教师的心理健康[国培幼师班]1310.ppt

刘景键 教师的心理健康 为南阳师院国培幼师研修班而作 什么是健康 不仅没有疾病 而且包括躯体健康 即没缺陷 心理健康 社会适应良好和道德健康 世界卫生组织 WHO 1989 一 心理健康二 教师劳动的特点与心理健康的标志三 教师的心理问题及其原因四 教师心理健康的维护与增进 一 心理健康 一 概念心理健康是指个体在适应社会生活方面所表现出来的正常和谐的精神状态 是指人在知 情 意 行方面的健康状态 学校应该永远以此为目标 学生离开学校时是一个和谐的人 爱因斯坦 惟有家庭生活才能使儿童获得善良的心灵和有见解的 温和的性情 积极和有力的发展和教养 德 福禄培尔 二 标准1 智力正常2 情绪得当3 意志健全4 行为协调5 人际关系适应6 言行反应适度7 心理活动特点与年龄相符 三 西方心理学家提出的心理卫生12条1 尚实际2 有创见3 建知交4 重客观5 崇新颖6 择善而执7 具坦诚8 重公益9 富幽默10 爱生命11 能包容12 悦己信人 1 对象 发展性 复杂性2 任务 全面性 全体性3 方法 灵活性 创造性4 方式 个体性 独立性5 成果 集体性 综合性 6 周期 长期性7 时空 机动性8 节奏 规律性9 信息 示范性10 影响 超前性 二 教师劳动的特点与心理健康的标志 一 教师劳动的特点 二 教师心理健康的标志1 有较高的智商 在教育活动中有创造性 2 情绪乐观 稳定 喜爱儿童和青少年 3 意志坚强 能抗教育焦虑 4 言行一致 坦荡 诚信 5 与学生 社会 同事关系融洽 6 永葆朝气蓬勃的童心 具备严爱并重的长者之心 7 学为人师 行为世范 所学足为后辈之师所行应为世人之范 启功 加拿大柏恩 T A Bene 博士的 P C A 理论Parents 父母 或权威 或溺爱使孩子处于被动或娇惯的地位 Children 儿童 幼稚地放任学生 使之无视教师的影响 Adult 成人 理智客观对待学生 尊重人格教育引导 主张教师以A为主 优化自身的心理素质 三 教师的心理问题及其原因 一 教师心理健康状况不良的主要表现1 躯体化 2 抑郁 3 偏执 4 人际敏感 5 敌意 6 强迫症状 7 焦虑 8 恐怖 9 精神病 二 影响教师心理健康的客观因素1 工作量大2 升学压力3 经济状况4 领导评价5 职称评定6 家庭事务 四 教师心理健康的维护与增进一个 心理健康公式 的启示台湾心理学教授何钰提出 B P EB指心理症状出现率P指内外压力总和E指自我承受能力可见 心理健康程度与内外压力成反比 与自我承受能力成正比 对事业 忠于职守敬业奉献 一 提高自我修养 教育后一代 是一种义务的 利他的 牺牲的工作 这是一件极伟大的要紧的事 也是一件困苦艰难的事 鲁迅 重视学前教育 从横向对比研究看从发展心理研究看从纵向跟踪研究看 习惯是人类的主宰 人们应当努力求得好的习惯 习惯如果是在幼年就开始的 那就是最完善的习惯 英 培根 对孩子的教育一定要细心 要把他们培养成一个健康的人 不仅身体上健康 而且心理上也健康 这是很不容易的 冰心 我把做教师工作 不仅看成是赖以谋生的职业 更重要的是看成为之奉献的事业 霍懋征 辛苦地奉献与快乐地增值 砺练着本领充实着生活抚育着子孙延伸着生命 对学生 严慈相济诲人不倦 教师的心灵美主要体现在爱生上 中 日 美三国联合调查中学生 理想的教师形象 发现他们喜欢 交流型 的教师 其特点包括 理解同学 待人公平 乐于交流 