第一单元 单元达标检测(一).doc

单元达标检测(一)说明：本试卷分第卷(阅读题)和第卷(表达题)两部分。共150分，考试时间150分钟。第卷(阅读题，共70分)甲必考题一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成13题。红楼梦和中华文化周汝昌红楼梦以前的章回体“稗官”“野史”绝无如此弘广深厚的文化内涵容量，曹雪芹以前的作者群，也不曾有过像他这般才情灵慧的大手笔：两者凑泊，形成了诞生这部伟大的文化小说的历史条件，正所谓前无史例，后继为难。 那么，这部小说究竟继承和发展了中华文化的哪些精髓、何等光芒呢？ 简要而言，有两条主脉，贯串了全书。这两条主脉，并非我辈读者的臆想创说，实由作者自己明文提醒，即：一干裙钗、几个异样女子的“小才微善”。一部大书的主题眼目，豁然尽展于此。作者的文风，语淡而意谦，然其含蕴至丰。 吾人须知：一“才”一“善”，便是雪芹对我中华文化这精髓命脉的最经济的简括和深识。才是什么？一般理解大抵以为是指“文才”“诗才”，在红楼梦而言更是如此“无疑”的事意。其实这是看错了。试看：一、“无才可去补苍天”石头二、“才看精明志自高” 探春三、“都知爱慕此生才”凤姐四、“试才题对额”宝玉五、“才选凤藻宫”元春六、“才华阜比仙”妙玉这些例中，只有宝玉所试之“才”实指文才，其余诸人，皆非此一狭义可限。最明显的是探、凤二例，凤是今之所谓“文盲”，之所谓“文盲”，其才与诗文了无干涉。元春入选，明言是由“贤德”。妙玉的才，以仙为喻，亦非仅指能诗而已。这样一说，则红楼梦所重之才，所包甚为广博。 原来，“才”是中华大文化中的一项至关重要的节目，是中华民族对客观世界的一种高层次的认识感悟。在易经的说卦中就已提出了天之道，地之道，人之道是谓“三才”的理念。“三才”概括了宇宙万物和人类的体性功能、生机动力，而人居三者之中，为“天地之心”，独占“性灵”之位。这也就是“天人合一”的哲思的另一逻辑形式。 天之才，表现为风云雷电，节序光阴。地之才，表现为山川动植，品类众生。人之才，则表现为智慧聪明，情思才干。所谓“天人合一”，实即“天人本一”，人也是天的一部分，也是天的精华体现。 所以，在红楼梦中原始根由是女娲炼石，石乃“通灵”是为天人一体可以互感互通这中华哲思的“艺术解说”。 “才”，从汉字造字学来讲，它是植物生长而未成待展的意象有如“半木”之形。而“华”即生命的升华，在植物表现为开花，在人则表现为“才华”。而才华者，在农工则为良耕巧匠，在士子即为诗圣文宗，在妇女亦必心灵手巧，针黹皆能。此在古时，势所定才，“贵”“贱”分途，男女异致，而“才”的本质(体性)却是“其致一也”。 红楼梦首标一字曰“才”，其故在此。 有才者，必有情，“才情”一词，紧系两者，是以曹雪芹又曰其书“大旨谈情”。 那“微善”的善，又当何解呢？ “善”的包容量也十分广博，但，通俗地讲，它的主意义在于品德品德与才情，正是我上文所标明的两大主脉。两者并驾而方轨，成为中华民族对于“人”的基本要求，亦即“鉴定”人的超标准尺度。 简单地“区分”：才属情，善属性。 孟子主性善。三字经“人之初，性本善”，是为旧时启蒙教材的第一义。大学开头说：“大学之道，在明明德，在亲亲民，在止于至善。”这在曹雪芹书中竟两次分引过，堪称特例。贾宝玉公然宣称：除“明明德”外无书！ 从这一点来看，曹雪芹所称于那些“闺女”(一干裙钗，异样女子)者，也应是“善”在性地心田至少是以品德为主，而其他材具技能居次。 至此可知，一部红楼梦，主旨为的是给女儿传神写照，阐发幽光，而其所传，不离“才”“善”两端。即此一条主旨要义，亦足以可晓悟，这是中华民族的一部“文化小说”，名实相副，当之无愧，何用谦虚。(节选自新华文摘) 1下面对文中“小才微善”的“才”的概念的理解，切合文意的一项是()A“才”就是指人的智慧聪明、情思才干，它包括文才、诗才、理家才等。