信息化时代幼儿园课堂教学模式研究.doc

郑州大学现代远程教育毕 业 论 文题 目： 信息化时代幼儿园课堂教学模式研究 入 学 年 月：2008年秋 姓 名_王静_ 学 号_0826234005_ 专 业_小学教育_学 习 中 心_濮阳_ 指 导 教 师_王原璞_完成时间_2010_年_8_月_28_日摘要 幼儿教育是基础教育的起始，高质量的幼儿教育是儿童一生可持续发展的保证。伴随着经济和教育的发展，广大家长希望子女能从小就接受高水平、高质量的教育。随着互联网的日益普及和大家对网络的普遍接触，网络资源的优势日渐明显。网络化的社会环境给我们的学习和教育带来了新的挑战和机遇。如何让网络为我们的教育服务，如何让教育尤其是幼儿教育融入网络环境中，这都是我们现在必须思考、关注、尝试的问题。随着多媒体网络教学的兴起，势必引起多媒体网络教学软件制作的热潮，因此，我认为找到信息化技术和幼儿园语言教育方式的结合点，科学合理地付诸实施操作，将有利于幼儿园语言教育活动质量的提高，有利于幼儿的全面发展。关键词：信息化 多媒体技术 网络技术Summary Basic education that preschool education is is initial, the assurance of sustainable development of all ones life that high-quality preschool education is the children. With the development of economy and education, the masses of parents hope children can have accepted high-level, high-quality education since childhood. With the popularization and everybodys general contact of the network day by day of Internet, the advantage of the resources of the network is obvious day by day. The networked social environment has brought new challenge and opportunity to our study and education. How let network as teaching service of us, how let, educate preschool education incorporate network of the environment especially, this is questions that we must think, pay close attention to, try now. With the rise of network teaching of multimedia, certainly will cause the upsurge made of the network teaching software of multimedia, so, I think the combination which find information-based technology and kindergarten language education way is lighted, put into effect and operate scientifically and rationally, will be favorable to the improvement of the language educational activities quality of the kindergarten, favorable to the infants development in an all-round way. Key word: Informationization Multimedia technology Network technology 目录引言4正文4一、如何在幼儿园活动中运用多媒体技术91、科学选材，激发兴趣52、 艺术表现，富有童趣63、直观形象，适时点拨74、积极互动，促进参与 7 5、真实可信，简洁自然86、拓展空间，丰富词汇9二、多媒体技术在我园应用所起的作用9 1、电脑技术使园所治理有序、高效9 2、网络技术使园际、家园交流天地宽广. 