又是5的倍数的特征：【出标释标】（2分钟）1、 复习巩固2、3、5倍数的特征2、能应用2、3、5的倍数的特征，正确判断一个数是否是2、3、5的倍数【自主学习】（8分钟）按要求写数5661502314450268115216831（1）2的倍数有：（2）3的倍数有：（3）5的倍数有：（4）同时是2、3的倍数：（5）同时是2、5的倍数：（6）同时是3、5的倍数：（7）同时是2、3、5的倍数：（8）偶数：（9）奇数：【合作探究】（8分钟）1、概念辨析（1）凡是偶数都是2的倍数。（）（2）没有因数2的自然数一定是奇数。（）（3）自然数不是奇数就是偶数。（）（4）个位上是0的自然数，一定既是2的倍数，又是5的倍数。（）（5）个位上是3、6、9的数一定会有因数3.（）（6）个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（）（7）306各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。（ ）2、课本练习三第8题10题11题。课题找因数课型综合课课时1编号SX51305【合作探究】（10分钟）探究点一：找一个数的因数的方法。1、交流预习第2题。（ ）是12的因数。2、归纳：找一个数因数的方法：想这个数可以写成哪些（），算式中的（）就是这个数的因数。探究点二：找一个数因数方法的应用。问题：找出30的全部因数。1.列乘法算式找30的因数注意：找时从1开始，一对一对地找，既不要重复也不要遗漏。230的因数的表示方法方法一：枚举法。就是把30的因数按从小到大的顺序排列，每两个因数之间用逗号隔开，全部写完用句号结束。30的因数是：（ ）方法二：集合表示30的因数【展示提升】（8分钟）1、因数的特征观察30的因数，我发现：30的最小因数是（），最大因数是（），30的因数的个数是（）。2、写出下面各数的全部因数。（1）6的因数（ ）（2）28的因数（ ）（3）45的因数（ ）（4）20的因数（ ）【成效检测】（11分钟）1.判断：（1）67=42，那么6和7就是因数。（）（2）一个数的因数一定比这个数小。（）（3）200的因数的个数比3的倍数的个数多。（）（4）一个数的倍数一定比这个数大。（）（5）45既是45的倍数，又是45的因数。（）2.我能填得准。（1）因为128=96，所以96是12和8的（），12和8是96的（）。（2）18=118=2（）=3（），18的全部因数：（）。教（学）记主备潘梅辅备审核执教潘梅授课时间2013年月 日学习目标1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，体会类比思想。2、在1-100的自然数中，能用想乘法算式的方法，找出某个自然数的所有因数。重点想乘法算式，找一个数的因数。难点有序思考，找出某个自然数的所有因数。 学 习 过 程教（学）记【问题导入】请你根据算式说出哪个数是哪个数的倍数？哪个数是哪个数的因数？183=54728=9【出标释标】（2分钟）1、在用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法。2、在1-100的自然数中，能用想乘法算式的方法，找出某个自然数的所有因数。【预习交流】（8分钟）自学指导或导学指南：（自学教材8页内容）用12个小正方形拼成一个长方形，有哪几种拼法？拼一拼，画一画，再填一填。画 出 图 形 乘 法 算 式因 数12的所有因数（3）19=（）（），19的全部因数：（）。（4）一个数的因数的个数是（）的，最小的因数是（），最大的因数是（）（5）24的全部因数：（），一共有（）个因数，最小的因数是（），最大的因数是（），因数有（）个。（6）一个数最小的倍数是60，这个数的因数有（）。3.一个数既是40的因数，又是5的倍数。这个数可能是几？4.分别找出9和15的全部因数。5.在相应的位置上填上合适的数。36的因数 48的因数 36和48共有的的因数【高效总结】（1分钟）找一个数的因数一对一对的找最简便，哪两个自然数的乘积等于这个数，这两个自然数就是这个数的因数。你的有哪些收获？你还想提醒同学们注意什么？教（学）记教（学）记课题找因数课型展示课课时1编号SX513062、一个数既是40的因数，又是5的倍数，这个数可能是几？【你知道吗？】（5分钟）6的因数有1、2、3、6，这几个因数的关系是1236。像6这样的数，叫做完全数（也叫完美数）。28也是完全数，而8则不是，因为1247。完全数非常少，到2004年为止，人们在无穷尽的自然数中，一共找到了40个完全数。