B“才”是中华民族对客观世界的一种高层次的认识感悟，是中华文化的精髓所在。C“才”是“天之才”“地之才”“人之才”的统称，它概括了宇宙万物和人类的体性功能、生机动力。D“才”指的就是与“天之才”“地之才”相对并列的“人之才”它融，“天之才”“地之才”之精华于一身而具“性灵”特点，常常表现为人的智慧聪明、情思才干。解析：解答本题，要注意题干要求：“对文中小才微善的才的概念的理解，切合文意的一项”据此，A项“智慧聪明、情思才干”是“才”的表现，不是“理解”；B项是对“才”的评说，无内涵，也不是“理解”；C项依据文意及“一干裙钗，几个异样女子的小才微善”可知此处的“才”仅指“人之才”，“理解”也不切合文意。答案：D2下列说法不符合原文意思的一项是()A作家曹雪芹弘广深厚的中华传统文化修养和杰出的才情灵慧融汇聚合，促成了他的伟大“文化小说”红楼梦的诞生。 B红楼梦中的“才”包含广博，但因书中所写的人物之才多为“文才”“诗才”，所以人们很容易把“才”等同于“文才”“诗才”，这也是可以理解的。 C红楼梦中女娲所炼“无才补天”的“通灵”之石，就是后来贾宝玉佩戴的“通灵宝玉”，这是中华文化中“天人合一”的艺术表现。 D在红楼梦中，“才”与“情”紧密相联，有“才”必有“情”，如林黛玉集才与情于一身，而“善”则属“品性”，是人的品德的主要内容，如贾宝玉对晴雯、袭人。解析：解答此题，可将各选项内容同文本相关表述比较，以发现正误。文中只说有宝玉的文才，而B选项中却说“所写人物之才多为文才”，同文本显然不同。答案：B3下面对文章内容的分析、推理正确的一项是()A因为深厚弘广的文化和杰出的才情灵慧一直未能在同一作家身上兼具，所以在曹雪芹的红楼梦之前未产生伟大的“文化小说”；这之后，如果有作家兼具这两个素质，就必定能创作出类似红楼梦的伟大“文化小说”。 B作家曹雪芹不但深谙中华文化之精髓“才”与“善”，而且在其作品红楼梦中，非常鲜明地以此为主题，从而使读者很容易看出小说“才”与“善”这一贯穿全篇的主题思想。 C小说红楼梦表面只写“一干裙钗、几个异样女子”的“小才微善”，实际全书深蕴丰厚广大的中华传统文化，是对中华文化的继承和发展，称其“文化小说”，名实相副。 D除红楼梦外，中国古典小说再无第二部“文化小说”，原因就是那些小说既无多少中华传统文化因子，更没有扣住中华传统文化的精髓来写。解析：解答此题，可将各选项内容同文本相关表述比较，以发现正误。题中，A项所说的两大条件是必要而非充分条件；伟大作品产生的原因极为复杂，该项所说错误。B项“非常鲜明”“很容易看出”“主题思想”等说法不恰当。D项错误在于，即使写出了这两点也未必成“文化小说”，无必然关系。答案：C二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文，完成47题。郑鲜之，字道子，荥阳开封人。初为桓伟辅国主簿。宋武帝起义兵，累迁御史中丞。性刚直，甚得司直之体。外甥刘毅权重当时，朝野莫不归附，鲜之尽心武帝，独不屈意于毅，毅甚恨焉。以与毅舅甥，制不相纠，使治书侍御史丘洹奏弹毅辄宥传诏罗道盛。时新制，长吏以父母疾去官，禁锢三年。山阴令父疾去职，鲜之因此上议曰：“今省父母之疾而加以罪名，悖义疾理，莫此为大。谓宜从旧，于义为允。”从之。帝少事戎旅不经涉学及为宰相颇慕风流时或谈论人皆依违不敢难鲜之难必切至未尝宽假与帝言，要须帝理屈，然后置之。帝有时惭恧变色，感其输情，时人谓为“格佞”。十二年，武帝北伐。以为右长史。及入咸阳，帝遍视阿房、未央故地，凄怆动容。前至渭滨，帝叹曰：“此地宁复有吕望邪？”鲜之曰：“昔叶公好龙而真龙见，燕昭市骨而骏足至。明公以旰食待士，岂患海内无人？”及践阼，迁太常、都官尚书。时傅亮、谢晦位遇日隆，范泰尝众中让诮鲜之曰：“卿与傅、谢，俱从圣主有功关、洛，卿乃居僚首，今日答飒，去人辽远，何不肖之甚！”鲜之熟视不对。鲜之为人通率，而隐厚笃实，赡恤亲故。