《桂花雨》第一课时教学设计.doc

桂花雨第一课时教学设计六合区横梁中心小学 陈 云教学目标： 1、正确、流利地朗读课文，能有感情朗读课文一至四自然段。 2、准确认读“撮、拣、吩咐、笨笨拙拙”等词语，理解并规范书写“拣”字。 3、想象课文描写的情景，通过自读自悟及与同学交流，感受“桂花香”，体会“摇花乐”，并领悟作者的感情是怎样表达出来的。教学重难点：抓住课文中的主要内容和重点词句，引导学生感受“桂花香”，体验“摇花乐”，体会作者的思想感情。教学过程：一、揭题导入，齐读课题金秋十月，桂子飘香。桂花走进了无数大诗人的诗篇，也走进了台湾著名女作家琦君的童年生活。这节课，我们一起来学习琦君的一篇散文，（板书课题桂花雨），齐读课题。二、初读课文，整体感知1、检查预习。（1）出示以下词语，生自己练读。撮 拣 吩咐 笨笨拙拙 指名读，理解“撮”“吩咐”的意思，能区分“捡”和“拣”。齐读这些词语。（2） 指导读好长句子。如任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就湿漉漉的，香味差多了。可是母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。桂花晒干了，收在铁罐子里，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做糕饼。2、再读课文，桂花雨给你留下什么印象？（相机板书）三、浸润花香，分享快乐1、 学习第一自然段。（1）指导读好第一句话。（2）作者最喜欢桂花的什么呢？（生继续读）师相机提问：桂花树的姿态美吗？满树的叶子好看吗？桂树的花好看吗？桂树这个不好，那个不好，就是什么好？（香气迷人）（3）生再读这一自然段。（4）师介绍比较手法。2、桂花的香气味儿弥漫了整篇课文。接下来请你们自读二、三、四自然段，读到表现香的句子用线画下来。3、交流。桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（理解“浸”）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中了。（1） 桂花明明是开在秋季，为什么会香了全年呢？（因为我们已经把桂花晒干了，和在茶叶中泡茶，做桂花卤，过年时做桂花糕饼。）（2）引读“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中了。”桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（1） 这句话不仅写了桂花雨很香，还写了作者摇桂花时的心情，那就是（预设：快乐 高兴 兴奋）（2） 那就让我们循着桂花的香气一同去乐一乐吧。4、 品读第三自然段（1）师：你们瞧，小琦君已经迫不及待了。（出示句子）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”你从哪里能看出她的迫不及待？（“老是”“缠”）她究竟怎样“缠”的呢？你们有过类似的经历吗？你们在家里都是怎样缠着你妈妈买东西的啊!能表演一下吗？指导：你们就是童年时代的小琦君，我来扮演妈妈，谁来缠缠我？想摇桂花的孩子一起来缠缠我吧！提示句末感叹号的作用。指导读好这个句子。（2）师：按理，桂花要等到开足时才可以摇，可是母亲发现天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。此时的小琦君（可乐了）出示句子：这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”你从哪里体会到了小琦君的快乐？你能把你的感受读出来吗？（课件出示桂花雨）师：摇啊摇啊，桂花落下来了，落在了你的头发上，你的头发变得金黄金黄；桂花落在你的手上，你的手上喷喷香；桂花落在你的衣领上，你的衣领金灿灿。此时，你兴奋地大喊：（啊！真像下雨！好香的雨呀！）提示：连用三个“！”表达快乐到了极点。师：这样的美景怎能不让人陶醉呢？此时此刻，小琦君满头满身都是桂花，她在这醉人的桂花雨中尽情地呼吸着，高兴地笑着，忘情地喊着，完全沉醉在桂花给她带来的欢乐中了。这时，还有谁也沉浸在桂花带来的快乐中？（3）感受父母的快乐师：是的，小琦君的父母也沉浸在桂花带来的快乐中。母亲引读“洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，父亲点上檀香，炉烟袅袅，两种香混合在一起。于是父亲诗兴大发了，即时口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。” 小琦君通过喊来表达快乐，父亲呢？（作诗）理解“口占一绝”。是什么使父亲快乐？四、留下疑问，引发思考1、同学们，桂花雨中有“我”多少欢乐的笑声，桂花雨中有“我”多少童年的回忆呀！难怪琦君会在原文中说“桂花，真叫我魂牵梦萦。”（出示，齐读）2、作者爱桂花，除了因为桂花香和“摇花乐”之外，还有没有更深层次的原因呢？请同学们课后深入读读课文5、6自然