幽默慈祥 四项指标 爱自己的孩子是人爱别人的孩子是神 台湾教育家 高震东 收入不公平会影响人的一时 但是教育不公平会影响人的一生 温家宝 关爱留守儿童克服五大问题 1 日常生活质量下降 家务负担加重 2 营养严重不足 患病人数上升 3 学业包袱增多 学习成绩下降 4 性格孤僻 自闭 自卑者多 有的甚至违法犯罪 5 安全隐患增加 伤亡事故时有发生 什么对孩子最重要 学业决定未来的发展空间贡献体现人生的价值人格健全人的标志之一人品可以不做事 不能不做人不能只有学位 没有品位身体健康地活着是这一切的前提 怎样看待学业成绩差的学生 独立的人学习的人发展的人多元的人差异的人 人性中最本质的愿望就是希望得到赞赏 美 威廉 詹姆斯 极需帮助戒 网瘾 的孩子的共同心理特征 没有理想敌视父母不爱学习 少年犯的心理特点 以我为中心意识很强感情脆弱承受挫折能力差依附性强而自理能力差 对自己 严谨治学自我调适 前苏联学者研究表明 一个人在大学学习毕业 也只能获得一生所需知识的10 而所需知识的90 需要离开学校后获得 人才成长最终要在社会的伟大实践和自身的不断努力中实现 美国对中小学教师素质的要求 1 完整型 学者 教学者 交往者 决策者和示范者 2 全能型 具有教学 科研 生产劳动等多种能力 3 创造型 富有创造精神 善于学习 运用 创造新的知识 方法 具有实践创造能力 俄罗斯对中小学教师素质的要求 1 教师要有喜爱教育事业 有献身于教育事业的志趣和精神 2 教师要有坚定的思想信念 3 教师要懂得教育理论 懂得青少年的身心发展规律 并且喜爱青少年 4 教师要熟悉和掌握一两门专业知识 并能掌握自己所教学科的教学方法和技巧 5 教师要有一定的科研能力 日本对中小学教师素质的要求 1 教育信念 2 教育爱 3 教育技能 4 实践与反思 国家中长期教育改革和发展规划纲要 2010 2020 教师要关爱学生 严谨笃学 淡泊名利 自尊自律 以人格魅力和学术魅力教育感染学生 做学生健康成长的指导者和引路人 课程改革不是一张蓝图 而是一个不尽的旅途 麦克尔 富兰 世界著名教育改革家 美国1300位百万富翁成功的经验 具有创造性 脚踏实地 敢于冒险 勤奋工作 诚实 自我约束和善于与人交往 百万富翁的智慧 美 创造必须思考思考须有问题 在教育教学中 培养学生发现问题 提出问题 分析问题和解决问题的能力 正是在培养学生的创造性 爱迪生幼年的故事 给了我两个深刻的印象 一是科学要从小孩学起 二是科学的幼苗要象爱迪生的母亲一样爱护才能保全 陶行知 父母对子女态度与子女未来性格的相关支配型 消极 顺从 依赖性 缺乏主动精神娇宠型 幼稚 任性 神经质 温和漠视型 攻击 不安 冷酷 能自立专制型 反抗 依赖性 顺从 不安民主型 合作 独立 直爽 敢说实话 英国教育家洛克说 对孩子进行教育 最容易 最简单而最有效的办法 是把人们应该做或应该避免的事情的榜样放在他们的眼前 要总结独生子女教育的经验 抓早抓细 严爱并重 找一个好的小伙伴 把孩子放在适当的位置 肯让孩子吃一点苦 苦 能创造甜 苦 能锻炼人 不让孩子品尝饥饿 他们就不会知道食物的价值 不让孩子品尝寒冷 他们就不会知道温暖的可贵 不让孩子品尝挫败 他们就不会知道成功的美妙 美国心理学家研究表明 对学生创造力发展起促进作用的教师特点有 1 将学生看成是人 2 鼓励学生独立 3 言传身教 4 在课外经常与学生在一起 5 指出优异成绩不但可望而且可及 6 热情 7 师生平等 8 