9结束语10参考文献12感 谢.13信息化时代幼儿园课堂教学模式研究引言随着互联网的日益普及和大家对网络的普遍接触，网络资源的优势日渐明显。网络化的社会环境给我们的学习和教育带来了新的挑战和机遇。如何让网络为我们的教育服务，如何让教育尤其是幼儿教育融入网络环境中，这都是我们现在必须思考、关注、尝试的问题。随着多 媒体网络教学的兴起，势必引起多媒体网络教学软件制作的热潮。正文 幼儿教育是基础教育的起始，高质量的幼儿教育是儿童一生可持续发展的保证。伴随着经济和教育的发展，广大家长希望子女能从小就接受高水平、高质量的教育。多媒体教学能够向幼儿提供形象生动的画面、逼真的情境、丰富多彩的内容，紧扣情节的音响效果，其直观性、形象性、趣味性、互动性等特点与幼儿的心理特点相一致，极大地吸引了孩子们的学习兴趣。将多媒体技术应用于幼儿园的教育活动中，不仅唤醒了幼儿的觉醒水平，引发了幼儿的注意指向，激发了幼儿的学习兴趣，而且可以将生活中难以见到的、抽象的现象和事物，清晰、形象地呈现在幼儿面前，强化了多感官的积极参与，缩短了认知事物的时间。所以，多媒体教学已成为达到幼儿园教育目标的重要通道。 一、 如何在幼儿园活动中运用多媒体技术心理学家告诉我们，兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感总是在一定的情境中产生的。电教媒体能够展开事物和现象的本质特征与内在联系，使声音和画面并存，使抽象的概念，呆板的文字变成赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地将信息再现于幼儿的感官，通过听觉视觉器官的协作运用，收到事半功倍的效果，从而达到提高教学质量的目的。可见，培养兴趣要靠多媒体电教手段去创造情境，相应的情境氛围会使幼儿产生强烈的学习欲望，学习兴趣，从而轻松愉快地去接受知识信息。多媒体技术最大特点在于能将单纯的文本信息转换成文字、图形、图像、动画、声音等的结合，创设出生动、形象、逼真并富有感染力的情景，吸引幼儿多种感观，增强孩子的学习兴趣，以达到最好的教育教学效果。1、科学选材，激发兴趣在教学中，不要一味的推崇课件的使用，为单纯使用课件而做课件，要认识到课件是作为一种为教学活动服务的辅助手段，运用多媒体课件的确能为教学活动注入生机，但并非意味着所有的教学活动都必须用多媒体课件。比如把认识颜色做成课件，单纯的把颜色相加得出结论，虽然形象易懂，但目的性不强，让幼儿通过操作实践得来的经验要比仅仅通过屏幕看到的结果印象深的多。因此对于每一个教学活动是否运用多媒体，要以活动设计为依据，根据它活动目标。活动内容及活动过程中的各个环节的需要而定。由此可见一个思路新颖、富有创意的教学活动设计是课件制作中的必要前提。在此基础上，将教学活动与课件巧妙组合，促使孩子利用各种感官积极参与到教育活动中，强化观察、注意、理解及记忆的能力，缩短了认知事物的时间，让孩子在欣赏中，自然接受；在玩和游戏中，轻松掌握。如在欢迎蒙古族小朋友来做客通过课件介绍，幼儿看到了蒙古族的地理概况，风土人情，地方特产；悠扬的曲子，欢快的舞蹈，奔驰的骏马，吸引幼儿步入了异族风光，他们像看动画片一样专注，热情，完全抛弃了传统的挂图教学，短时间内向幼儿注入了大量信息。故事狐狸吃葡萄的电脑动画中，通过荧屏呈现给幼儿整个故事的背景，丰收的葡萄园里一片喜人的景象，一根根的葡萄藤上挂满了似珍珠一样晶莹的葡萄，小朋友个个睁大眼睛，有的还咽了一下口水，活灵活现的小鸟、蜜蜂、小耗子以及狡猾的狐狸依次出场，幼儿被这生动、美丽的画面深深的吸引了，产生了强烈的学习欲望，自然引起了学习兴趣。可如果未经过科学、细致的选择教材，盲目运用课件，不但浪费师资，反而会起到分散孩子的思维注意力，分散活动主体目标，给人一种牵强附会和画蛇添足之感。2、 艺术表现，富有童趣电教媒体具有声画并茂，视听结合，动作相宜，感染力强等特点。利用这一特点，用声像再现或创设教学所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发幼儿的美好情感，教学课件应尽量做到儿童化、游戏化，以幼儿喜爱的动画、游戏的形式为主。把活动内容故事化，游戏化，趣味化。通过选择鲜艳醒目的画面、生动活泼的、幼儿喜闻乐见的形象、充满童趣的动画效果，有艺术美感的布局，以此激发提高幼儿的学习兴趣，实现教育目的。如在什么东西是有生命的中，憨态可掬的老母鸡打着哈欠，伸着懒腰从美梦中醒来；蛋壳一裂，俏皮可爱的小鸡脱下“衣服”，从里面蹦出来；小种子伸着两只手臂使劲的生长着；等等。