其中较小的有6、28、496、8128。【成效检测】（10分钟）1、 先把下列各数写成两个因数相乘的形式，再按要求填空。12=1（）=（）（）=（）（）12的全部因数：（）16=1（）=（）（）=（）（）16的全部因数：（）20=（）（）=（）（）=（）（）20的全部因数：（）2、分别圈出28和32的因数。28的因数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，32的因数：1，2，3，4，5，6，7，8，9，（）即是28的因数，又是32的因数。3、填一填。14的因数：（ ）36的因数：（ ）54的因数：（ ）14的最小因数是（），最大因数是（）36的最小因数是（），最大因数是（）54的最小因数是（），最大因数是（）任何一个非零自然数的最小因数都是（），最大因数都是（）。4、判断题。（1）1是最小的自然数，没有最大的自然数。（）（2）16的因数只有2，4，8三个数。（）（3）一个数是2的倍数一定也是4的倍数。（）（4）1是任何非零自然数的因数。（）5、把48个球装在盒子里，每个盒子装的同样多，有几种装法？每种装法各需要几个盒子？如果有37个球呢？【高效总结】（1分钟）这节课你最大的收获是什么？你觉得自己还需要在那些方面进行努力？教（学）记主备潘梅辅备审核执教潘梅授课时间2013年 月 日学习目标1、在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。2、用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。重点用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。难点体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。 学 习 过 程教（学）记【出标释标】（2分钟）1、在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。2、用小正方形拼长方形的活动中，体会找一个数的因数的方法。【基本练习】（5分钟）与同伴说一说怎么找一个数的因数。找一个数的因数的时候要注意些什么？【合作探究】（8分钟）1、 把下面各数分别填在适当的（）内。1 23456912151812的因数（）18的因数（）既是12的因数又是18的因数（）2、 找因数。3的全部因数（ ）8的全部因数（ ）24的全部因数（ ）10的全部因数（ ）30的全部因数（ ）42的全部因数（ ）我的发现：（ ）是所有自然数的因数。【展示提升】（9分钟）1、24个同学表演团体操，把队伍排列情况填写完整。列数1234681224每 列人 数课题找质数课型综合课课时1编号SX513072、观察表格，寻找规律（1）一个因的数是什么？（2）两个因数的数是什么？他们的因数有什么特点？（3）两个因数以上的数有哪些？3、意义解读。（1）只有1和它两个因数的叫 ，除了1和它本身还有别的因数的叫。（2）1是质数还是合数呢？4、特殊的质数与合数（1）质数和合数的个数是无限的，没有最大的质数与合数。（2）最小的质数是2，也是唯一的偶质数；最小的合数是4。5、判断一个数是质数还是合数的方法。方法一：根据质数、合数的意义判断。先数出这个数所有因数的个数，在根据质数、合数的意义判断。方法二：找出三个因数判断。除了1和它本身外，只要再找出这个数的第三个因数，那么该数就是合数，反之就数质数。方法三：查质数表法。查看质数表，看所判断之数（1除外）是否在质数表中，如果在，该数就是质数；否则就是合数。【展示提升】（16分钟）1、把下面各数填入适当的圈内。42123141951126151827 质数 合数1、 先找出6，13，28的因数，再写出这3个数是合数还是质数。6的因数：（），6是（）。13的因数：（），13是（）。28的因数：（），28是（）。3、以小组为单位完成教材第11页“探究活动”1题和2题。【成效检测】（5分钟）1、质数的因数只有（）个，分别是（）和（）；合数的因数至少有（）个。2、最小的质数是（），最小的合数是（）。3、自然数中1-20中，质数有（）；合数有（），既不是合数也不是质数的有（）。4、两个连续的自然数，它们都是质数，这两个数是（）和（）。5、两个连续自然数，它们都是合数，这两个数最小是（）和（）。【高效总结】（1分钟）1、本节课你的收获是什么？2、还有那些疑问？教（学）记主备潘梅辅备审核执教潘梅授课时间2013年月 日学习目标1、知道什么是质数和合数，能从一组数据中找出质数和合数。