游行命驾，或不知所适，随御者所之。尤为武帝所狎。上曾内殿宴饮，朝贵毕至，唯不召鲜之。坐定，谓群臣曰：“郑鲜之必当自来。”俄而外启尚书郑鲜之诣神兽门求启事，帝大笑引入。景平中，徐、傅当权。出为豫章太守。时王弘为江州刺史，窃谓人曰：“郑公德素，先朝所礼，方于前代，钟元常、王景兴之流。今徐、傅出以为郡，抑当有以。”元嘉三年，弘入为相，举鲜之为尚书右仆射。四年卒。(节选自南史郑鲜之传)4下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)()A帝少事戎旅/不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论/人皆依违不敢难/鲜之难必切至/未尝宽假B帝少事戎旅/不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论人/皆依违不敢难/鲜之难必切至/未尝宽假C帝少事/戎旅不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论/人皆依违不敢难/鲜之难必切至/未尝宽假D帝少事/戎旅不经涉学/及为宰相/颇慕风流/时或谈论人/皆依违不敢难/鲜之难必切至/未尝宽假解析：答断句题目，可从各项不同的停顿点入手，然后用排除法得出答案。第一处断句，“帝”是主语，领起以下各句，故在“不经涉学”前断正确。排除C、D。比较A、B，不同的是“人”字前后的断句。根据语意“人”应为“皆依违不敢难”的主语，故应在“人”前断开。答案：A5下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)()A武帝是皇帝谥号，“武”是褒扬皇帝生前德行之词，有“威武睿智”之意。B吕望即姜子牙，他与文王相遇渭滨，因功封于吕地，后来代指辅佐国君的贤才。C尚书原指掌管文书及群臣章奏的官；南北朝时期，事实上为最高行政长官。D年号是皇帝用来纪年的名号，也可以用作表示年份，如景平、元嘉、贞观等。解析：C项的“尚书”是一种官职，比如南北朝设尚书省都官曹长官，即都官尚书(或称尚书)，属于三品；文中“弘入为相，举鲜之为尚书右仆射”这句话说明当时的尚书之上还有宰相。答案：C6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)()A郑鲜之性格刚直，极尽官责。他的外甥刘毅权重当时，擅自赦免人；按制度规定，鲜之不能弹劾刘毅，他便让治书侍御史丘洹奏表弹劾刘毅。B郑鲜之敢于犯颜，直论是非。与皇帝交谈，他总是驳难，一定要让皇帝理屈词穷，才肯罢休；皇帝有时感到惭愧，但还是感激他能诚心相待。C郑鲜之被人讥诮，不作分辩。范泰当众讥讽他虽功劳不下傅亮、谢晦，而地位和恩遇远不及傅、谢；他只是看着范泰，并没有回应。D郑鲜之隐厚笃实，赡恤亲故。他出游，有时也不知要去何处，任驾车的人随意去哪里；皇帝举行宴会故意不请他，他来奏事，最终也参加了。解析：D项先用“隐厚笃实，赡恤亲故”来概括郑鲜之为人和性情，后面用乘车出游和参加宴会两件事进行分析；但按原文的意思，坐车出游这件事体现他为人隐厚笃实；参加宴会这件事则体现他与皇帝关系的亲近，不能体现他为人隐厚笃实，所以D项的概括与分析不能对应。答案：D7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)今省父母之疾而加以罪名，悖义疾理，莫此为大。(5分)译文： (2)郑公德素，先朝所礼，方于前代，钟元常、王景兴之流。(5分) 译文： 答案：(1)现在探望父母的疾病却被加上罪名，违背道义伤害事理(的事情)，没有比这更严重的了。(译出大意给2分；“省”“悖”“大”三处，每译对一处给1分。)(2)郑公道德淳朴，受先朝礼遇，如同前代钟元常、王景兴等人一样。(译出大意给2分；“素”“礼”“方”三处，每译对一处给1分。)