让孩子从中了解到这些东西是有生命的，并且有生命的东西应该去珍惜。在课件设计中，突出游戏性，让孩子与课件充分交互和渗入，并成为课件当中的一个角色，在活动中成为主体充分发挥自己的能力，可以设计“走迷宫”“小问号”“填色”等这样符合孩子的学习特点和思维水平的游戏。在我们的课件中，应着重从孩子的兴趣入手，选择富有童趣的艺术表现手段，把抽象、枯燥的知识融入形象、生动、活泼的课件当中，让老师在活动中轻松启发，让孩子在活动中愉快地学习。在进行音乐活动春天，常规的教学方法：发声练习、节奏练习，教唱新歌曲，这种传统的方式动感不强，显得枯燥乏味，幼儿学起来主动性不高。而利用多媒体辅助教学则不同了，同样的画面，春天的小树上，小鸟在唱歌，老师引导幼儿和小鸟一起练发声。必须打对小鸟家的门牌号： | | - 幼儿兴趣一下引出来了，认真努力的打好，打对节奏，小鸟从树下飞下来，与幼儿一起学唱歌，通过多媒体逼真、形象的造型，幼儿一边学唱，一边拍手，一边高兴的自发编动作，整节活动在愉快的氛围中进展，大大提高了“寓教于乐”的教学手段。例如，散文秋天，前一部分描述了秋天的美丽景象，此时，屏幕上出现了一片片的枫树林，枫叶似火，天高-云淡，硕果累累的果园红一片，绿一片，随着音乐，飘摇而落的树叶似蝶飞舞，此时，一朵朵菊花争相绽放，幼儿不由自主地发出惊叹，多美呀，当幼儿被引入文学作品的意境中时，美好的情感也被激发出来。3、直观形象，适时点拨 孩子的知识经验少，思维形象具体，理解能力差，但想象力非常丰富，学习时需要某种事物的牵引或适当的点击，课件正是起到把知识形象化的作用，架起了孩子思维与客观事物相结合的桥梁。比如在大班语言活动摇篮中是这样设计的：对于“天空是摇篮，摇着星宝宝。”画面上对应出现：远景：蓝天背景中，蓝蓝的天空上挂着一闪一闪的小星星；近景：人物化的星宝宝，在微风摇曳中慢慢的闭上了眼睛。针对儿歌中：“大海是摇篮，摇着星宝宝”：画面上出现了蔚蓝的大海中，小鱼儿在波浪的摇动中睡着了。“花园是摇篮，摇着花宝宝。”在美丽的花园中，花宝宝亲密的依偎在一起。形象直观的画面，伴随老师那带有感情的讲解，合着老师抑扬顿挫的朗诵声，使幼儿陶醉在这首优美的诗歌中，在轻松、愉快、和谐的气氛中插上了想像翅膀。例如：狐狸吃葡萄。在狐狸吃葡萄中，为了让幼儿重点了解狐狸如何绝食的这一情节，了解狐狸心理活动特点，我采用点切画面和定格的方法，将故事发展情节凸现重点，加深了幼儿对作品人物性格特点的了解，在表现狐狸贪得无厌，绝食成功的心理表现时，我们采用延长相同内容放慢速度和作定格处理，使幼儿对作品中的含义有了清晰而概括的认识，达到了理解、学习的目的。又如在美术活动小瓢虫去旅行中，设计了不同的背景像大森林、小汽车、小牙刷、衣服等等，小瓢虫以飞入或爬入的形式进背景图，促动幼儿想象小瓢虫旅行的路线，以直观的形象，综合的信息刺激发展幼儿的创造性思维。4、积极互动，促进参与一个好的课件，必须有极强的交互性、可操作性。 孩子的兴趣来的快消失也快，要抓住孩子兴趣的最高点，不失时机的把孩子最感兴趣的：“要看、要听、要想知道”的东西，快速直接地展示在孩子的面前，使孩子的兴趣和思维得以联贯、加深、延续。在制作课件的过程中，要注意课件的可操作性，和操作随意性。必须能够根据教学过程的各个具体环节，实际变化需要，把这个情节的场景或片段及时地展现在孩子们的面前。而且能够根据情节变化，孩子的适应状况和知识掌握情况，随时调用，操作。如在上面提到的摇篮，教师可以根据教学要求，重复使用画面，幼儿也可挑选自己喜欢的片段进行朗读。另外，在课件制作中应注意与幼儿的互动，调动幼儿的学习兴趣。例如幼儿在活动“配对”中，幼儿如果给小主人点击了比较大的鞋子，小主人的脸上会出现很不高兴的表情，继而会发出鼓励性的语言：“再试试看”来激发幼儿再次参与活动的积极性，而每当幼儿为小主人选择了合适的鞋子时，小主人会高兴得哈哈大笑，让幼儿从中感受到了成功的喜悦，领略到了一种成就感。这样做，不仅呵护了幼儿的自尊心，而且大大提高了幼儿主动探索的兴趣和愿望。在为幼儿进行雨的形成的教学活动时，通过幼儿动手操作，进行烧杯加热实验，幼儿看到了水加热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成水珠。老师逐步引导，幼儿观看烧杯上盖着的玻璃片上有什么变化？幼儿看到了许多水球。再利用多媒体技术模拟的动画，把“小雨滴”变成了“水蒸气”，在天空中越积越多，形成了“云”，遇冷就变成了“雨”，降落下来。整个过程幼儿一动也不动，睁大了好奇的双眼，全神贯注的观看，并在优美、和谐的音乐、好听的童音讲解下，“小水滴”、“河流”、“太阳”、“水蒸气”、“小雪花”都动了起来。孩子被吸引着，被感动着。