2、能正确判断一个数是质数还是合数。重点质数和合数的特征。难点正确的判断一个数是质数还是合数。 学 习 过 程教（学）记【创设情境】在一个晴朗的夏夜，蚂蚁王国要举行一次盛大的排球比赛，瞧！它们正排着整齐的队伍上场了。红队：1，3，5，7，9，11；蓝队：2，4，6，8，10，12，同学们，你有什么发现？除了把它们分为奇数和偶数外，你觉得还能怎么分呢？找找这些数因数的个数。【出标释标】（2分钟）1、知道什么是质数和合数，能从一组数据中找出质数和合数。2、能正确判断一个数是质数还是合数。【预习交流】（8分钟）自学指导或导学指南：自主学习教材内容。列表找出1-20各数的因数，并数出各数的因数的个数。自然数因 数 因数个数自然数 因 数因数个数1 112123134145156167178189191020完成表格。-小提示：找一个数的因数时，可以从1和它本身两头开始一对一对地找，直至中间的两个因数之间再没有其他因数为止。【合作探究】（8分钟）1、组长检查组员上表120的各数的因数是否找全。课题找质数课型展示课课时1编号SX51308【展示提升】（10分钟）1、 判断：（1） 所有的质数都是奇数（）（2） 所有的合数都是偶数（）（3） 所有的计数都是质数（）（4）说有的偶数都是合数（）（5）自然数出了奇数就是偶数（）小结：2、120中，是合数又是奇数的数是（ ），是质数又是偶数的是（ ）【成效检测】（9分钟）1、在87、63、47、51、57、89、96、67、83、91中，质数有（ ）合数有（ ）2、一个数既是偶数又是质数，这个数是（ ）；一个两位数，既是奇数又是合数，这个数是（ ）3、一个五位数，从高位起，第一位上是最小的质数，第二位是最小的合数，第三位是最大的一位奇数，第四位是最小的偶数，第五位是最小的自然数，这个五位数是（ ）4、20以内自然数中，奇数有（ ）个，偶数有（ ）个，质数有（ ）个，合数有（ ）个。【高效总结】（1分钟）这节课你最大的收获是什么？在做题的过程中还想提醒同学们注意些什么？教（学）记主备潘梅辅备审核执教潘梅授课时间2013年月日学习目标1、 经历探索100以内质数的过程，了解“筛法”，能找出100以内所有的质数。 2、 正确区分质数、合数、奇数、偶数。重点认识100以内所有的质数，正确区分质数、合数、奇数、偶数。难点掌握判断一个较大自然数是不是质数的方法。 学 习 过 程教（学）记【出标释标】（2分钟）1、 经历探索100以内质数的过程，了解“筛法”，能找出100以内所有的质数。 2、 正确区分质数、合数、奇数、偶数。【基本练习】（8分钟）1、 回忆交流： 什么是奇数、偶数？ 什么是质数、合数？2、 填一填：9 2 15 17 25 37 44 56 81 76 1质数：合数：奇数：偶数：【变式练习】（10分钟）100以内的质数1100中那些数是质数？（1）学生尝试找一找（2）自学课本“筛法”（3）应用“筛法”找一找100以内的数中的质数课题数的奇偶性课型综合课课时1编号SX51309摆渡的次数船所在位置 1 北岸 2 南岸3 北岸3、 小结：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系？摆渡奇数次后，船在 岸。 摆渡偶数次后，船在 岸。探究点二：试一试1、一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，反动2次杯口朝上。翻动10次后，杯口朝 ，翻动19次后杯口朝 。2、观察杯口，找规律：想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？翻动奇数次后，杯口朝 。翻动偶数次后，杯口朝 。探究点三：观察圆内和方框内的两组数：1、 圆内的数：12、8、20、34、6、80、16、52方框内的数：11、49、25、21、3、37、101、87（1）说一说圆内的数有什么特点？（2）说一说方框内的数有什么特点？2、偶数有什么特征？奇数有什么特征？【展示提升】（16分钟）1、判断下列算式的结果是奇数还是偶数。10389+2004= 11387+131=2、完成配套练习13题3、任意取出两个数相加，和是偶数。例如：12（偶数）+36（偶数）=48（偶数）举例验证：（1）偶数+偶数=（）（2）从正方形中任意取出两个数相加，和是（）。（3）任意写出两个偶数，它们的和是（）。（4）任意写出两个奇数，它们的和是（）。（5）分别从圆和正方形中各取一个数相加，和是（）。教（学）记主备潘梅辅备审核执教潘梅授课时间2013年月 日学习目标1、 能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数。