【参考译文】郑鲜之字道子，荥阳开封人。起初做桓伟的辅国主簿。宋武帝兴起义兵后，他逐步升为御史中丞。他性格刚直，很合乎司直的职务特点。他的外甥刘毅在当时权力很大，朝野人士无不归附，郑鲜之尽心于武帝，唯独不肯屈从刘毅，刘毅非常愤恨。因为他和刘毅是舅甥关系，制度规定不能互相弹劾，他便让治书侍御史丘洹奏表弹劾刘毅擅自赦免传召的罗道盛。当时的新制度规定，长吏因为父母的疾病离职，三年内不准做官。山阴令由于父亲生病探望而离职，郑鲜之因此上奏说：“现在探望父母的疾病却被加上罪名，违背道义伤害事理的(的事情)，没有比这更严重的了。我以为应该依从旧章规定，在理义上才恰当。”朝廷采纳了他的建议。武帝少年时就从军了，不曾涉猎学问，等做了宰相，很羡慕风流文采。有时谈古论今，人们都是顺着他的意思说，不敢辩驳。而郑鲜之总是要驳难，而且一定切中要害，不曾放松宽容他。与武帝说话，一定让他理屈词穷，然后才罢休。武帝有时惭愧变了脸色，但还是感激他能诚心相待，当时的人们称赞他是“纠正谄媚的人”。义熙十二年，武帝北伐，以他为右军长史。等入了咸阳，武帝遍看了阿房宫、未央宫故地，凄怆动容，前行走到渭水旁边，武帝又慨叹说：“此地难道还会有吕望么？”郑鲜之说：“从前叶公好龙而真龙出现，燕昭买骨而骏马到来。明公您只要以诚恳态度待士人，还用担忧海内没有人才前来吗？” 武帝登基以后，他升任太常、都官尚书。当时傅亮、谢晦的地位和恩遇日益隆盛，范泰曾经当众讥讽郑鲜之说：“您与傅、谢都跟随圣主在关中、洛阳立功，您还位居首席幕僚，今天不振作，距离别人那么远，多么无能啊！”郑鲜之一直看着他，并不回答。郑鲜之虽为人通达直率，但他敦厚实在，对亲朋故友都能赡养抚恤。乘车出游，有时自己也不知要去何处，任随驾车的人走向哪里。他特别被武帝亲近。皇上曾在内殿设宴饮酒，朝廷显贵全都到了，唯独不请郑鲜之。众人坐定以后，武帝对群臣说：“郑鲜之一定会自己跑来。”果然，过一会儿，外面禀报尚书郑鲜之来到神兽门请求奏事，武帝大笑引他进入宴席。景平年间，徐羡之、傅亮当权，把他调出京城任豫章太守。当时王弘为江州刺史，私下对人说：“郑公道德淳朴，受先朝礼遇，如同前朝钟元常、王景兴等人一样。现在徐、傅调他出京为郡官，或许当有原因。”元嘉三年，王弘入京为宰相，举荐郑鲜之担任尚书右仆射。元嘉四年去世。(二)古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首唐诗，完成8、9题。邯郸冬至注夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 8简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。(5分)答： 解析：分析思想感情，可从诗歌的具体意象入手。题目要求从“抱膝灯前影伴身”一句分析，而且是简析。这句中既有形态，又有时间，又有感情的流露。如抱膝是孤单时的一种表现，灯前，说明很晚了，又没人，只有灯相伴，同时还有影子相伴。可见诗人的孤寂之情。答案：“抱膝”二字生动勾画出作者呆坐的神态，用“灯前”引出“影”，“伴”又将“影”与“身”联系起来。抱膝枯坐的“影”陪伴着枯坐的身，表现了孤寂之感，和对亲人的思念之情。9作者是怎样写 “思家”的？(6分)答： 解析：怎样写，说明是要求分析表现手法。也就是要学生分析作者用了什么方法来表现自己的思家之情的。可具体分析最后两句。夜深了，家人还在思念自己。其实是自己在思念家人，却想象家人在思念自己。答案：作者通过想象中的画面，即冬至深夜，家人围坐灯前，谈论自己这个远行之人，来表达自己对家人的思念。(三)名篇名句默写(6分)10补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)孟子之生于忧患，死于安乐中“ ，”两句，从反面分析了国家灭亡的原因。 (2)辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中感叹当年的流风余韵已被岁月洗涤殆尽的两句是：，。(3)刘禹锡陋室铭中描写陋室清新幽雅环境的佳句是：，。答案：(1)入则无法家拂士出则无敌国外患者(2)舞榭歌台风流总被雨打风吹去(3)苔痕上阶绿草色入帘青乙选考题请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。注意：只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题记分。三、文学类文本阅读(25分)11阅读下面的文字，完成(1)(4)题。邻居算账杨萍周华去医疗保险所领医保费，共七百多元，他自己只有十来元，其余都是老张的。医疗保险所不给现金，给支票。周华拿了支票就搭三轮车去银行取钱，取了钱却忘记自己的是多少了，好像是18元多，又好像是16元多，因为钱太少，他在保险所没有仔细看单子，更没有记到心里去。周华想，就要16元吧，几毛钱零头算了。于是他拿出16元，把剩下的都给了老张。老张和周华在同一个单位，又是门对门的邻居，他刚刚退休，闲得慌。第二天下午，周华去上班时，看见老张在门口和门卫说话，周华一到他们就住了声。周华逗趣说：“老张，什么好消息不告诉我？”老张涨红了脸说：“没什么，没什么。”周华也不介意。下班回来，周华看见老张的妻子正在门口和一个女人说话，样子很神秘。她们背对周华，所以周华走到身边她们也没发现，这样周华就听到了她们的谈话。老张的妻子说：“真想不到，医疗费周华都敢贪”另一个女人说：“不会吧？周华看上去挺不错的啊！”老张的妻子说：“他真的少给我们一块多钱呢！我们老张要去领的，他非拦着本来我不想说的，大家都是邻居，低头不见抬头见”另一个女人一眼瞥见了周华，就碰碰老张的妻子。她俩都不说话了，扭头看着周华，满眼睛里是各种的复杂。周华微红着脸过去了。被人说三道四，周华心里很不是滋味，就特意到医疗保险所去查底单，结果发现自己该得的是14元5角，也就是说他少给了老张1元5角。从医疗保险所回来后，周华立刻到老张家，郑重地把一块五毛钱给他。老张却死活不要，还生气地说：“小周，你把我当什么人了？一块五毛钱也计较？再这样，别怪我赶你。走走走！”周华见老张满脸真诚的愤怒，一瞬间倒觉得是自己小见了，可是一想到白天的那些闲言碎语，缩回的手又坚定地伸了出去。老张一手托着周华的胳臂肘，一手推着周华的肩膀，高声叫道：“小周！你把我们当成什么人了？我和你嫂子都挺感激你的，别来这一套！”老张妻子也从厨房赶了出来帮腔道：“小周，干啥呢？都是老同事老邻居的，你这不是打我们的脸吗？再这样，别怪嫂子不认你这个弟了！”周华招架不住连连后退，觉着邻里邻居的，不能闹得太僵，只好怏怏不乐地回家了。这一块五毛钱成了周华的心病，他不知道怎样才能把钱还给老张，或者让他夫妻闭上嘴。妻子说：“你去银行取钱的时候不是坐过三轮车吗？车费报销没有？”周华说：“两块钱，谁好意思去报销？”妻子说：“这就对了，按领钱的比例，这两块钱里，最少有一块九毛以上应该是老张出，他还欠我们的钱呢。”周华说：“账是这么算，可怎么好意思跟人家说呀？”妻子说：“你不好意思，我好意思。”妻子真的打电话给老张说：“周华去银行领钱时花了两块钱车费，请你自己去医疗保险所查一下，看那七百多元里你占多少，周华占多少，然后再算算两块钱车费该怎样分摊。”她不等老张回话就撂了话筒。当天晚上，周华就发现自己的信箱里有四毛七分钱。两家人从此以后像陌生人一样，见面都不打招呼了。(有删改)(1)下列对作品内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A作品用平实的笔调叙述了周华好心办事却被人误解的过程，反映了现实社会中，人与人之间互不信任的尴尬境况。B老张为一块五毛钱闹得与周华断了往来，反映出他“刚刚退休，闲得慌”的失衡心态，这个人物具有一定的典型性。 