这样利用多媒体的教学，幼儿学习兴趣、教学目的、教学效果都得到了空前的提高。 我们在进行教学活动认识序数中，安排小动物的运动会，随着画外音的讲述，各种小动物在优美、雄壮的运动员进行曲中，一会小马跑在前面，一会小兔跑在前面，谁能得第一呢？孩子们不由自主加起油来，孩子们好像置身其中，很快学会了序数。5、真实可信，简洁自然幼儿教育是启蒙教育，课件教学又是孩子们非常喜欢的一种教学方式，课件展示的事物、景象、动物和人物直接影响教育着孩子。所以在课件制作当中要有认真负责的态度，特别是在自然科学方面，更要给孩子以真实。取材方面，力争接近自然，接近真实，符合生活中的规律，不要给孩子以误导，这样孩子也容易投入，目标容易达到。切不可出现像小草大树这类慢慢生长的植物从底部移入或飞入这样根本性的错误引导。同时教学课件不是演示片，也不单纯是故事动画片，背景画面还是以简洁为好，过于绚丽花哨的背景，热闹的场面都能在课堂上起到分散孩子注意力、削弱活动主题和目标的负面作用，所以在片段场景中对主题无关的事物还是隐去为好，这样更能集中孩子们的注意力，突出主题。就是有关的事物人物在完成任务后也应该让它们走的走、隐的隐。记得有节活动课按物体数量的多少排序中，有一个环节，黑猫警长巡视后，提出了一系列问题，幼儿作答后，黑猫警长应离去，可它偏偏在屏幕上不肯消失。结果分散了孩子的注意力，使活动大打折扣。总之，在课件设计和制作的过程当中，应该要紧紧围绕活动目标，和孩子学习的兴趣和启发点，突出重难点，做到真实、简洁、自然，6、拓展空间，丰富词汇多媒体随意的放大、缩小、定格、画面的移动，都为幼儿更好的理解作品，丰富想象力，拓展了思维空间。在狐狸吃葡萄中，当狐狸想办法吃葡萄时，我们采用了定格，此时让幼儿展开联想，狐狸会用什么办法吃到葡萄，幼儿根据自己以往的生活经验，想出了许多的方法，接着在狐狸作梦时，我们又让幼儿看着梦幻般的情景想象狐狸在梦中梦见了什么？幼儿似身临其境，全身心地投入到故事情节中，有的说狐狸梦见烧鸡、蛋糕，有的说它梦见了神奇的人参果在散文小树叶中，当讲到小树渐渐长成大树时，我们将演示放慢速度，我们欣喜地看到，幼儿在欣赏过程中受到画面的启发，有的蹲在地上模仿小树，摆动双臂渐渐长高；有的还扭动身体，踮起脚尖使劲长。留有想象空间的动画，拓展了幼儿的想象力，使幼儿情绪活跃，思维积极，达到了较好的效果。二、多媒体技术在我园应用所起的作用网络设施使幼儿园吹起了学习之风以往空余时间，老师们的闲聊、逛街被争先恐后的上网学习所取代，大家从网上开阔了视野、增长了学识，青年教师忙着钻研课件制作、老教师们试着上网操作，网络丰富了教师的生活内容，满足了大家的学习需要，转变了她们的教育观念，促进了教育内容、教育方法、教学组织形式的改革，加速了教育手段和治理手段的现代化，提高了师资队伍的素质，使幼儿园吹起了清新的学习之风。 1、电脑技术使园所治理有序、高效 办公自动化、光盘刻录等技术的运用，如：运用办公自动化进行数据统计、档案文字整理等，又如：将每位老师的教学活动摄录并刻成光盘，让老师自我诊断、自我提高等。电脑技术使幼儿园治理更科学、有序、高效。 2、网络技术使园际、家园交流天地宽广通过电脑也便于家长、社会及时了解幼儿园的教改动态，以便更好地家园合作。如：我们的校信通：作为一种方便家长与学校之间沟通、联系的平台。校信通是一个使者。它可以把课堂搬进家庭，让老师家长对孩子的教育产生互动。小班孩子小，吐字不清，所学内容表达不清，我就把所学内容发到家长手机上，晚饭后，年轻的父母就可以拿出手机，对照内容和孩子一起复习，尽享天伦之乐。校信通对孩子的教育不仅仅是学习上，而且在品德教育上也功不可没。保证孩子的健康，让孩子从小养成讲卫生的习惯可不是件容易的事我就利用校信通发了一条信息：“家长您好：今天进行幼儿卫生检查，手臂上得小红花的是讲卫生的孩子，得小黑点的是需要讲卫生的孩子。希望家长坚持每周给孩子洗一次澡，换一次内衣，剪一次指甲。每周一检查并公布结果。请您合作！”结果，得小黑点的孩子放学时，不好意思地和老师说再见，并拉着妈妈回家洗澡剪指甲。孩子纯洁的心灵和接受是非观念的稳定性，真的让家长和老师深受感动。一位教育学家指出：幼儿的许多良好品质和习惯都来自幼儿教育。这句话说的一点也不夸张，孩子从老师那里得到的不仅仅是红色的健康符号，还有受益一生，影响一生的良好生活习惯！为培养孩子的爱心和同情心，让孩子从小就能感受集体的温暖，当有孩子生病时，我就通过发动孩子讨论如何给生病的小朋友发留言，培养他们相互关爱的群体观念。“家长您好，孩子的病情好些了吗？老师和小朋友们都很想他，我们相信坚强的一定能配合好医生，好好吃药打针，不会轻易哭泣