2、能正确区别奇数和偶数、质数和合数。重点尝试用“列表”“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。难点发现奇偶性规律，并运用规律解决问题。 学 习 过 程教（学）记【创设情境】教室里有一盏灯亮着，突然停电了，李老师拉了一下电灯的开关，如果这个班有36名同学，每人都拉一下开关，最后灯是亮着还是关着？请说出你的理由。【出标释标】（2分钟）1、 能熟练找出一个数的因数和规定范围内的倍数。2、能正确区别奇数和偶数、质数和合数。【预习交流】（8分钟）自学练习交流：1、自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。什么样的数是奇数？什么样的数是偶数？2、 判断下面的数那些是奇数，那些是偶数？12、7、9、20、36、15、8、98、131、55、64、1奇数：偶数：思考：什么是奇数什么是偶数?奇数和偶数有什么特征?【合作探究】（8分钟）探究点一：观察图示：长江上有一只小船穿梭于南北两岸，小般从南岸驶向北岸，再从北岸驶向南岸，不断往返。1、（1）小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？ （2）马明说摆渡100次后，小船在北岸。他的说法对吗？为什么？2、列表并观察。（6）任意写出一个偶数，一个奇数，它们的和是（）【成效检测】（5分钟）一、填空 1. 偶数+偶数=（ ） 奇数+奇数=（ ） 偶数+奇数=（ ） 2. 把一张画纸放在桌上，翻动1次画面朝下，翻动2次画面朝上，翻动12次画面朝（ ），翻动53次画面朝（ ）。 3. 相邻的两个自然数相加一定是（ ）数。（填“奇”或“偶”） 二、选择 1.一个奇数如果（ ），结果是偶数。 A.乘5 B.加上1 C.除以3 D.减去2 2.两个奇数的积再加上一个偶数，和是（ ）。 A.奇数 B.偶数 C.不能确定 3.自然数中前10个奇数之和是（ ）。 A.偶数 B.奇数 C.不能确定【高效总结】（1分钟）这节课你的收获是什么?你还有哪些疑问呢？教（学）记教（学）记课题比较图形的面积课型展示课课时1编号SX51310【展示提升】（16分钟）1、集体交流展示小结方法。我们可以利用数格子、移补法个、拼凑法等方法进行比较。2、.尝试练习课本17页第1题【成效检测】（5分钟）【高效总结】（1分钟）这节课你知道了什么？教（学）记主备潘梅辅备审核执教潘梅授课时间2013年月日学习目标1借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。2知道比较图形面积大小的基本方法。3体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。重点借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。难点体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。 学 习 过 程教（学）记【温故知新】1.我们学过或知道哪些平面图形？2.用手比划一下长方形学具的周长，再用手摸一摸它的面积。3.怎样才能知道长方形学具的面积？【出标释标】（2分钟）1、借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。2、知道比较图形面积大小的基本方法。3、体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。【预习交流】（8分钟）自学指导或导学指南：同学们，请你独立阅读16页课文内容，观察各图形面积有什么关系？想一想课本中的图形，可以怎样比较？先独立思考，然后在2人小组内进行交流。【合作探究】（8分钟）1、请数一数每个图形的面积是多少？（1）通过数格子得到图形面积（2）用数格子的方法数不出来怎么办？（3）汇报交流：你是用什么方法知道的？2、比较图形面积的大小（1）将面积相近的图形分类，分组比较图形面积的大小，操作要求：你想怎么比较呢？（2）小组活动后，同学进行交流方法。（主要是互相交流经验，）（3）思考：你是怎样知道的？课题地毯上的图形面积课型综合课课时1编号SX51311【合作探究】（10分钟）3、 分小组先进行讨论：用什么方法得到面积，谁的方法比较简单。4、探索其它方法：（合理正确）【展示提升】（6分钟）完成练一练【成效检测】（10分钟）用逐一数的方法数出这些图形的