C“真想不到，医疗费周华都敢贪”一个“贪”字，简洁而生动地表现出老张妻子说话夸张、小题大做的性格特征。 D周华妻子的解决办法的确在理，却不在情。合理的事情在现实中不一定合情，结果反而激化了矛盾，与邻为恶了。 E事情起因并不大，却因双方妻子的介入而让事态变得复杂起来。小说这一精心安排有力地抨击了类似的社会现象。(2)作品中周华有哪些性格特点？请简要分析。(6分)答： (3)作品主要是运用对比手法来展开情节和塑造人物的，请结合全文，简要分析。(6分)答： (4)小说以“邻居算账”为故事核心，这账越算越清楚，邻里关系却越算越疏远，那么邻居算账该怎么来算，如果是你你会怎么做？请结合全文，谈谈你的想法。(8分)答： (1)解析：C.分析得最恰当；D.周华妻子的办法是“账面”的合理，并不是为人处事上的合理，所以稍有不当；A.“人与人之间互不信任的尴尬境况”说法不妥；B.“刚刚退休，闲得慌”并不是情节矛盾的主要起因，文中也没有将其塑造为退休失衡典型的依据；E.小说“抨击了类似的社会现象”的用意并不明显。答案：CD(2)善良。听见别人非议自己，不反驳，“微红着脸过去了”。面对老张的坚决的言辞，反而“一瞬间倒觉得是自己小见了”。粗心。因为医保费中自己只有十多元，便未仔细核对。心胸也不够大。“这一块五毛钱成了周华的心病”。处事能力不够，遇事缺少办法。“他不知道怎样才能把钱还给老张，或者让他夫妻闭上嘴。”(一点 2分，答出以上任意三点给满分。其他答案酌情给分。)(3)从情节上看，起因和结果形成对比。起因仅仅是一块五毛钱，结果却是两家从此见面不打招呼。很好地揭示了小说主题。从情节发展看，账越算越清，情却越算越淡，这一正一反形成对比，具有黑色幽默的效果。从人物塑造上看，老张夫妇的当面一套背后一套形成对比，很好地展现了人物的性格特点。(一点 2分，共 6分。)(4)首先在医保所就应该仔细核对，弄清楚各自的金额。涉及经济，慎之又慎。如果因马虎而给错了钱，听到非议时不应躲避，而应主动上前致歉，说明原因。并到医保所查实账目获取凭据。在有第三者在场的情况下，当面点清接交。并再次致歉。主动承担往来费用以示诚意。事后不再向任何人提及此事，坦然相处，注意分寸。(一点 2分，共 8分。其他答案酌情给分。)四、实用类文本阅读(25分)12阅读下面的文字，完成(1)(4)题。于敏：愿将一生献宏谋陈海波1926年，于敏出生于天津，青少年时代历经军阀混战和抗日战争。在那屈辱的年代里，于敏看到的是“兵安在？膏锋锷；民安在？填沟壑”的国殇。喜欢读唐诗宋词、历史演义的于敏，崇拜诸葛亮运筹帷幄的智慧，向往其鞠躬尽瘁的精神，倾慕岳飞的精忠报国。1941年，在耀华中学读高中的于敏遇到了两位恩师，深受启发。语文老师王守惠讲解古诗文时，必会把每一篇作品置于一个大的时空中，将写作背景、文学渊源和价值以及作者的家事讲得透彻明了。数学老师赵伯炎讲课时喜欢讲授数学题的各种解法以及不同解法的来由。1951年，于敏研究生毕业后，受到核物理学家彭桓武和钱三强器重，调入近代物理研究所，从事原子核理论研究。当时，国内没人懂原子核理论。不过，他很快就掌握了国际原子核物理的发展情况和研究焦点，对原子核物理知其然并知其所以然，站在了国际前沿。后来，钱三强告诉于敏，决定让他作为副组长领导“轻核理论组”。虽然于敏当时的原子核理论研究正处于可能取得重要成果的关键时期，但他忘不了“童年亡国奴的屈辱生活”带给他的惨痛记忆，毅然走上了氢弹等核武器研制的道路。1960年到1965年初，“轻核理论组”在于敏等人的带领下，对氢弹原理和结构做了初步探索，并解决了一系列热核材料燃烧的应用问题，产生了六十多篇论文，但均作为秘密文件保存。1965年9月底，于敏率领研究人员赶在国庆节前夕奔赴上海华东计算技术研究所，利用该所假期间空出的J501计算机完成了加强型原子弹的原理到构形基本完整的氢弹理论方案。