奖励学生的创造行为 9 随机应变 妙趣横生的演讲者 10 精于个别教学 美国心理学家研究表明 对学生创造力发展起破坏作用的教师特点有 1 不鼓励学生思考 创造 2 吹毛求疵 嘲笑人 3 缺少热情 4 强调死记硬背的学习方式 5 教学刻板 6 专业不巩固 不胜任 7 兴趣狭窄 8 课后不接近学生 问题意识科学态度理论基础实践能力 研究型人才 教师成长的过程 年左右一个教师从入门到胜任工作 年独立承担教育教学任务并尝试创新 年从成熟到教学效果最佳状态 年出教育研究成果的阶段 北京师范大学林崇德教授 2011 4 24 介绍的国际统计数字最佳创造年龄 岁 数学家30 34植物学家30 34化学家26 36心理学家30 39哲学家35 39生理学家35 39医学家30 39物理学家30 34油画家32 36诗人25 29发明家20 25 现代人要么学会控制情绪 要么走向事业的失败 疾病和死亡 塞利 著名心理学家 弹性心理是抵御劣性刺激的堤坝 是通过自我修养而形成的 常乐而不极乐逢怒而不可盛 遇愁而不忧郁临悲而不过分 勤思而不妄想坚定而不倔犟 人生在世逆境十之八九 人在受挫后会有种种的行为表现 要指导受挫者采取积极 建设性的态度对待 攻击自我解嘲消极回归转换目标积极破坏性推诿表同建设性压抑升华 告诉自己四句话 失败并不表明你是一个失败者 它只是表示你尚未成功 失败并不表示你一事无成 而是表示你已学到了一些东西 失败并不表明你愚蠢 而是表示你可能更聪明 失败并不表示你要放弃 而是表示你应该更加努力 对同志 相互尊重团结共事 和谐 传统 以和为贵家庭 和美幸福为人 和蔼可亲世道 政通人和邻里 和睦相处从商 和气生财交友 和衷共济国际 和平共处 尊重上级是天职 尊重同级是本分 尊重下级是美德 尊重客人是常识 尊重对手是风度 党自身必须在宪法和法律范围内活动 习近平 社会主义核心价值观 三个 倡导 国家 富强民主文明和谐社会 自由平等公正法治公民 爱国敬业诚信友善 民心向背 是检验一个政党是否具有先进性的试金石 胡锦涛 只有把人民放在心上 人民才能让你坐在台上 温家宝 变 文人相轻 为 文人相亲 变 同行是冤家 为 同行是一家 变 象棋思维 为 跳棋思维 教师的仪态 1 健康的体格 2 整洁的仪表 3 安祥的举止 4 流利的语言 5 适当的礼节 6 愉快的表情 7 文雅的风度 8 端庄的姿态 站立有相落座有姿行走有态举手有礼下蹲有度 1 心理诊断2 心理咨询3 心理治疗 二 专家的处理 三 校长与教育行政的协作要在遵循科学规律和教育规律的同时 注意遵循心理健康的规律 为教师身心健康的发展创造条件 1 把对教师的心理健康教育提到工作日程上来 2 树立执政为民以人为本的好作风 3 关心教师生活 解决物质困难 4 提供进修机会 提高教师综合素质 四 社会支持系统社会支持 SocialSupport 的概念是20世纪70年代被引入精神病学中的 研究发现 相同的压力情境下 那些有更多伴侣 朋友或家庭的心理或物质支持的人 呈现心理发病率较小 身心更为健康 社会支持的形式有 1 相互依存关系 2 可靠的结盟3 社会整合4 信任与安全5 抚育机会6 获得指引7 法律无偿援助 对教师的社会支持应表现在多方面的 有物质的 有精神的 同时 教师也应认识到社会支持的积极作用 充分利用可能的各种支持 促进身心健康 为教育事业做贡献 影响力 权力性 非权力性 传统因素 观念性 服从感职位因素 社会性 敬畏感资历因素 历史性