当氢弹原理的方案传到北京后，邓稼先第二天即飞到上海，听完于敏的汇报后十分兴奋，请大家吃了一顿螃蟹。该原理一突破，大家斗志昂扬，恨不得立马就造出氢弹。但是，氢弹原理还需经过核试验的检验。接下来的一年，于敏他们忙于氢弹原理试验准备工作。次年12月，氢弹原理试验取得圆满成功。于敏看着蘑菇云翻滚而上，仍不觉得圆满，直至听到测试队报来的测试结果时，才脱口而出：“与理论预估的完全一样！” 1967年6月17日，又成功进行了全威力氢弹的空投爆炸试验。爆炸成功后，氢弹需根据实战降低过早“点火”概率等做了优化设计，并定型为我国第一代核武器并装备部队。尽管在氢弹研制中居功至伟，但对于别人送来的“氢弹之父”称呼，于敏并不接受。“核武器的研制是集科学、技术、工程于一体的大科学系统，需要多种学科、多方面的力量才能取得现在的成绩，我只是起到了一定的作用，氢弹又不能有好几个父亲。”他说。1986年，于敏对世界核武器发展趋势做了深刻分析，认为美国很可能会加快核裁军谈判进程，全面禁止核试验。于是向邓稼先建议上书中央，希望加快热核试验进程。果不其然，1992年，美国提出全面禁止核试验的谈判。1996年，全面禁核试条约签署。那次上书为我国争取了10年的热核试验时间。因此，于敏又被视为我国核武器事业发展的战略家。于敏毕生信奉诸葛亮的“淡泊以明志，宁静以致远”。这种“宁静”使于敏在子女的记忆中是失声的。儿子于辛对父亲的唯一记忆就是一个字：忙。女儿于元总算找到了一个“声音”，听着很好笑：有一天，小于元淘气地跑进爸爸房间，听到他正对别人说(希腊文字母，表示密度，音近“肉”)，高兴地跑出来对妈妈说：“今天有肉吃了！”于敏倾慕文天祥的威武不屈。“文革”期间，于敏成了被批判的对象，但他无悔：“如果我说假话，我可以轻松过关，但我经受不了历史和真理的考验。我宁愿现在挨整，绝不说对不起历史的话，不说违背真理的话。”于敏，在这个世上大多“沉默无闻”，但他从未抛弃“献宏谋”的一片丹心。(摘自光明日报2015年1月10日，有删改)相关链接与往年科技奖励大会上最高科技奖获得者致辞不同，于敏没有做获奖答词。因为他始终认为，我国氢弹等核武器事业的成就，不是一个人能完成的。最初他都不同意自己报名评奖，说要把机会留给更年轻的人。(陈海波叶乐峰2014年度国家科技奖励大会速写)在氢弹的理论探索中，于敏几乎从一张白纸开始，依靠自己的勤奋，举一反三。克服重重困难，自主研发，解决了氢弹研制中的一系列基础问题。他一生只有两次公开露面，一次是1999年，国家为两弹一星元勋授奖；另外一次是2015年1月9日，国家最高科技奖颁奖。(百度百科)离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器晚成。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。(感动中国颁奖词)(1)下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A历经军阀混战和抗日战争离乱的青年于敏立志报国、奋发图强，很好地体现了孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫精神。B虽然当时国内没人懂原子核理论，但是于敏凭着扎实功底，很快掌握了原子核物理的发展情况和研究焦点，对原子核物理知其然并知其所以然。C于敏毕其一生“献宏谋”，从原子核理论研究的岗位上，毫不犹豫地走上了氢弹等核武器研制的道路，多年的付出，却并不为了赢得荣耀和赞誉。D于敏虽然没有留学背景，可是凭借勤奋、智慧和坚定的信念，在氢弹研制过程中功勋卓越，成为氢弹研制的关键人物，获得殊荣，实至名归。E甘愿一生献宏谋的理想，运筹帷幄、决胜千里的智慧，鞠躬尽瘁、死而后已的精神，都是于敏被誉为我国核武器事业发展的战略家的原因。解析：A项体现了“大丈夫精神”于文无据。B项“扎实功底”应为“钻研精神”。E项“战略家”的称号来源于他“为我国争取了10年的热核试验时间”。答案：CD(2)中学时代两位恩师的教学方法给于敏哪些启发？请结合材料简要概括。(6分)答： 解析：注意从老师讲解的内容和教学的方法角度联想体会，分析概括。答案：使他意识到看问题要有开阔的视野，把微观的事情放到宏观的大环境中分析；多角度看问题，寻求解决问题的最佳角度；知其然更知其所以然。(3)于敏在氢弹研制过程中有哪些突出贡献？请结合材料简要分析。(6分)答： 解析：对氢弹研制过程的贡献，于敏既有理论方面的，也有实践方面的。可以从基础应用、理论探索、实践研究等角度概括分析。答案：基础应用上：对氢弹原理和结构做了初步探索，解决了一系列热核材料燃烧的问题；理论上：形成了一套从氢弹原理和结构初步探索到能量传输到加强型原子弹的原理到构形基本完整的氢弹理论方案；核试验上：忙于氢弹原理试验准备工作，氢弹原理试验取得圆满成功。(4)于敏毕生信奉“淡泊以明志，宁静以致远”，其“淡泊”“宁静”体现在哪些方面？请结合材料，谈谈你的看法。(8分)答： 解析：此题考查对传主品格的分析探究。“淡泊”可以结合于敏不追求名利分析，在“相关链接”和中有具体事例；“宁静”可以结合他的研究领域和生活态度分析。答案：“淡泊”：不追名逐利，表现在“最初都不同意自己报名评奖，说要把机会留给更年轻的人”，不接受别人送来的“氢弹之父”的称呼；“宁静”：在子女的记忆中是失声的，儿子对父亲的唯一记忆就是一个字“忙”；“文革”期间敢于说真话，不畏权势，绝不说对不起历史和违背真理的话。第卷 (表达题，共80分)五、语言文字运用(20分)13依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是 (3分)()有些省份的中小学暑期培训班星罗棋布、水平参差不齐，对那些无证无良的，_骗钱的，偷漏税款的，市场监管部门应毫不手软地打击取缔。 至于在反腐败中落马的“裸官”，在贪腐时亦_，将贪腐得来的钱财转移到海外，以供家属挥霍。可见，治理“裸官”是反腐课题里不可或缺的组成部分。部分高校提高学费的理由是“培养学生的成本上升”，看上去_。可是，众所周知，近年来，高校固定资产建设投入过多才是经费紧张的最大原因。A冠冕堂皇肆无忌惮明火执仗B肆无忌惮冠冕堂皇明火执仗C明火执仗肆无忌惮冠冕堂皇D冠冕堂皇明火执仗肆无忌惮解析：冠冕：古代帝王、官吏的帽子；堂皇：很有气派的样子。形容外表庄严或正大的样子。肆：放肆；忌：顾忌；惮：害怕。非常放肆，一点没有顾忌。明：点明；执：拿着；仗：兵器。点着火把，拿着武器。形容公开抢劫或肆无忌惮地干坏事。答案：C14下列各句中，没有语病的一句是(3分)()A事实证明，只有以文化天下，为每一个人塑造更加富有弹性的心灵空间，社会才有可能在新的经济层面上建立新的人际关系。B微信有超过6亿的用户，逐渐商业化已经是其发展趋势，在拥有这么多用户的平台上做电商想必不是一两个人的想法。C随着中国综合国力的增强，中华文化已传播到海内外，更多的外籍友人想要欣赏中华灿烂文明的魅力，进而感受中国的风土人情。D带着敢为天下先的魄力，湖南勇于向“权大于法”这一公权力痼疾开刀，通过“九条规定” 等规章制度使权力在法律许可的范围内。解析：A.搭配不当，“塑造”改为“营造”；C.不合逻辑，最后两句内容调换；D.成分残缺，句末加“运行”。 答案：B15填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是 (3分)()这次规划建议在“普九”的基础上，把精力放在学前教育和高中教育阶段。比如“发展学前教育，鼓励普惠性幼儿园发展”；将高中阶段教育从“基本普及”提升为“普及”，“大幅提高从中等职业教育到普通高中渐进式免除学杂费的进程”。这一方面说我国的基础教育发展到了一个更高的层次，开始着力满足老百姓更高的教育需求；_。A也说明咱们国家发展了，可以拿出